在班級管理的路上，我求索不止
各位老師，各位同仁：
大家下午好!
今天我發言的題目是:“在班級管理的路上，我求索不止”
將近7年的班主任工作實踐，使我深深認識到：班級管理是一門藝術,一門很難完全參透的藝術,它需要你用心的去揣摩,勇敢的去實踐。今年我繼續擔任畢業年級班主任，在過來的這一階段，面對機遇和挑戰，我熱于學習、勤于總結、善于反思、勇于實踐，在班級管理中進行了如下嘗試：
一、充分利用學科優勢，讓學生堅持寫周記，用無聲的評語為學生指點迷津。
有人說，世界上最感人的作品往往是作者的內心獨白。我認為，學生的周記，實際上就是他內心世界的真實反映，他們在率真中流露出對生活的熱愛，在稚嫩中展現對人生的感悟，在熱情中呈現出對友誼的渴求，在清純中表達對親情的依戀……翻看學生的周記，我好像走進了一個個心靈的棲息地，于是教師對周記的批語，便成了師生交流的橋梁，于是，周記便成了我了解學生心靈的一個窗口，周記便成了我加強班級管理的有效手段，周記便成了我在班級管理中自我比照的一面鏡子。
外鄉鎮學生胡德望在周記中表達自己的決心：“面對中考，我努力著，咬緊牙關支撐著，即使是那種帶有腥味的紅色液體從嘴里滑落，我仍舊拼命著，削尖了頭向里面鉆，試圖從眾人之中脫穎而出，就算是碰得頭破血流也無所謂”。我在周記中這樣對他說：近一年的風雨歷練，磨煉了你，我的學生；近一年的激情奔跑，堅定了你，我的學生；近一年的默默求索，成長了你，我的學生；老師相信你，在以后的日子里，你會更加無畏而自信地去追逐自己的夢想！我們班中的李小春同學在周記中傾吐心聲：“中考來到了，想想未來真的感覺像一場夢，壓力，害怕，擔心一起交織而來。”我又是這樣對她講：你的未來不是夢，不要再做無謂的徘徊，不要再做無意的彷徨，未來永遠掌握在你的手中，勇敢的女孩，堅定的前進吧，老師為你加油！學生馬照清在周記本上尋求幫助。我寫道：復讀的路上，相信老師一定能看到你意氣風發，奮力拼搏的昂揚斗志！學生姚華慧在周記中訴說著，失去姥姥的痛苦一直折磨著她。我這樣勸慰她：不要因親人的離去而傷痛了，擦干眼淚，化悲痛為力量，為了未來，為了中考，義無反顧，勇往直前，相信身在天堂中的姥姥會為你加油！為你喝彩！遠離父母的崔真真同學在周記中這樣問：老師，我真的變了嗎？我回答她：時間會改變一切，但人得精神永遠不能改變，學會自立，學會生存，讓自己的精神世界更加富有吧，那是你成長中無窮的動力、不竭的源泉！……在周記中學生這樣寫道：“無論暴風雨如何的肆虐，我都不會皺一下眉頭，因為有您在我的身邊！”在周記中學生這樣寫道：“夜空中，北極星總是最亮的，有了您，我們將不會在黑夜中迷失方向，我真的很感激您，我的北極星。”是的，如果周記真的能開墾學生心靈的荒漠，真的能融化學生心中的冰山，那我愿意做一顆閃亮的北極星，我愿意用自己的心，自己的愛，去放飛一個個希望，讓那眾多的希望飛向廣袤的藍天。
二、利用多種形式激發學生進取的動力，用真誠的師愛去感化學生
魏書生老師說：“世界上不能只有一朵花，而應有多種樣式的花。教育應該是各種形式，各種方法。
1、在年后開學初，我用班級奮斗目標來激發學生，營造班級濃厚的學習氛圍，我還開展了“愛拼才會贏，格言伴我行”的學習競賽活動，讓每個同學寫出一句激勵自己的座右銘、沖刺目標、及競爭對手，要求他們壓在自己的書桌底下，鼓勵自己，挑戰自己，超越他人。
2、為了給學生注入永久的精神動力，我還開展了每日宣讀班級誓言的活動，得到了學生的積極的擁護和支持，在迎中考百日誓師大會上，學生們慷慨激昂的宣讀著這些誓詞，并從中獲得了無窮的動力。
3、我適時地給同學們寫下了一封封飽含真誠的信。2月份我寫下了《面對中考，我們別無選擇》；3月份我寫下了《三班，我為你加油》；4月份我寫下了《孩子，你們是我生命中永不凋謝的花朵》；5月份我寫下了《風雨中，讓我們同行》《滿懷信心，迎接挑戰》。此外在五一節期間我還給學生家長寫下了《與你心手相連，致學生家長的一封信》，并要求每位學生家長要為班主任回一封信。這些溫暖的話語，如同涓涓細流滋潤著學生干涸的心田，也溫暖了家長的心，家長在回信中這樣說：“看到您給學生和家長寫的信，從心里感到溫暖，同時囑咐孩子一定要好好學習，不能辜負老師的希望，我們做家長的一定配合學校，教育好自己的孩子，爭取成才”。
