小學語文中高年級講讀課文教學模式——自學輔導型教學模式
（一）理論依據
1.自學是學習的需要。葉圣陶說：“學生要學的，不光是課本上的知識，更重要的是在各科學習中學會自學的本領。”學生有了自學的本領，就能自己尋求知識。
2.自學是教學的需要。古人說：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”可見教師在教學過程中只有教給學生學習的方法，才能使學生受用無窮。
3.自學是人類生存的需要。人的生存離不開學習，在學校時需要學習，走上社會更需要學習，而且主要靠自學來獲取知識。可見學會自學的本領，養成了自學的習慣，有益終生。
（二）功能目標
1.培養學生的自學能力，養成自學習慣。
2.增強學生學習的主動性，調動學生認識新知識的積極性，提高學生發散思維的能力。
3.培養學生獨立閱讀能力和良好的閱讀習慣。
（三）適用范圍
該模式適用于小學語文中高年級閱讀課文的教學。
二、操作程序
自學輔導型教學模式的基本操作程序：明確目標—學生自學—討論交流—檢查點撥—師生小結—讀寫練習。
（一）明確目標
教師交代本節課的學習內容和目標，學生明確學什么。
（二）學生自學
學生以課后問題為自學提綱或教師向學生出示擬定的自學提綱，進行自學。
默讀課文，邊讀邊想，將課后問題的答案或自學提綱的答案從課本上劃出來。要求口說的則列出提綱，輕聲練習說。關于寫作方面的知識，可將要點在筆記本上寫出來。這一環節要給學生充足的時間，切實讓學生在讀、想、說、寫中提高自學能力。
教師要及時了解學生獲取知識和自學能力的情況，如共同的或少數學生存在的疑難問題等。充分發揮學生的主觀能動性和學習潛力，盡量讓學生依靠自己的力量理解和掌握內容。
（三）討論交流
這是“自學”的繼續和深化，是本模式的關鍵環節。
圍繞自學提綱在四人一組內進行討論，交流認知。每個學生都說，不留死角。
以教師提問的形式，組織班級討論。學生從討論中深化認識，加深對課文的理解。
注意創設一個能夠平等地、熱烈地、嚴肅認真地、互相合作、交流思想、探求真理的和諧活躍的氣氛。
（四）檢查點撥
教師在學生自學、討論交流的基礎上，針對學生理解上的難點，教學內容中的關鍵處，以及學生爭論不休的問題，進行重點點撥、解惑，引導學生自己歸納得出結論，解決學生自學中出現的問題。點撥可采取提問與精講相結合的方法，啟迪學生的思維，引導學生思考。
注意精講要做到“精、深、新”，講解方式靈活多樣、生動活潑。要通過點撥，啟發引導學生自己歸納、分析問題，自己解決問題。
（五）師生小結
以教師為主導，師生共同從縱的方面尋找作者的思維軌跡，進行全文總結，并通過板書體現出來，使學生對全文獲得一個完整的印象。對自學情況進行總結，達到激勵學生再學習的目的。
注意突出知識結構的整理，引導學生掌握運用知識的規律。
（六）讀寫練習
向學生推薦與所學課文相近的文章或運用所學的知識進行寫作練習。注意選題精當，難度適中。教師必須善于根據教學內容和學生實際，從大量習題中精心挑選、編排，以適合學生練習。學生的獨立練習與教師的指導相互結合，在關鍵處給予啟發引導。
（一）對教師的要求
1.教師要熟練地掌握和駕馭教材，要保證學生的自學時間，提供適當的學習資料，并遵循一定的教學原則，如班集體與個別化相結合的原則，教師輔導下的學生自學為主的原則等等。
2.教師不可包辦，也不能放任自流。要突出一個“導”字，重點在于點撥，開拓思路。
3.教師對學生要一視同仁，特別是對那些缺乏學習信心的同學要悉心指導，給他們最合乎需要的幫助。
（二）對學生的要求
1.學生要有一定的知識基礎，要掌握一定的自學方法和具備一定的自學能力，并且要有學習的主動權。
2.學生要養成獨立分析、思考問題的習慣，不要一遇到問題就問老師和同學。
3.學生要敢于大膽發表自己的見解。
附：教案示例
五年制小學語文第八冊第十七課
《登山》教案
一、教學目標
（一）情意目標
向革命領袖學習，從小自覺地磨煉自己的意志。
（二）認知目標
1.記憶：能讀準本課生字字音。
2.理解：（1）能解釋“深淵”、“閃爍”等詞語的意思。（2）能理清本文的敘述順序。（3）理解課文最后一段話的含義。
3.運用：學習課文按一定順序寫的方法。
二、教學重點
1.聯系列寧兩次走危險小路的經過，理解課文最后列寧說的話。
2.學習按一定順序寫作的方法。
三、教學方法
自學輔導法。
四、教學步驟
（一）明確目標（略）
（二）出示自學提綱
默讀課文，回答下列問題：
1.列寧第一次是怎樣走過去的？心情是怎樣的？
2.列寧第二次是怎樣走過去的？第二次走跟第一次有什么不同？
3.列寧明明知道小路危險，下山時為什么還要走那條危險的小路？
（三）討論交流
圍繞自學提綱四人一組進行討論，交流認知，每個學生都說，不留死角。教師巡回輔導，掌握自學情況。
（四）檢查點撥
教師根據學生自學情況，進行重點檢查和給予必要的點撥。
1.讀了這篇課文，你認為哪段話的含義最深刻，對你的教育最大？
2.聯系列寧兩次走危險的小路的經過，說說這段話的意思。
3.這篇課文是按什么順序寫的？
（五）結合板書，師生小結
這篇課文是按照列寧登山的過程，也就是事情的發展順序寫的，但不是記流水賬，而是把最能表現列寧堅強品質的兩次走危險的小路作重點來寫。這樣，文章重點突出了，又條理清楚，別人讀了就能留下清晰的印象。
（六）寫作練習
根據已確定的題目和中心思想，按事情發展的順序先把下列材料的順序調整好，再在重點材料的后面批上“詳寫”字樣。
題目：記一次早鍛煉
中心思想：通過記敘“我”在早鍛煉時，跳繩跳到規定的時間這件事，表現了“我”刻苦鍛煉、增強體質的決心。
材料：
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