《兒童發展心理學》中說道：
孩子的成長過程中，出了先天基因，后天塑造行為的環境影響非常重要。
這些影響里，有生物性的，也有社會性的。
其中社會性的影響，在孩子成年前，更傾向于父母從小對孩子的行為塑造。
而不同年齡段，孩子心理特點不同。
了解孩子成長過程中，每個階段的心理特征，
有針對性地對孩子進行教養，就顯得十分重要。
孩子不自律是本能，父母讓孩子自律是本事。
1、做父母是有期限的
孩子在父母能管教的年齡，不重視孩子的教育，
等教育的保質期已經過了，在去糾正孩子就很難了。
2、自律不是逼出來的，是養出來的
年幼時，孩子容易受外在動機驅使，越長大越容易受內在動機的影響。
孩子養成好習慣后，從這些習慣中收獲到孩子的結果，
才能加深內在的動力，進而形成自驅力，自動自律。
3、管住嘴，忍住包辦和催促，把學習的責任還給孩子。
孩子始終需要建立屬于自己的勝任感，這是自律的關鍵。
4、管住嘴，少嘮叨，多在習慣培養上下功夫
讓孩子體驗做事“快”的好處，贏得時間可以做自己喜歡的事情。
盡量不在書桌上放玩具和零食等易分心的東西。
5、管住嘴，不去責怪孩子
小孩子作業做不好，可能是能力問題，一切都來得及。
6、父母的愛與支持，是孩子自律的真正起點。
小學各年級孩子的心理特點和教育方法
一年級
心理特征：
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣，好奇、好動、喜歡模仿。
教育方法：
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
二年級
心理特征：
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定，且自控力不強。
教育方法：
家長要對其不良行為及時糾正，培養孩子的學習興趣。
要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，
學習上還要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
三年級
心理特征：
此階段是孩子情感發生變化的轉折期，
從情感外露、淺顯、不自覺，變得內控、深刻、自覺，
但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。
教育方法：
由于孩子交往范圍擴大，各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒。
家長需要細心陪伴和耐心引導，
及時糾正孩子馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣。
四年級
心理特征：
10—11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉變，
但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，
經常會遇到很多難以解決的問題。
教育方法：
及時幫助孩子發現問題，解決問題，培養孩子演算、書寫、檢查的習慣。
通過正確的教育，可以激發孩子對自然和社會的探索激情和求知欲望。
五年級
心理特征：
競爭意識增強，對學習優秀的同學開始產生敬佩之情。
獨立能力增強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐漸增強。
教育方法：
幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。
接觸社會對孩子保持主動學習的態度，迎接更復雜的挑戰有積極作用。
六年級
心理特征：
孩子開始進入青春早期，自主意識逐漸強烈，
喜歡用批判的眼光看到其他事物，
有時還會對老師、家長的干涉進行反抗抵制，
初步形成了個人的性格和人生觀。
教育方法：
家長需要密切關注孩子的心理變化，在關注學習的同時，
還需讓孩子有健康的心理發展。
逐步為小升初做準備，對心儀學校的考試范圍和特點多做了解。
文：丁仕祥 圖：網絡
