有了孩子，成為父母，可以說是“瓜熟蒂落”了。怎么，還有個“成熟”不“成熟”的問題呢？這個標題確實令人莫名其妙。
人做了父母，標志著已到成年，即“成熟的年齡”。但這僅僅指的是“生理年齡”，即以人體的組織、器官、結構系統和生理機能的生長和成熟程度為指標，以出生后實際生活過的年數和月數位計算單位的年齡，亦即“實際年齡”。
事實上，除了“生理年齡”以外，每個人還有個“心理年齡”，就是指人的整體心理特征所“表露”出的年齡特征。
從理論上說，人的“心理年齡”與“生理年齡”的發展應該是一致的。但實際上，人的“心理年齡”與“生理年齡”往往并不完全同步，這是普遍現象。有的人顯得比實際年齡要大，人們稱之為“早熟”；有的人則顯得比實際年齡要小，人們稱之為“幼稚”。
何謂“幼稚”？《漢書。外戚傳下》中說：“幼稚愚惑，不明義理。”引申指缺乏經驗或智能薄弱。一個人“生理年齡”成熟并不意味著“心理年齡”也同時成熟。
比如初為人父母的人，雖然提升了一個級別，轉換了“角色”，但一般都顯得比較幼稚。特別是“80后父母”，由于人生經歷和生存環境特殊的原因，在子女撫養、教育問題上往往表現得還很幼稚。
由于他們從小是家里“絕無僅有”的一個，年齡再大，在家長眼里也還是孩子。在這種心理暗示下，許多“獨一代”做了父母還在父母面前撒嬌，似乎沒有成熟的那一天。
你看，不少“80后”已經到了結婚年齡，只戀愛不結婚；結婚后遲遲不要孩子，說“我們還是小孩子，還沒玩夠呢！”父母催急了，就說：“你們想要孩子，我們就給‘你們’生一個！”
生孩子后，約有70%的“獨一代父母”把孩子交給父母養育。每天下班回到家，洗洗手便把孩子抱在懷里，其他諸事不聞不問。飯后，跟孩子一起邊看電視邊有滋有味地嚼薯條、喝可樂，或是一家三口一起興致勃勃地玩電子游戲一直到凌晨，盡享天倫之樂；有的還隔三差五地帶孩子外出吃肯德基、麥當勞、比薩餅、熱狗之類的洋快餐食品，自己從小形成的生活習性和興趣愛好，毫不保留地一一傳給“獨二代”。
面對這種情景，許多老人無奈地感嘆：“過去孩子沒結婚時家里是一個孩子，結婚生子之后，家里等于有了三個孩子。”
許多“獨一代父母”害怕自己有了孩子后成為“孩奴”。但事實上他們自己還沒有成為“孩奴”呢，他們的父母就已經“淪為”名符其實的“孩奴”了，苦不堪言。
現在的年輕父母舍得在撫養孩子上投入，花錢大手大腳，揮金如土，毫不吝嗇。信不過國產的兒童食品和用品，不管花多少錢，一律使用外國生產的，還得是高檔的。孩子吃的奶粉得買外國的，奶嘴、尿不濕、洗滌液、衣服、玩具……都得是進口的。
就如電視劇《蝸居》里所說：“吃進去的奶粉，進口的一百多塊錢；拉出來要用尿不濕，名牌的又一百多塊錢，進出都要錢，整個一‘雙向收費’！”而且還是“高收費”。
要問他們怎么不知道省著點？用不著，他們心里有底數。因為他們有堅強的后盾，有取之不盡、用之不竭的充足經濟來源。公婆、爹媽的存款和房產，他們是絕無僅有的唯一繼承人，最后還不都是他們的，無需有什么后顧之憂。至于將來公婆、爹媽老了，上有老，下有小，夫妻二人要怎樣贍養四個老人的事，還沒想過，到時候再說。
面對孩子的培養教育，不愛動腦筋思考，沒有主見，人云亦云，亦步亦趨，趕時髦，隨大流。看別人家的孩子上了什么親子班、興趣班、特長班、提高班，不管自己的孩子是否喜歡，有沒有興趣，是否具備那種素質和能力，就像“傻子過年看鄰居”，隨大流，盲目從眾。許多情況是，“剃頭的挑子——一頭熱”，家長興趣蠻高漲，孩子卻沒興趣學；孩子啥也沒學會，家長卻學得都可以當“助教”了。
看別人家給孩子買了鋼琴，砸鍋賣鐵也給自己孩子買一架。這些年來，給孩子購買鋼琴的，就像年輕夫婦離婚率一樣與日俱增。可究竟有多少孩子堅持了下來？鳳毛麟角，寥寥無幾。
要是買個笛子、胡琴之類的樂器，讓孩子試著學學器樂，孩子不想學了，笛子、胡琴擔子還可以當個燒火棍使。孩子學鋼琴要是半途而廢，偌大的鋼琴能有什么用？當舊貨處理賠錢太多，舍不得。只好留著，給孫子重孫子……留著；兒子還沒多大，有孫子重孫子那是遙遙無期的事。只能跟縫紉機一樣，家里又平添了一件“擺設”。不過這不是普通的“擺設”，而是價格不菲的“高級擺設”。
聽說某某玩具能開發孩子的智力，便慷慨解囊，不惜重金給孩子買來。比如上個世紀末陸續從國外傳入中國的“魔方”、“變形金剛”、“電子游戲機”等，年輕父母爭相為孩子搶購。玩具倒是很有魔力，孩子都是愛不釋手，廢寢忘食地著迷，不顧一切地玩耍。但究竟開發了孩子多少智力，不得而知；因沉溺于玩玩具而荒廢學業的孩子，卻是大有人在。許多年輕父母為此后悔不已。
人是環境的產物。一個人心理年齡的高低，和生存的生態環境、自身的經歷等因素密切相關。
“80后父母”基本上都是獨生子女，是不可多得的一個，在家長眼里彌足珍貴。從一出生就成為全家人關注的中心，在被無微不至地呵護、照顧中長大成人。只有被呵護、照顧的經歷和感受，而沒有照呵護、顧別人的實踐和體驗。為人父母之后，一下子便由“被呵護、照顧”變為“呵護、照顧別人（孩子）”，來了一個180度的大轉彎。角色“突變”，很難立刻適應。這是可以理解的。但撫養、教育“獨二代”的歷史使命在身，不允許“獨一代父母”繼續“幼稚”下去。
“獨一代父母”必須明白，父母是孩子首任“教師”，是孩子生活的引路人，是孩子性格、人格的塑造者，幼稚的父母不可能培養出“成熟”下一代。要承擔起撫養、教育第二代的責任，“獨一代父母”必須脫胎換骨，在撫養、教育實踐中早日進入“父母角色”，盡快成熟起來。
時不我待。越快越好。
