摘要：美國著名成人教育家戴爾·卡耐基經過大量的研究后發現，他說：“一個人事業上的成功，只有百分之十一是由于他的專業技術，另外的百分之八十要靠人際關系、處世技巧。”此話也許說得有些絕對，但也從另一個側面說明了良好的人際關系對成就事業的重要性。社會是由人構成的，人是最活躍的因素。在社會生活中，人不可避免地要與各種各樣的人相互往來，且不斷地相互影響，這種人與人之間通過一定方式進行接觸，在心理和行為上發生相互影響的過程，就是人際交往。在交往的基礎上形成的人與人之間的心理關系稱之為人際關系。
一、中學生人際交往的特點
1．同學之情。在中學生的同伴交往中，同學之情是建立在理想、興趣、愛好等一致和互相依戀基礎上的一種情感關系。有研究表明，大多數人都認為自己結交朋友最多的是在學生時期，此時的朋友也是最真誠、純潔而沒有利益關系的。
2．小團體出現。由于相處時間長，距離近、年齡差不多、志趣相同等原因，在學生中很容易出現一些三五成群的非正式小團體，這些團體有時又是非常松散的。他們在一起交往頻繁，關系融洽，一起玩，一起樂，一起學習互助，并且大多數學生都會不由自主地加入到與自己有“淵源”的小團體之中。當然，有的團體會有正面、積極的作用，有的會有一些負面影響。如經常抽煙的學生就喜歡搞在一起，躲在廁所等較為隱蔽、老師不易發現的地方去抽煙等。
3．與父母有“代溝”。由于青春叛離期等多方面的原因，這時候的中學生的心里想法應該是很復雜的。一方面是學習的壓力，一方面是父母的期望。不少學生都覺得與父母難以溝通，有話寧可與朋友講，也不愿對父母說。無論在價值觀念、交友方式、生活習慣，乃至著裝打扮等方面，都容易與父母產生摩擦，形成與父母間的“代溝”。
4．老師的話不再是“圣旨”。從認知水平看，初中生不再像小學生那樣視老師為至高無上的權威，不盲目接受任何一位老師，他們對老師的
所作所為有自己的看法與評判，有自己的思想，不再言聽計從。
二、中學生人際關系可能出現的問題
（一）與父母的關系問題
團結、和諧、積極向上且充滿正能量的家庭會給孩子一個溫馨的避風港灣。反之，父母不和，矛盾重重、沒有凝聚力的家庭中，父母與其子女之間難以進行正常、平等的溝通，造成這樣的家庭中的學生孤僻、專橫的個性。“單親”家庭問題的存在，家庭的種種傷痕、矛盾會給孩子造成不同程度的心理傷害。有研究認為，父母不和比父母一方死亡，會給兒童在心理問題上造成更大傷害，因為他們在父母那里看到了人際關系的緊張。不和父母對中學生的心理影響是多方面的，刻骨銘心的，他們會認為是自己的父母給他們帶來并制造了痛苦，也因此會憎恨父母、家庭，走極端，厭世。
（二）與教師的關系問題
在當前評價機制還沒有更好、更公平的方案可以代替高考、中考等各種考試評價制度的前提下，應試教育的大環境，分數就是生命線，分數就是命，是老師的命，是學生的命，是家長的命。這當然就造成師生之間的矛盾，老師要分數，家長要分數，各種評價要分數，時間加汗水，學生負擔重，疲于應付，苦不堪言。學生不理解老師，何必做那么多作業？老師也不理解學生，“好心當成驢肝肺”。這樣，師生缺乏相互理解。教師失去耐心，指責學生不努力，甚至挖苦、諷刺學生，學生則壓抑，情緒消極，信心頓失，師生關系就緊張、對立。
（三）與同學的關系問題
學習任務重，作業漫天飛，只管做自己的作業哪還有時間顧及同學、同窗的感受？很多家庭只有一個獨生子女，視為掌上明珠，嬌生慣養，唯我獨尊，與人相處只愿得到不愿付出，自私固執，同學間難以交往。如果老師、父母缺乏引導，同學關系難融洽，甚至緊張，以至漸變成諸多心理問題，影響學生正常的生活與學習，影響孩子的健康成長。
三、教會中學生如何去處理好這些人際關系
（一）教會學生處理好與父母的關系