4、利用班會樹立正確的班級輿論，激發學生沖刺中考的斗志。為此我曾開展了很多次比較成功的班會，如主題班會《讓我們的班機充滿陽光》；在觀看了《感動中國十大人物頒獎晚會》后，召開了主題班會《感動中國，感動你我》；在中考百日倒計時時，召開了誓師班會《挑戰中考，為理想而奮斗》，并把寫有“挑戰中考，為理想而奮斗”的字幅張貼上墻，舉行了隆重的簽字留言誓師儀式；在母親節到來之際，召開了《感悟親情，孝心無價》主題班會；在中考倒計時36天時召開了《在暴風雨中起航》的中考沖刺動員會，會后讓同學們每人制作了一份中考挑戰書，并張貼上墻。四川汶川大地震發生之后，牽動了班上每一位同學的心，我在第一時間內，利用網絡搜集感人的圖片和那些創造生命奇跡的人的故事，召開了《大愛無言，你的眼淚為誰而流》的主題班會，并讓每位同學寫下了一封致災區人民的信，同時號召同學們捐獻出了自己的零花錢，奉獻出自己的一份愛心。同學們在一次次班會中學會了感動，學會了關愛，學會了挑戰，學會了做人，發現了班級中存在的真善美，增強了班級的凝聚力，同時更堅定了同學們沖刺中考、奮戰中考的勇氣和信念。
5、在黑板的一角上開辟了一個班主任寄語專欄，根據班級管理的實際和各階段的不同要求書寫或鼓勵或引導的文字，收到了潤物細無聲的效果。如：這樣的寄語:053班是一棵常青樹，每個同學都是一片綠葉，老師愿意為你們提供陽光雨露，讓我們班茁壯成長為一棵參天大樹。我愛人人，人人愛我；同學聯手，共創溫馨。為了使學生充實度過每一天，我采用了這樣的寄語：迎著朝陽想一想，今天該做些什么；踏著夕陽問一問，今天做了什么。……人非草木，孰能無情，學生從寄語中領會到班主任的良苦用心，體會到班主任的期待關注，學習勁頭足了，自我管理能力強了。
6、和任課老師團結協作，和學生家長密切配合。我經常走進任課教師的家中了解班級存在的問題，主動征求任課老師的意見，經常為他們提供班級各方面的情況。正是老師們的團結合作，為學生創造了良好的學習環境。我與學生家長通過通信，打電話等方式進行溝通和交流，家校心手相連共同促進學生健康的成長。
7、做好學生的心理保健師。日常生活中，每次月考后，我充分利用分批座談和個別交流，及時了解學生的心理變化，幫助他們擺正心態。此外，格外關注班中外鄉鎮的學生、父母不在家跟著爺爺奶奶生活的學生；關注自制能力差經常違反紀律的學生；關注學習成績好抗挫能力較差的學生。根據學生的異常情況，及時作好心理疏導。
三、班主任工作是育人的工作，它既要求規范學生的日常行為，又要求凈化學生的思想，啟迪學生的智慧，使學生從外在的約束轉化為內在的自我追求，從而讓學生養成良好的學習習慣、生活習慣和良好的思想品德。為此我在班級管理上一直在“嚴”字上下功夫。努力做到嚴而有規、嚴而有理、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方、嚴而有情。
四、以行做學生的表率
以身作則是班主任做好育人工作的關鍵。班主任與學生朝夕相處，長期生活在一起，由于是教育者身份，班主任的一舉一動都被學生注意，身教重于言教，班主任要言行一致，身體力行。工作中我力求“言必行，行必果”，要求學生做到，首先要自己做到。 “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”講得再好也不如身體力行。特別是一些小事，不可忽視。如遵守紀律，上課不遲到，下課不拖堂，生活簡樸，不講究吃穿，同甘共苦與學生一起參加體育鍛煉。我經常反省并檢點自己的言行，積極利用學生具有向師性的特點，將自己的要求轉化為學生的需要，從而達到育人的目的。如在前一階段參加縣、市青年教師語文教學基本功比賽的時候，以自己的努力準備、刻苦練習，現身說法感染學生、教育學生。如在前一階段進行體育鍛煉時，我對學生說：我要堅持與你們同跑，跑出人生的春天。我是這樣說的，也是這樣做的。
五、冬天將去，春季來臨，各種花草爭相開放，我利用學生種蒜苗活動來裝點我們的班級。盡管它們其貌不揚，盡管它們不名貴，盡管它們沒有開出鮮艷的花朵，但是它們卻為我的班級增添了一抹新綠，為我的班級形成了一道亮麗的風景線。這些綠色的生命為學生和老師們換來一份愉悅的心情，見證了學生的成長，也為我們平淡的生活增添了添了一份快樂。
六、在進行著班級管理的同時，我也享受著班級管理的快樂。就在得知我取得縣青年教師語文教學基本功比賽一等獎時，同學們掌聲雷動，那時我感覺我是一個幸福的人。在一篇文章中我曾這樣寫道：我要為三班80多名學生加油，當我一人行走在校園的甬路上時，當我坐在家中享受那片刻的溫馨時，當我和許多同事熱情暢談時，當我在睡夢中囈語時，在我的思想中始終珍存著這樣一句話：我要為三班加油！因為我已感覺到我生命的整個旋律都在隨著你們脈搏的跳動而放聲歌唱，我要唱，唱一支奮斗的歌，唱一支向往的歌！我的心已經融進了三班這個集體之中。“我要用一生去實現，心中美好的愿望，即使那是一條沒有盡頭的路，走向遠方，又有遠方……
