創造力可以學出來嗎？學校的填鴨式教學已經讓各種各樣的復雜信息塞滿了孩子的頭腦，孩子的大腦已經超負荷，幾乎沒有給創造力留出多少生存的空間。
文章中這11個實用建議，教你陪孩子玩出創造力。
北美對創造力有多年的研究。專家們指出，創造力來源于好奇心和愛玩的心態。每個人都有最基本對快樂感的需求。
創造力的開發就是要保留人的愛玩的本性，引導自己或孩子把快樂建造在正確的刺激活動上面。
我們的三個孩子都很有創造力，而他們的創造力都是因為我們家長的“愛玩”影響了他們，陪伴他們玩出來的。
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有目的的玩耍
父母可以讓孩子的玩耍具有目的性，引導孩子的游戲進程，讓孩子的創造力在各種領域里得到開發。
父母可以通過言語直接教導，也可借助手工活動，或者通過數字、圖形、序列等進行引導。
下面我從2010年7月的美國《新聞周刊》題為《創造力危機》的文章中摘錄一段來說明。
創造力是可以學習的嗎？我們以籃球運動為例來說明。
個子高確實是成為優秀籃球選手的有利條件，可是對大多數普通身高的人來說，通過刻苦訓練，照樣也能成為籃球高手。
同樣的道理，有些人的大腦天生就具有某些特質，使得他們易于做擴散思維。
但是聚合思維和注意力集中也是不可缺少的，它們運用的是不同的神經系統區域。
關鍵在于這兩種思維模式的快速切換是由人心智體系控制的，是一種自上而下的功能系統。
新墨西哥州立大學的神經系統科學家雷克斯·榮格認為，那些積極參與創造性活動訓練的人將越來越會調控自己的大腦，其創造力方面的神經網絡的反應能力會變得更快、更強。
堅持不懈的努力終會使人天生的神經反應模式得以改變。
如果結合到孩童的教育方面，就是要鼓勵孩子多做擴散思維，不要一下子就蹦到正確答案面前。
喬治亞大學的倫科先生有一次駕車載著家人經過加州，途中兒子問他為什么薩克拉門托是州府，而不是舊金山或洛杉磯呢？
倫科沒有直接回答孩子的問題，而是反問兒子，讓他自己想出問題的可能答案。
學齡前的兒童平均每天會向父母提出一百個左右的問題。為什么，為什么，為什么……好像是‘十萬個為什么’，父母有時為此感到厭煩，希望孩子住口，別再問了。
不幸的是，面對不耐煩的父母，孩子便真的住口了。
到了上中學的時候，孩子的問題越發減少了。這個階段也是孩子做事的積極性和參與性驟減的時期。
他們不是因為失去興趣了才不再提問題，恰恰相反，他們是因為不再提問題而不感興趣了。
在童年的早期階段，雖然自由玩耍的方式各有不同，可都與創造力密切相關。
學齡前兒童越是經常參與角色扮演游戲，其創造力指數也會越高。
不過單獨玩耍的孩子，其表現會有所不同。研究者曾對具備較高創造力指數的一年級小學生做過實驗，這些孩子在獨自扮演角色的過程中，會表現出很強的負面情緒。
科學家們推測，這是由于孩子們把角色扮演游戲視作宣泄不良思想及情緒的管道。
孩子再長大些之后，也就是大齡兒童階段，頭腦中有時會萌生‘虛構世界’的情況。即孩子通過想像，勾勒出一個屬于自己的幻想國度。
孩子在成長過程中，會多次重返他的幻想國度。這種情況多出現在9或10歲的孩子身上，是孩童未來具備卓越創造力的顯著跡象。
從小學四年級開始，孩童創造力就不再表現為憑空的想像了，而是體現在解決問題的方式上。
為了找出問題的答案，孩子會努力地鉆研、學習。
不過要實現這樣的轉變并不容易。學校的填鴨式教學已經讓各種各樣的復雜信息塞滿了孩子的頭腦，孩子的大腦已經超負荷，幾乎沒有給創造力留出多少生存的空間。
如果遇到了位好老師——能夠寬容學生的非常規答案——學生的創造力便能蓬勃發展了。
發現問題和解決問題都表現出色的孩子會擁有較好的人際關系。這些孩子能承受較大的壓力，不怕面對困難。
有人曾對1500名中學生做過類似主題的研究，他們發現那些在創造性自我效能方面表現越是卓越的孩子，對自己的前途和能力就越有信心。
他們相信無論面對什么樣的難題，自己都有能力找出恰當的解決方案。
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培養孩子創造力的建議
面對我國目前的教育體制，我們該怎樣培養孩子的創造力呢?
