學校布置作業，要小朋友們發揮想象力，寫一個“我和孫悟空過一天”的故事，還要配上插畫，看誰能圖文并茂，不落俗套。
從老師給的范本來看，那簡直是連環畫的水準，連我都懷疑，這真是四年級的孩子畫出來的？阿福看完后更是都快要哭出來了，他說：“壓力好大啊，我要怎樣才能畫得這么好？”
媽媽勸慰他：“你自己怎么想，就怎么做，不用去和別人比呀。這樣，爸爸先和你討論怎么講故事，等你們的故事框架定了，媽媽再和你一起畫下來，好嗎？”他想了想，點點頭。
那先想象一下，你是怎么遇到孫悟空的？他說：“還能怎樣？肯定就是做了個夢，然后發現孫悟空就在旁邊。”說到這，他加了一句：“那些小朋友們都很奇怪，好像第一反應都不是'爸爸媽媽怎么不見了’，而是看到孫悟空就高興壞了。”
這確實有點沒心沒肺，但考慮到這畢竟是在夢中，就當是溜出去見了個老朋友吧，那你想遇到什么時候的孫悟空？他想了下說：“我想去蟠桃園，和孫悟空一起吃桃子。”好吧，果然是吃貨的想象力，雖然看守蟠桃園那會，嚴格來說孫猴子還不是孫悟空，但夢里也不必較真了。
我說：“那你想象一下，你在蟠桃園里醒來，惦記著要去找孫悟空，忽然看到前面有人正在那里焚香祭拜，原來是桃園三結義……”
“什么鬼？”
“……然后你繼續往前走，走得口渴，正想摘個桃子吃，忽然從桃子里跳出一個小男孩，嘰里咕嚕說著日語，哇，原來是桃太郎！”
“爸爸，你認真點好嗎？”
“爸爸就是在認真和你講故事啊，既然是想象，就可以天馬行空，你不需要被這些要求框住，想到什么都可以。”
終于，孫悟空出現了，你覺得他是什么樣的？“他對我很友好，跟我說，嗨，你好，你也喜歡桃子嗎？”“那你說什么？其實你喜歡的不是桃子，是猴子，對不對？”
“是啊，我會說：'見到你很高興，我可以幫你看守一片蟠桃園，要不然你一個人忙不過來吧？’”“好的。你正在值守，忽然看到一個小男孩來偷桃，你吃了一驚，問他：'who are you? where are you from?’看到你，他也吃了一驚，然后平靜下來用漢語說：'你也是來偷桃的嗎？’一聊才知道，原來他家里是練雜技的，他爸爸讓他爬著天梯來這里偷桃……”
“我跟他說，幸好你遇到我，要是你遇到天兵天將可就要倒霉了。快走吧，別再來冒險了。”
“我還是不看守桃園了，給孫悟空講故事解悶吧。跟他講桃園三結義、桃太郎的故事……也講了偷桃的故事……”“不過他好像不感興趣，說不想聽了，聽到桃子都快要吐了。你要不要給他講講西游記的故事？告訴大圣：你很快就會大鬧天宮，會被壓在五行山下五百年，會被唐僧搭救后，起法號孫悟空，然后套上緊箍咒，一路降妖除魔，打怪升級，我們都很崇拜你。”“那你可以跟他說，其實中國小孩都知道，他們只是不告訴你，但我不忍心看著朋友這樣受苦，真的，西天取經路太苦了。大圣聽完，會是什么反應？”
“那你問他：'現在你知道了接下去會發生什么，你還會那么做嗎？’”
他遲疑了一下說：“大圣會說：'會的，我仍然會去西天取經的。’”
“是啊，如果他不這么做，也許就不是你喜歡的孫悟空了。那然后呢？你和他聊得很愉快，他有挽留你多玩兩天嗎？”
“我不能多玩。因為天上的一天相當于地上一年，回來遲了，媽媽就老了。”“媽媽聽了一定很開心。那你臨走時，大圣有送你桃子嗎？”
真不容易，講完我都覺得老了一歲。當然，那么多散漫的情節，六格連環畫里也容納不下，最后阿福畫出來，也不太滿意，總覺得還是平平無奇，沒有范本那么精彩。看到他的最后一幀，我一時興起，又說：“你有沒有想過一種可能：醒來發現自己變成了孫悟空？你照著鏡子想，咦，孫悟空在這里，那我去哪里了？”
蘇打來打圓場：“怎么了？不要動不動就生氣。爸爸開玩笑也沒關系呀，本來故事就可以有很多種不同的講法。”他還是氣鼓鼓的：“爸爸一點都不認真，是在惡搞，這是老師布置的作業，不是隨便開玩笑的。”蘇打勸他：“確實是作業，但這題目本來也沒規定你怎么寫啊，你完全可以自由發揮的。”他悻悻然說：“那也不能太隨意……”我認真地對他說：“你可能覺得爸爸太隨意了，但相信爸爸，我沒有跟你開玩笑，創作就是要自由的，不能自己把自己限制死。你想過嗎？唐僧甚至可以是個女人。其實《西游記》本身就是戲說，是對玄奘取經故事天馬行空的演繹，如果覺得這也不行那也不行，就不會有《西游記》了。”第二天從學校回來，問他，交上去后，老師有說什么嗎？他悶悶地說：“沒有。老師說，這不是每個人都必須完成的，可交可不交。我就沒交上去。”因為他最后還是覺得，相比起那兩個范本，自己畫的實在拿不出手。不交就不交吧，但爸爸還是寫下這件事，希望你長大后，能記得小時候的那個夜晚，我們一起和孫悟空過的那一天。
本站僅提供存儲服務，所有內容均由用戶發布，如發現有害或侵權內容，請
點擊舉報。
