課題申報設計的方法與技巧
王立強
課題的申報能否獲得有關部門立項，取決于評審專家對課題申請書評價的好壞。因此，課題申請書的填寫是課題申請能否取得成功的關鍵，填寫要掌握“精心設計、科學論證、規(guī)范填寫”三個原則。其中，核心部分就是課題的設計論證。下面就課題的設計及申報談一些經(jīng)驗方法。
一、關于選題
中小學、幼兒園教師科研課題的選擇，應著重關注以下幾個方面：
首先選題要有“校本”意識。選題應根植于學校實際，與自身的教育教學工作結合起來，在理論與實踐的結合點上選擇自己的研究課題，在教育教學中開展行動研究。即選題要貼近教學實際，貼近工作實際，為教學服務。研究時在教學中開展，在研究中教學，教學為研究提供實踐資料，研究推動教學效率的提高。
其次選題要有新意。能引起同行專家的注意，要關注學科發(fā)展中的最新問題，盡量避免“扎堆”和“撞車”。不要步人后塵，搞重復研究，成果要有新知?？梢允?span style="line-height: 28px;">新問題，新思想，新角度，新思路。老問題，新思想，新角度，新思路。老問題，老思想，新角度，新思路?？傊?/span>課題研究起碼要有認識問題的新角度、解決問題的新思路。
最后選題要參考指南。需要注意的是“課題指南”并非課題本身，它只是選題的方向和參考，絕大多數(shù)不能直接作為中小學、幼兒園的研究課題，還需要根據(jù)自己的具體情況把研究方向具體化，即把提供的研究方向進行細化或分解，通常把大的方面進一步縮小，直到適合自己進行研究。
二、關于設計
課題方案的設計一般包括必要性論證和可行性分析兩大部分。
（一）本選題的意義和研究價值、國內外研究現(xiàn)狀述評
1．問題的提出及研究的意義價值
問題的提出一是時代背景（如國家政策有何要求、課程標準有何要求等）；二是針對現(xiàn)實問題，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，要求聯(lián)系本區(qū)域或本校實際。總體上說，研究的背景中主要應寫明是在什么因素促成下研究的，為什么要對此進行研究，其中對本校的研究基礎要分析得略為詳盡一些。同時為了讓課題的評審者閱讀的方便，在書寫研究背景的時候一是要做到分層分段要點明確，段首最好都要有個簡短的中心句；二是各層意思之間要講究邏輯的順序，各意思不交叉重復；三是在最后部分盡量能點明本課題研究的突破點及亮點，而且不妨借機界定一下題目中的概念。另外研究的意義和價值要寫得具體一點，要結合研究內容有針對性去寫，不能漫無邊際地空喊口號（如提高教育教學質量促進教師、學生發(fā)展了等都不可?。?。不要說得過分、過滿（不宜出現(xiàn)填補空白，國際一流等字眼）；不要將前人的成果全盤否定，不要將自己的研究水平拔得過高。
2. 課題在國內外的研究現(xiàn)狀文獻情況及綜述
查閱與本課題研究有關的成果資料，了解別人研究了哪些內容？研究的廣度、深度如何？已取得了什么成果？還有什么問題沒有研究？需進一步解決什么問題？從而確定自己的研究平臺、研究的切入點、提出自己的主要觀點、創(chuàng)新程度以及本課題研究的主要思路(視角、方法、途徑)。
具體要求：①把查閱到與本課題相關研究內容的學術專家主流觀點進行羅列；②對上述觀點進行分析歸納概括，總結出現(xiàn)已有研究的方面、側重點，并找出他們研究的不足之處。③文獻陳述順序一般先國外，再國內最后是省內。
（二）研究目標、研究內容和研究假設
1.研究目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的, 要解決哪些具體問題。研究目標是比較具體的，通過本課題的研究能得出什么東西，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來?？梢詫戨A段性目標和最終目標。 研究目標要求明確、內涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能夠檢測。較大的課題的研究目標，要適當分解，以便建立子課題，進行分工操作。
課題研究的目標應突出：通過研究將得到什么新理論、新理念、新觀點、新認識、新模式、新途徑、新方法、新對策等。
例：《培養(yǎng)學生自主學習能力的實踐研究》課題，其擬定的研究目標為:
(1)掌握學生自主學習能力的狀況。
(2)探討學生自主學習能力的培養(yǎng)途徑與方法。
(3)構建培養(yǎng)學生自主學習能力的教學模式。
2.研究內容
研究內容是研究目標的基礎上，將研究思路具體化。研究內容相對研究目標來說，要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關系。研究內容要與研究目標一致。
例：《培養(yǎng)學生自主學習能力的實踐研究》課題，其擬定的研究內容和重點為:
(1)研究學生自主學習能力的評價標準和評價方法。
(2)調查學生自主學習能力的狀況。
(3)分析學生自主學習能力偏低的原因，提出提高學生自主學習能力的對策。
(4)探討學生自主學習能力形成的有關規(guī)律。
(5)探究從課堂教學、課外活動、社會實踐活動、家庭等途徑培養(yǎng)學生自主學習能力的有效方法。