下面是一些實用的建議。
1．給孩子提供足夠的時間和空間用于玩耍。
2．讓孩子玩耍，或引導一下，而不要讓他們總是自顧自的“自由活動”。
3．幫助孩子養成從有益而不是有害的事物中找樂趣的習慣。
比如，要是孩子喜歡玩電腦或網絡游戲，家長就可以引導他去玩具有教育意義的游戲，讓他們在玩之中有所思有所得。
4．雖然在學習新事物的過程中，被動接受和親身實踐都是不可或缺的兩個方面，可還是要鼓勵孩子多動手實際操作。
例如，孩子可以喜歡聽別人演奏音樂，也可以自己去試著學一門樂器演奏的技法。
5．鼓勵孩子多實踐，敢于冒險。
如果孩子喜歡冒險，就引導孩子做有益的冒險嘗試。不要讓孩子去做有害的冒險活動，比如去賭博和從事危險的體育活動之類。
6．與其因成功而獎勵孩子，不如因努力而獎勵孩子。
當孩子嘗試新事物，努力著想超越以往的成績，試圖以不同的方式來處理同樣問題的時候，就是該對他予以嘉獎的時候了。
7．讓孩子學會在面對壓力或挑戰之時仍能從容不迫。
引導孩子在做事的過程中，樹立一個相應的“快樂目標”作為完成任務的獎賞，從而增強自己對痛苦的忍耐力。
例如，如果孩子能將每天長跑的距離從1.5千米提升到2千米，那么在周末的休閑時分他就能吃到一份特別的小點心。
要是孩子學會了彈奏一首新的鋼琴曲，并且第二周便在全家及客人面前演奏助興，那么孩子就能受邀和家人一塊兒去唱KTV。
8．幫助孩子直面恐懼，戰勝恐懼。
讓他們知道有些事情盡管心里不安，但還是要去做。父母同孩子一起去學習一種新的運動、樂器或語言，不怕出丑。
9．不斷地嘗試新鮮事物。
正如前文所述，家長和孩子免不了要經歷不少失敗。讓孩子明白失敗很正常的，我們可以不斷從失敗中總結經驗。
10. 擴大全家的興趣范圍。
鼓勵孩子廣泛閱讀。我家訂閱了大量的雜志，內容涉及科技、體育、建筑、商業、經濟、地理和時事新聞。
我家可謂是個大書房，到處都放著書。這些書不僅有時下流行的，還包括從古至今的各國經典名著。
我們聽的音樂也是多種多樣，現代的、搖滾的、爵士的、經典的都有。
我們會的樂器也是各色種種，有鋼琴、小提琴、大提琴、吉他、電吉他、架子鼓、貝司。
我們家人也常一同觀看和參與各種體育運動項目，有網球、足球、棒球、羽毛球、籃球、滑雪、游泳、滑冰。
我們觀看的電視節目也是各種風格、類型的都有，既有供人消遣的娛樂節目、喜劇，也有嚴肅題材的戲劇、百老匯的音樂劇、管弦樂、芭蕾舞劇、歌劇以及關于電影制作的影片。
看到這么一大段的活動清單，讀者也許會有些不知所措，不過在此我要聲明的是，這些事情并不是在同一時間段內同時進行的。
有陣子全家也許都集中在某樣新事物上面，便把其他的事情擱在一邊，之后興趣的熱乎勁兒一過，就又回到原來熱衷的事情上。
由此，我家的孩子獲取的知識信息廣泛，也有不少的實踐經驗，所以他們在處理問題時，常會有靈光一閃的時刻。
我的意思是指沒必要樣樣在行，卻要興趣廣泛。通過大量接觸各類信息及活動，孩子可自行選擇哪項可作為自己的特有專長而深入學習和鉆研。
11．培養擴散思維能力。
我們的孩子在成長過程中，就和我們一塊兒做了很多能鍛煉擴散思維能力的游戲。
比如，在度假途中，在汽車、公交車或飛機上，家長可以和孩子一起玩文字游戲。
玩的時候，可以先確定一個成語模式，然后大家輪流說出與其類似的一系列成語。
如果是英語單詞，就可先定一個首字母，然后讓大家說出以其開頭的單詞。
我們玩這種游戲的時候，有時會以一種家居用品為主題，時間限定在五分鐘之內，讓大家盡可能多地說出其潛在的各種用途。
現在是我們重回樂園玩耍的時候了。玩耍之時，腦海里就會不由地閃現出各種主意，說不定人類最緊迫的問題就在此刻找到了答案呢。
