一提到天賦，就會讓很多人熱血沸騰。
我們總會看到上學時那些個“別人家的”學霸們，考試每回都是第一還每天玩英雄聯(lián)盟；工作中也能發(fā)現(xiàn)那些奇葩，你干三個月的工作，到他手里兩個星期干完，而且不加班還“又好又快”；……這樣的天賦容易讓人絕望。
我們陷入到“天賦”的一個典型誤區(qū)。就是：
天賦是我跟別人比的。我在哪方面就是天生比別人強，我一來就特強，別人就差老遠。
確實存在這種可能性，比如你天生酒量就好、千杯不醉、喝了酒開車還能特別穩(wěn)（當然無論何人酒駕都是違法的，再有天賦也別以身試法），別人最多是有酒膽，能喝，但都醉的不省人事。類似這樣的天賦包括：外貌、酒量、智商等那些因為基因而造就的身體某種“根骨清奇”。
但是，當你苦苦的照了多次鏡子、喝了吐了多次52度蒙古王又問了多次自己的老媽結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)你出生的那天沒有任何“祥瑞”的時候，你就會覺得天賦這個東西在一個難以夠到的遠處，當然你還是不放棄尋找天賦的旅程，算命、找職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢師。
此時需要明確幾個天賦的觀點。
1.天賦是能力上升的斜率
字典上對天賦的概念都難以理解，我這里用最通俗的語言解釋天賦：天賦就是能力上升的斜率。舉個簡單的例子，我自己身體運動機能很差，但我曾經(jīng)對桌球很感興趣，以至于我花了半年的時間，每周花費10個小時去做練習，這會有一些效果，姿勢、出桿都有很大進展；但比起其他小伙伴，他們花了這些時間練習之后，往往能兩三桿清盤，而我還是差得遠；比起我的寫作能力，我花費半年的時間練習寫作，能寫出一本書。因此，在身體運動方面，我的能力提升斜率，就低于別人，也低于我的語言文字能力的斜率。
2.是某種潛能。
所謂潛能，就是如果不用，就看不出來。一個人音樂感很強，但是他生長在貧窮山區(qū)，長大以后到城市里做建筑工，掙了錢又回家蓋房子娶老婆開個小店，一輩子接觸音樂的片段就是卡拉OK唱唱“最炫民族風”，那他就永遠也不知道他音樂的天賦。而從職業(yè)角度來看，只有顯性的能力才能滿足社會需求，創(chuàng)造社會價值，才會有人買單。“別人家的”干什么都強，可能是人家很早就開始使用這些潛能。
3.天賦除了是跟別人比，也是跟自己比
你發(fā)現(xiàn)坐在你后邊的那位學霸，學習成績優(yōu)秀，還愛玩dota，籃球也打的不錯，鋼琴9級，周末還有時間做志愿者。如果跟他拼天賦，你會氣死。這世界上就是有一些人是“開掛”的，比如我國臺灣著名歌星“夢想家”林某某，如果你去看他的簡歷，眼球會掉在地上砸個坑。長得帥，著名的影視歌明星就不說了，有自己的餐廳也很容易理解（不少影視歌演員都借名氣開餐廳），他是攝影師有自己的攝影工作室，然后他還是一名賽車手，有自己的車隊，四奪臺灣區(qū)冠軍，至于當義工、志愿者、形象大使這些都算是業(yè)余生活了，最讓我覺得不可思議的是，他還有自己的軟件公司，開發(fā)政府和銀行的軟件，并且他跟某非著名相聲演員同歲，同時他還是一個好爸爸。（你們猜他是誰？）
要是跟這個開掛的哥們拼天賦，你某個自認為特別強、斜率最高的天賦，在他那里是斜率最低的，你會覺得自己就像一坨大便一樣。
但是我們不是還得過日子，還得賺錢，還得提升能力，還得開心嗎？那會提升什么能力，是對自己而言，那個斜率最高的？還是斜率最低的？答案顯而易見。
與其說天賦是我比別人在什么方面更有潛能，倒不如說是在我自己的多個能力發(fā)展通道上，哪個斜率更高，速度更快。
那到底如何發(fā)現(xiàn)自己的天賦呢？
l 確定有哪些天賦類型