人在成長過程中必須要與父母相處。生命都是父母給的，不與父母好好相處行嗎？學會換位思考。中學生隨著年齡的增長，這個時期容易與父母發生想法、看法上的不一致。有人說，這就是學生與家長之間不可逾越的“代溝”，其實，這樣的“代溝”即使存在，我們也可以用手、用心去把它填平。比如：許多父母對子女晚上出去總不放心，總是千叮萬囑，子女回家后還要盤問一番。對此，有些子女覺得父母管得太寬，干涉了自己的自由。這時候，如果能換位思考一下，理解父母的一片誠摯愛心：假如自己是家長，能不希望自己的子女在人生的道路上少走彎路，成人成才嗎？再捫心自問：晚上出去安全嗎？負責任的父母不擔心，可能嗎？也就能心平氣和地對待父母了。其次，要正確地分析和估價自己。父母年齡大，過的橋可能比我們走的路還多，見過的世面也多，在我們成長的路上，我們離不開父母的保駕護航。如自己與父母有分歧，并且自己確實是對的，可以推心置腹地與父母交換看法，爭取父母的理解，支持，絕不能與父母賭氣而對著干。父母是我們生活中的第一位老師，可憐天下父母心！
（二）教會學生處理好與老師的關系
人在成長過程中必須要與老師相處。古人曰：一日為師終身為父。學生的大部分時間在學校里，在與老師的交往中，要成才更離不開老師的精心培育。我想特別要說的是，有的學生有這樣的想法：與哪個老師關系比較融洽，就喜歡上哪門課，哪門成績就好；與哪個老師關系不和諧就拒絕那門課，這樣做，害的是自己。
教育學生尊重老師的勞動。教師如同蠟燭，燃燒自己，照亮別人。只有老師才會毫無怨言地把自己的知識毫無保留地教給學生，如果他們想得到什么回報的話，就是希望看到學生成人、成材。這是何等偉大的奉獻精神？因此，作為學生要尊敬老師，尊重老師的勞動。教育學生有錯要勇于承認。
四、學校該如何做
就如何加強學生人際關系教育，處理好與父母、老師和同學的關系，我們根據學生的年齡特征，結合本校學生的實際，做了一系列工作。一是成立了家長委員會，建立家長qq群。利用家長委員會和qq群平臺，強化家校、家長間的交流與聯系，多渠道地培訓家長，探討如何教育子女，如何與孩子相處。有好的文章也推薦給家長，有好的教育子女的成功典型與家長們共享，還請專家給家長們講座，開展親子活動，征求家長的建議等。二是學生文明禮儀教育常抓不懈。三是設立師生值日值班工作平臺，全天候值班督查，形成教育合力。學校的日常教育管理實行教師值日、政教員帶班，行政班子督查的管理模式。其職責是檢查與督辦教師上崗、師德師風、學生行為習慣教育、禮儀教育及偶發事件的處理等等。其中，學生的行為習慣教育是我們教育管理工作的重中之重。四是發揮“農忙假”的作用。讓學生在父母的帶領下，直接參加勞動，在勞動中去鍛煉，去體驗勞動的艱辛，去體驗勞動的快樂，去體驗父母的養育之恩，從而培養對父母的感情，對勞動人民的感情。五是加強學生的青春期教育。青春期是兒童逐漸發育成為成年人的過渡時期，是心理發展的重大轉折期，也是學生的叛離期，難免會出現很多的心理問題。進入初中的大多數學生，青春期生理特點已十分明顯了。在這段時間里，需要老師和家長耐心的引導孩子、關注孩子和關心孩子。我們針對初中生的身心特點，結合學校實際，建立心理咨詢室，配備了兼職心理咨詢老師，充分利用課堂教學、專題講座和觀看錄像等多種形式讓學生清楚認識青春期的生理、心理特點，科學地認識自己和他人；還通過建立良好的、相互信任的師生關系，使青春期的教育工作實實在在，入腦入心，讓學生安全的走出困惑、度過青春叛離期。
總之，加強學生人際關系教育，需要學校創造良好的環境，工作方法需要全體教師去創新研究。學生的人際關系處理好了，我們的教育就會事半功倍，學生就能夠快樂、健康地成長。為此，我們將會不懈努力，為社會培養心理健康、全面發展的人才貢獻我們的力量。
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