吳積興 教書十年，聽了四屆，
省優(yōu)質(zhì)課比賽，匯聚各路高手。選手過關(guān)斬將，可謂各地頂尖人物，而課堂傾注各地名師心血，融入各地教學(xué)理念和追求。省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，可謂是兩年來最高語文教學(xué)大閱兵，或者發(fā)布會(huì)，或者大展臺(tái)。
很想大開眼界，刺激一下神經(jīng)，來一次大腦風(fēng)暴，從中學(xué)到幾招。也很想從中看到浙江初中語文教學(xué)的走向，撥開烏云看到太陽。沒想到撥開烏云看到還是烏云。
讀聲一片
為了凸顯朗讀的重要性，公開課讓學(xué)生多讀幾次，情理之中，沒想到這次讀得這么厲害。而且十有八九都喜歡配樂，恍惚間，我還以為，這是播音員培訓(xùn)，話劇臺(tái)詞指導(dǎo)課，或者朗誦詩歌演出，還以為教語文就是教朗讀，好像學(xué)生學(xué)語文就是為了工作之后能聲情并茂的朗誦頌歌。順便提一句，在所以的文藝表演中，只要有詩歌朗誦，即使演員再漂亮，聲音再動(dòng)聽，我都有逃離的沖動(dòng)。
語文一定要朗讀嗎？一碰到詩歌就要朗讀嗎？自己的音色好一點(diǎn)，嗓門大一點(diǎn)，或者聲音柔一點(diǎn)，就要指導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀？或許可以搬出一堆的理由證明，語文需要朗讀。如果這是語文教學(xué)的趨勢，我覺得是可怕的。我一直覺得只會(huì)指導(dǎo)朗讀的語文老師是沒前途的。為什么我會(huì)有這樣的感覺，真是奇怪。或許我普通話不準(zhǔn)，音色不好的緣故吧。因此看到比我普通話說得準(zhǔn)說得好聽的我就羨慕嫉妒恨？但我好像不是這樣的人。
濫情成災(zāi)
我覺得讀聲一片和濫情成災(zāi)，是有內(nèi)在關(guān)系的。讀聲一片，教學(xué)背后的取向是抒情的。這句話有些難懂。建議先想想學(xué)生的寫作現(xiàn)狀。現(xiàn)在的初中生，寫的大多是抒情文章。記敘文和議論文已經(jīng)恨少見了。
一節(jié)課，老師的作用，應(yīng)該是如記敘文（或者小說）中的敘述者，要不斷推進(jìn)課堂情節(jié)的發(fā)展。可惜我們看到不是這樣，很多老師的作用，不是推進(jìn)課堂情節(jié)發(fā)展，而是在抒情，一味的抒情。特別明顯的是導(dǎo)入，幾乎三分之二以上的老師的導(dǎo)入是在抒情、煽情。在某些比較高分的課中，學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)急速推進(jìn)課堂進(jìn)程，回到教師，我們?nèi)匀豢吹浇處熯€是在抒情，而無法讓情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展。那樣的抒情感覺好慘白。
抒情是一種基調(diào)，從教師開口第一句話基本可以感覺出來。有興趣的老師，可以從教師的說話語氣語調(diào)，以及說話內(nèi)容進(jìn)行考查。
舉一個(gè)例子，“今天我們來上一節(jié)課《蒹葭》”，敘述。
河畔，蘆葦，凄美的故事…… 半天就聽老師在營造優(yōu)美氣氛，學(xué)生沒事做的，差不多是抒情。
抒情挺好，不宜多，每句話都用抒情的方式，是人都受不了，何況一旦多了，就濫了，濫情是貶義詞。
想哪里去
想，指的是思想，或者低一點(diǎn)想法。可以提議論文，想寫好議論文，關(guān)鍵在思想。在這次比賽中，可以看出有思想的課，不多。因?yàn)閷懯闱槲恼拢挥刑嗟乃枷氲模热鐚懹H情，抒發(fā)媽媽我愛你，就可以了。剩下來就是如何演繹，我相信初中語文老師，對(duì)于這種寫作指導(dǎo)應(yīng)該很熟悉，一點(diǎn)就通。
我在想，這是不是深度解讀的后遺癥，或者是大力提倡“情感體驗(yàn)”的矯枉過正。我覺得語文除了豐富學(xué)生的心靈之外，應(yīng)該要強(qiáng)大學(xué)生的大腦。豆腐腦，我不要。
情感只能打動(dòng)人，思想可以震動(dòng)人。這次比賽讓人腦震動(dòng)的課，沒有。
集體打磨的課，變成了閹割思想的課？不可能的事情。哪是什么原因？
笑不成了
不知道有沒有人數(shù)一數(shù)，十三節(jié)課，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑有幾次。我猜不會(huì)超過十次，再大膽一些二十次。注意鼓掌的不算，鼓掌是可以不經(jīng)過大腦的，笑肯定是抽動(dòng)神經(jīng)的。我們的語文課沒能讓學(xué)生感覺到一點(diǎn)點(diǎn)快樂。學(xué)生很好，什么東西都可以充分預(yù)習(xí)，唯獨(dú)什么時(shí)候笑不能準(zhǔn)備。完全取決于教師的設(shè)計(jì)。
什么時(shí)候會(huì)笑？看抒情散文，一般很難笑出來的。看笑話、讀小說或者記敘文，會(huì)笑。看雜文，也會(huì)笑。
語文好像有三種趣：理趣、情趣、意趣。現(xiàn)在看來大家不只講究情，不講究趣了。講情調(diào)，然后在課堂上調(diào)情（此處應(yīng)讀diao，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感）。
笑可以是外在的，哈哈大笑，抿嘴一笑，或者內(nèi)在的，在心里偷偷的笑。無論哪種笑，都需要笑。否則語文課太面貌可憎了。
我開玩笑的說，來次“情緒語文”研討課，只給一個(gè)要求，讓學(xué)生從上課笑到下課，或者從上課哭到下課，或者從上課氣到下課……讓教師自選文本，“笑課”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)數(shù)多少人笑了，笑了多少次。“哭課”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：課堂上看有沒有人流眼淚，聽是否有哭泣聲，課后檢查學(xué)生眼睛是否紅腫，紅為輕度哭，腫為重度哭。……
最后還有一點(diǎn)，好像穿衣服、寫板書（非板書設(shè)計(jì)），還有教師的音色最后和上課有某種關(guān)聯(lián)。有興趣的可以研究一下。