我們都喜歡做選擇題，不愛做開放式問題，因此，很多研究者會借助不同方式對每個人的優(yōu)勢、天賦，做出各種分類。
在此，我列出了幾種分類學說，供讀者參考。
蓋洛普優(yōu)勢識別：由蓋洛普公司針對長期統(tǒng)計而針對職業(yè)人士的34個優(yōu)勢主題，如：成就、行動、分析、適應、統(tǒng)籌等，可參考《現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢》，這34個個人優(yōu)勢既可能是天生具備，也可能是后天訓練所得。但他們具備了高斜率的特點，因此可以將其看作“天賦”；
人格（或性格）：人格的定義是源于個體身上的穩(wěn)定行為方式和內(nèi)部過程。翻譯成”人話”就是：人格就是當面對各種狀況時每個人采取的最自然的心理變化和應對方式。拿個例子說：當知名創(chuàng)業(yè)家開復哥發(fā)微博說自己罹患癌癥時，大家雖然在開始時都感到驚奇，之后每個人的反應卻各不相同：有的人會給出相關(guān)疾病的信息和治療方法；有的人會感慨世事無常；有的人會給他以鼓勵，精神上支持；有的人會用宗教的方式祈禱；有的人會關(guān)注是什么原因?qū)е录膊。弧６P(guān)鍵點是，這些反應是每個人的最無意識的反應，他面對其他的事件，同樣會做出這個反應。當這個典型反應經(jīng)過多次自動“練習”，自然會形成一定“能力”，我們同樣也可以將其看作是“天賦”；對于人格分類，典型包括：16PF、大五人格、九型人格以及MBTI，其中16PF和大五人格更加學術(shù)，為心理學界公認；另外，九型人格比較玄幻；而MBTI很是實用；（我最近經(jīng)常會用MBTI及從中學到的更深刻解讀來發(fā)現(xiàn)人們的天賦，這需要面談解讀。）
多元智能：由哈佛大學心理學家加德納研究多年提出的多元智能理論。他認為人的智能不是簡單的智商，人的智能是多元的。主要包括：言語-語言智能、邏輯-數(shù)理智能、音樂-節(jié)奏智能視覺-空間智能、身體-動覺智能、自知-自省智能、人際交往智能、自然觀察智能。因為這個理論，后續(xù)才出現(xiàn)了“情商”這樣的理論。本人認同多元智能更像“潛能”。（下圖列出了八種多元智能，并附上每種多元智能大師）
看到這里，你就該明白為何我們活到大學也沒發(fā)現(xiàn)自己有什么天賦了吧。我們的小學中學都只關(guān)注具備兩種智能：邏輯-數(shù)理智能和語言-言語智能。成千次考試其實就是在考這兩種智能。因此，當你別的方面的智能感覺似乎有那么一點點的時候，一定會被師長的某一句話給頂回去：“好好學習，別整那沒用的。”結(jié)果畢業(yè)以后才發(fā)現(xiàn)，之前那些“沒用的”在現(xiàn)實社會更有用，你在苦苦讀博士的時候，那些個特別能混的人做成了幾百萬的買賣，淚奔。
l 那該如何發(fā)現(xiàn)自己的天賦呢？
做測評：做個測評算是典型方法，對于蓋洛普優(yōu)勢、大五人格、MBTI，都有相應的測評題。但是測評受到了我們的心情、處境以及題目誘導的干擾，今天出太陽測出來自己很外向，明天下雨就測出自己很內(nèi)向；
回顧：時常回顧，是自我探索最好的方法。想想在初中那年，你在某個不考的課程里被表揚了一次，或者寫滿幾個作業(yè)本的童話，也許，那些事情里種下了某顆種子；
嘗試一下：咱們既然都把這幾類天賦羅列出來，就給了我們機會嘗試一下。我那個玩兩年德州撲克就能打全國比賽的朋友，開始時無非就是試著打了幾把，并買了本書認真的學了一次，就一下發(fā)現(xiàn)自己竟然是這塊料；也許嘗試過后會發(fā)現(xiàn)真的不是那塊料，跟自己另一個天賦相比差遠了，那不正好做一次減法，省的老心癢癢沒處撓。