(6)構建課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的教學模式(含各學科)。
3.研究假設和創(chuàng)新之處
研究假設是研究者根據(jù)一定的科學事實和科學理論對研究中所要解決的問題的結果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個變量之間相互關系的設想。假設在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。假設在表述上有四個要點：一明確；二新穎；三合理；四可測。
創(chuàng)新之處指的是本課題與其他相關研究相比創(chuàng)新的地方是什么，如能形成新的觀點、有新的研究視角、新的研究方法或理論上有新的突破、實踐上有操作借鑒等。
例：《農(nóng)村小學有效教學策略研究》課題的創(chuàng)新之處為：
本課題研究將立足于小學教學實踐，針對小學生的身心特點和農(nóng)村教育環(huán)境，以現(xiàn)代教學理論為指導，系統(tǒng)借鑒、整理、選擇教學經(jīng)驗，對成功的有效教學經(jīng)驗進行分析與整合，在有效的教學策略、有效的學習方式、有效的教學評價上取得突破，形成有效教學策略體系和評價體系，豐富完善、和發(fā)展現(xiàn)有的有效教學理論，努力鑄造學校有效教學特色。
（三）研究思路、方法和實施步驟
1．研究思路
研究思路就是告訴他人我的課題研究打算怎樣做。包括概括介紹自己研究的程序、每一步的預期目標和措施等。研究思路的表述可采用文字敘述或簡單的圖示表示等。
2.研究方法
研究方法是指完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、技術、手段或操作規(guī)則等。具體的研究方法有教育調查法、觀察法、行動研究法、經(jīng)驗總結法、實驗法、個案法、文獻法等。根據(jù)研究問題的實際需要選擇研究方法，要具體寫清楚用什么方法解決什么問題，并盡可能詳盡地寫出具體的操作程序。
3．研究步驟
設計研究步驟，就是確定研究實施過程和時間規(guī)劃，即對研究的具體階段、安排等做出設計。對每一階段的任務和實施過程必須作出安排，具有可行性和可操作性，研究步驟要與研究內容一致。研究步驟一般至少是三個大階段，一是準備階段，二是實施階段，三是結題階段。其中“實施階段”，又可以具體分出幾個來。
（四）完成課題的可行性分析
可行性分析主要包括研究基礎和完成課題的保障條件兩個方面。
進行課題研究要有一定的研究基礎，應對前期積累的研究成果和資料準備做出必要的說明（已取得的相關研究成果及引用、轉載、獲獎及被采納情況），以反映已取得的與本課題有關的研究成果的情況，讓他們了解課題申報者的實力。另外還需對課題組負責人及其課題組成員自身的科研水平、能力，擅長、欠缺和所在單位所能提供的人、財、物力的支持程度作出分析，課題組成員主要是指在課題研究中具體承擔方案制定、理論研究、實地調查、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫等任務的人員。一般應保持在5—8人之間，成員梯隊要搭配合理，既要有課題的設計與指導者，又要有科學研究的主要操縱者或實施者。同時對研究材料和設備、測試工具以及經(jīng)費等問題提出具體落實措施，以保證課題研究順利完成。參考文獻要突出，還要注意格式規(guī)范。
從總體上講，課題設計方案撰寫的質量，主要不在于文詞的華美，研究目標的宏大，而是看課題研究的意義是否表述得充分、清晰，研究的目標是否明確、具體，研究的內容是否充實，研究的方法是否科學，研究的操作步驟是否切實可行以及研究的條件是否具備等。
三、關于申報
申報時還應注意以下問題：
1. 為增加立項砝碼，可將申請書草表送交本校教科處或有關專家進行咨詢論證，請求給予審閱、指導。
2. 課題申請人應具備一定的學術職稱和任職資格，原則上須具有副高級（如中學高級）以上專業(yè)技術職務或相當于副高級以上專業(yè)技術職務。不具備以上職稱、職務者，須有兩名具有副高級以上職稱的同行（專業(yè)、學科）專家書面推薦。青年專項課題的申報者及課題組成員，年齡都有一定的限制。
3. 填表不要馬虎，填寫內容不能太虛；填表應符合中國人的書寫習慣；填表時字號不要太小。
4. 填表后要進行認真檢查，不要出現(xiàn)錯別字、漏字或語句不通等現(xiàn)象。文字表述要盡可能通暢，標點符號使用要盡可能準確、規(guī)范。填寫時打印要盡可能清晰，在形式上盡可能保證課題設計的美觀、大方，給人以一種藝術的美的享受。
5. 課題論證活頁不得出現(xiàn)與申報者有關姓名、單位等有關信息，注意第一頁右下角的簽名（簽章）。
6. 正式上報的申請書應一式多份，經(jīng)申請人所在單位認真審核，寫出明確意見，并承擔信譽保證，加蓋公章后，在規(guī)定的時間內報送相關課題審批部門。
總之，課題申報是一項艱巨的工作。一份完備周密的申請書，就是一幅充滿希望的美好藍圖。它凝結著課題申報者的心血，反映著他們的努力，也孕育著他們未來的收獲和輝煌。每一個有志于成為科研型的教師，都應該關注課題的申報，通過課題這一載體來展示自身的智慧，進而加快自己的專業(yè)發(fā)展步伐。
