家庭教育的誤區>
一、觀念的誤區
（一）家長過高的期望“望子成龍，盼女為鳳”是有責任心的家長對待子女的正常心態。然而，很多家長卻不考慮孩子的綜合實力和志趣愛好，盲目地要求孩子去實現對他們來說很難達到的“高指標”。這種過高期望的核心就是“考高分，上大學”。當然，還表現在對孩子其它方面的要求上。
（二）家長教育態度不一致1、家長教育態度不一致的表現和原因（1）對孩子的培養目標不一致。
（2）對孩子“愛”的投入方式不一致。
（3）出于教育策略的需要。
（4）對孩子的情感不同。
（5）祖父母同父母在對待孩子的教育上態度不一致。
2、家長教育態度不一致對子女心理的影響（1）家長的教育態度不一致，容易形成孩子的兩面性人格。
（2）容易形成對父母的怨恨心理。
（3）家長教育態度不一致，容易對孩子的心理形成消極影響。
二、內容的誤區
（一）重學習成績輕智力開發
德、智、體、美全面發展，是我們國家的教育方針，也應該是家庭教育的基本原則。而當代家庭教育中，片面追求學業的現象是十分普遍的。
（二）重德育輕心育
有些家長認為，孩子一切只能聽從家長的教導，才能夠平安無事地健康成長。
每個孩子都有自己的志趣和業余愛好。然而，有些家長則是根據自己的生活體驗、愿望、志趣約束孩子，對那些不符合家長要求的興趣與愛好予以粗暴的“扼制”。粗暴地扼制孩子的興趣愛好，不僅不利于孩子形成健全的個性，而且會扼殺孩子的創造欲望和進取精神。
（三）忽視孩子科學的性教育
對孩子進行科學的性教育是家庭教育的重要組成部分，父母有責任也有能力做好這件事。然而，一
些父母常常把性教育與成年人的性行為等同起來，認為是不能公開的隱私；還有一些父母擔心性教育會誘發孩子的性過錯，當兒童向父母詢問一些與性有關的問題時，多數父母不是訓斥孩子，就是糊弄孩子。殊不知這正是向孩子進行早期性教育的很好時機。他們不懂得處于青春期的孩子更需要也更珍視與異性的友誼，同時在與異性交往中迅速成熟起來。在后面的章節我們也會具體的講解關于性教育的內容。三、方法的誤區
（一）溺愛1、“ 溺愛”在家庭中的表現（1）過分擔心（2）包辦代替（3）全力滿足（4）姑息遷就（5）許愿哄騙
2、溺愛對孩子心理的危害（1）壓抑了孩子的創造性和進取精神。
?。?）滋長了孩子的依賴心理而限制了獨立意識。
（3）孩子容易形成任性固執、唯我獨尊的個性。
（4）缺乏抗挫折能力和責任感。
（二）棍棒之下出孝子
打罵和嚇唬是最不民主、最不科學的施教方式。因此，它給孩子造成的心理創傷也最嚴重，甚至會扭曲孩子的心靈：
（1）說謊?；?）怯懦、恐懼（3）逆反心理（4）雙重人格（5）懷疑與仇視
四、環境的誤區
（一）不良的家庭關系
多數家庭中，其成員的關系是民主、和諧的。但是，也有相當多的家庭處于不和諧的生活之中。特別是隨著離婚率的上升，單親家庭和再婚家庭的增多，家庭關系出現了新課題。家庭關系不良，主要表現在夫妻關系和婆媳關系上。有的吵鬧打罵，摔盆砸碗；有的不冷不熱，或沉默對抗；有的冷嘲熱諷，話中帶刺；有的同床異夢，甚至分道揚鑣。孩子在這樣的家庭環境中耳濡目染，必然會對他們的心理素質造成不良影響。
（二）、逃避父母應盡的教育責任
沒有良好的家庭教育，孩子不可能成為有益于社會的人才，這已經成為大多數人的共識。然而一些父母忙于工作，或忙于掙錢，而把對孩子的教育放到了一邊。對孩子來說，父母的行動比語言更有價值。然而在現實生活中，一些父母說的多，做的少、說的好，做的差，給孩子帶來很大困惑。孩子到了青春期以后，由于接觸社會增多，自我意識增強，開始以批評的眼光重新看待父母。因此稍不注意，便容易引起孩子的厭惡甚至憎恨，損害了父母在孩子中的形象和尊嚴。
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