第二，提高所有人的學(xué)業(yè)成就。所有孩子所受的教育應(yīng)達到有一定社會標準和質(zhì)量。PISA測試創(chuàng)造性地提出了“素養(yǎng)”的概念，明確亮出了一把具體的、希望全體學(xué)生達到的尺度，也就是說所有孩子無論富裕還是貧窮、移民還是本土，都必須達到的基本素養(yǎng)。確立“公平而卓越”的新標桿，就是要把所有學(xué)生在一定范圍的素養(yǎng)培育放在重要位置。
第三，普及的教育不是廉價的，而應(yīng)當是更加均衡的教育。聯(lián)合國教科文組織前總干事馬約爾指出：全民教育、均衡教育并不是低質(zhì)量教育的代名詞，“全民教育的目標是增加所有學(xué)習(xí)者的知識、發(fā)現(xiàn)所有學(xué)習(xí)者的潛能、提升所有學(xué)習(xí)者的能力”。千萬不要以為普及就是廉價，普及一定是需要高質(zhì)量的。
第四，潛能發(fā)展的理念。是不是所有學(xué)生通過PISA測試所具備的閱讀、科學(xué)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)都達到了社會要求后，教育的目標就完全實現(xiàn)了呢？不是，我想還要有利于學(xué)生潛能的發(fā)展。很長一段時間里，我們在要求孩子達到共同素養(yǎng)標準的同時，忽視了讓孩子個性得到發(fā)展。歐美很多國家都提出，人是有差異的，要予以充分關(guān)注。我們應(yīng)該關(guān)注的，是要不斷地為學(xué)生的潛能發(fā)展創(chuàng)造條件。
第五，“學(xué)會共同生活”的國際理解成為基礎(chǔ)教育的新內(nèi)容。我們所處的生活學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)越來越國際化。一方面，各國在教育本國國民時越來越多地傳授來自世界各國的最新知識和經(jīng)驗；另一方面，日益變“平”的世界為人們跨出國門學(xué)習(xí)、工作提供了方便。于是，也就有了“地球村”、“全球化”、“教育國際化”的概念和“國際化人才”培養(yǎng)的需求。今日孩子的未來將會與全球聯(lián)系在一起——他們想要的知識也許可以在上海、在巴黎獲得，而他們聰明才智的“用武之地”則可能在紐約、在硅谷，或者在地球上某個不知名的角落。這就是說，他們汲取知識、運用才能的過程將不再局限于地球上某一個不變的地點，他們的生產(chǎn)生活也不再局限于一國一地。全球范圍的求知、工作和生活需要讓我們的孩子從現(xiàn)在起就了解和尊重世界各國的民俗和文化，從現(xiàn)在起就學(xué)習(xí)與不同國家的人民交流合作，從現(xiàn)在起就培育寬廣的國際視野和胸懷。我想國際化絕不是相互殘殺，而是相互共處，學(xué)會共同生活。
第六，責任意識讓教育拒絕平庸。最早提出“拒絕平庸”命題的文獻是美國教育部專家委員會在1983年發(fā)表的報告《國家在危險中，教育改革勢在必行》。該報告深切地擔憂：“美國以往各代，在教育、文化和經(jīng)濟上的成就都超過它的上一代。一代人的教育水平不能超過、不能與父輩相提并論，甚至還達不到父輩的水平，這在我國歷史上還是第一次?！币虼?，我強烈感覺，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責任感、榮譽感和勇敢精神，且相信人們會逐步認識到這樣的問題。今后的道德教育中，這些應(yīng)該成為抓手。
第七，技術(shù)越來越受到關(guān)注。越來越多的國家感受到技能學(xué)習(xí)有助于促進部分學(xué)生抽象思維能力發(fā)展；有助于激發(fā)部分學(xué)生對學(xué)科知識的興趣；技術(shù)技能更容易使部分學(xué)生獲得成就感。目前PISA組織正會同十幾個國家的教育家、科學(xué)家、心理學(xué)家、社會學(xué)家，對此進行研究，大致可以化為20多種能力要素進行能力測試。2003年P(guān)ISA進行的是紙筆測試，2012年就將進行計算機仿真測試。在關(guān)注如何傳授知識的時候，技能非常重要。能力還不止是解決問題的能力，還有創(chuàng)新能力、批判性思維，都是聯(lián)系在一起。為此，2006年美國《國家創(chuàng)新教育法》確定了國家科學(xué)基金會提供撥款，在全美500所高中和500所小學(xué)或初中實施基于創(chuàng)新能力和技術(shù)技能的體驗式學(xué)習(xí)項目；2008年美國公布《國家競爭法》將“技術(shù)”提到首要地位。這是值得我們關(guān)注的。
第八，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力和態(tài)度。未來學(xué)家告訴我們，未來可以確定的就是它的不確定本身。變化的速度越來越快和變化的內(nèi)容越多，要處理的問題就是不斷變化的，不能期待把所有知識都學(xué)完都掌握，要不斷地樂于學(xué)習(xí)，在陌生環(huán)境之下有積極態(tài)度去學(xué)習(xí)，非常重要。
（教育思考園 摘編自《中國教育報》2011年2月18日 原論者 張民選 題目為教育思考園加 ）
