班主任如何更好的處理“早戀”問題
對正處“早戀”時期的孩子們來說“早戀”是神秘的，美好的；對二十歲的我來說“早戀”是青澀的，單純的；可是對家長和老師而言“早戀”卻是不應該的，甚至是恐怖的。作為“過來人”和即將走上教師崗位的我來說加強“早戀”教育意識對以后的工作是非常必要的。
無可否認“早戀”已成為一個社會問題，越來越多的孩子被這個問題困惑著，所以這時候老師和家長的態度就非常重要。
面對“早戀”問題，首先就要弄清楚什么是“早戀”。所謂早戀，也有叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關系或對異性感興趣、癡情或暗戀。在中國，“早戀”一詞帶有長輩一方的否定性感情色彩，一般指18歲以下的青少年之間發生的愛情，特別是在校的中小學生為多。（班主任 www.banzhuren.cn）處在青春期的孩子，在同性同年齡人中形成親密朋友關系的同時，由于性的萌動而導致對異性的關注和戀愛的感情，而且，這種關注會不斷增強，以致對特定的異性萌發出愛慕之情是很自然的。老師應該信賴孩子，以朋友的身份，平等的地位與孩子談心，幫助孩子處理情感波動的問題，是可以培育孩子自覺地去約束自己的行動和生活的。
在對待青春期少男少女“早戀”的問題上，老師和家長可以采取以下具體措施：
?。?）當孩子進入青春期，老師在對孩子進行性教育的同時，要進行一些適當的性、戀愛、婚姻教育，先打打早戀的預防針。當發現孩子有早戀的苗頭時老師不要驚慌失措，如臨大敵，要對孩子進行熱情的幫助，可以告訴孩子：喜歡心目中特定的異性是這個階段的孩子都會發生的，但這種喜歡只能保持在友誼的層面，不能成為“戀愛”，因為你們正處于長身體、長知識的黃金年齡階段，生理、心理發展尚不成熟。如果因為早戀而荒廢學業、前途也非?？上У摹?br>
（2）如果發現孩子陷入早戀，孩子對所愛慕的對象魂不守舍時，老師不能用譏諷、責罵甚至懲罰的方式來對待孩子。最好的辦法是理解孩子，體貼孩子，運用“冷處理”的辦法。
?。?）老師應鼓勵孩子積極參加對身心健康有益的活動，以轉移其注意力，發泄其充沛的精力。校內豐富多彩的集體活動，校外的旅游、交友、公益勞動等既可鍛煉身體，又可益智、養性。同時，鼓勵孩子根據個人興趣，發展個人愛好，如進行集郵、讀世界名著、練習寫作投稿，使課余的時間充滿情趣，充滿快樂，也許，“早戀”的情感會適當減弱和轉移。
對于中學生“早戀”問題，我想多說幾句。因為近些年來隨著人們生活水平的普遍提高，兒童營養供給充分，加之社會環境有形無形的“性”刺激，兒童性成熟年齡明顯提前，這也導致了現在中學生談戀愛年齡普遍提前，甚至有報道說小學高年級中也出現了談戀愛現象。對此，老師和家長應有一定的思想準備，不能視中小學生早戀低齡化和早戀者數量激增如洪水猛獸，同時也不能如有些文章所說的“自然教育”，任其發展。在這個問題上，老師應學習一些有關兒童心理學特別是青春期心理學、教育學知識，提高素養。平時要對孩子多留意觀察，多和孩子談心，預防青少年早戀的發生。
但是，任何事物都有兩面性，我們不能一廂情愿的把“早戀”定義為貶義詞，其實在我們身邊也會有“早戀”起正作用的例子，但就我自己的觀點而言，這些例子發生的頻率遠低于副作用，所以“早戀”還是應該避免的。
