這一周，我已經用六篇文章談兒童閱讀、教師閱讀。我用下面一些文字來談一談我的兒童讀書觀。但愿我的這些認識能與你產生共鳴。
我在班級里做整本書閱讀是從2004年開始的，至2019年春天，整整15年。
15年的堅持，讓我尋找到了屬于兒童、可以改變兒童的讀書觀（只要老師、家長、學生共信任、真實踐）。
一、兒童必須超大量閱讀——量比質更重要
我對一些專家學者推薦學生一年看幾本、十來本、三十多本書永遠不反對，因為他們深度閱讀一本書的能力極強，在這方面我的能力不夠，所以無法做到這樣的推薦。回憶自己有限量的讀書，除了大聲讀給學生聽的童書有部分書被讀了一遍又一遍外，很多書只是看了一遍。我只是覺得小學階段，應該讓學生超大量的閱讀。何為超大量？最少讀1500本書以上。
我早就有了這個觀點，并在班級實驗著，也發了不少文章，也在多次講座中談及，得到過諸多家長的回應，有個別校長信了，信的老師的確不太多。因為很多人一看這個數字，小膽就嚇破了，對我所說的理由居然立即關閉，不愿意細聽，居然還齊聲并以鄙視地口吻說：“不可能！這會加重學生負擔的！是絕對不可能實現的！”
2018年，我讀到美國最新的全國性教育大綱《各州共同核心標準》，才知道美國的小學六年要讀1404本書，占整個K12的77.6%。三個數據，讓敞亮了許多，因為我的觀點是對的，不是激進的。美國小學生能做到，我們中國的小學生也應該能做到，但我非常清楚這是遙遙無期的！不能因為遙遙無期就停止不做，做一個班是一個班，做一個家庭是一個家庭。
2001年實驗版的九年義務教育語文課程標準出來，我就質疑了“九年400萬字的閱讀量”，2011年的九年義務教育語文課程標準繼續使用這個“400萬字”，我同樣寫了文章反對這個數據的繼續使用，因為這是相當低的量，是落后國家閱讀量之規定。發展中國家、發達國家對學生的課外閱讀之規定肯定不是九年400萬字！據聽說，九年義務教育語文課程標準已經開始了修訂，“400萬字”有可能繼續使用，假如是繼續使用，我肯定要繼續撰文辯說一番。
另外，我國大陸的小學至高中課外閱讀量分別是：5萬、40萬、100萬、260萬、300萬字！中美對比，我國這個逐年遞增量看似是合理的，其實是極其不科學的。但專家學者們，總愛用循序漸進、遞增的思維思考很多問題，不愿意換一種思維看閱讀量。
小學不能做到超大量的閱讀，初中高中很難很難！
二、讀書是最棒的家庭作業——重來重去的傳統作業永遠趕不上讀書
這十五年，我布置的家庭作業與許多語文老師相比絕對是相當少的。一是我放棄所有的背誦任務要求，也就是說從來不檢查、不要求背誦那些段篇，從來不布置學生做這樣的家庭作業，我也不會把他們叫到我的面前背誦給我聽，這些內容我一定想盡辦法讓他們在課堂中懂并記住大概。二是除了學校規定的教輔用書（我只是選擇每課中的兩三題讓他們做，在放學回家前抽個十分鐘就可以完成）絕對不讓學生買什么教輔用書反復去做。[我不反對其他老師做！]
我認為最好的家庭作業是回家看30－60分鐘的課外書及用十來分鐘簡單記下當天值得記的事，這的確是我每天布置給孩子的家庭作業。
沒有想到，我實施多年后，竟然遇到了一本書叫《家庭作業的迷思》，這本書讓我高興許久，因為我布置的家庭作業是屬于世界排名第一、第三的家庭作業。
不管誰反對，只要我在一線教語文，這兩項作業我必堅守。即使家長不理解，我也要堅守到他們理解為止。因為這兩項作業是真正為了他們孩子的終身素養。不這樣布置作業，超大量的閱讀量沒有時間去做。
三、人的成長離不開科學重復——多讀多寫是科學重復之道
每個人一出生，父母等親人就沒完沒了地在孩子面前說這說那了，這就是科學重復。每天說三四十遍，八個月至一歲左右，孩子就能叫爸爸了！為什么？美國密歇根州社會研究院對千余例兒童跟蹤研究近二十年，發現重復15000次，孩子就會叫“爸爸”。一本10萬余字的《駱駝祥子》，用了2413個單字寫成，平均每個字重復使用不到50個字。一個人要想正確、靈活、創造性地使用一個字同樣需要重復15000遍。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”。萬卷書，就相當于一個詞被重復15000遍（古人一卷書三四萬字）。小學生六年如果能讀完2000本書（圖畫書+橋梁書+百頁純文字書），如果一本書按照十萬字算，六年也就是三四百本書，一個字平均重復難以超過三四千遍！
科學的重復絕對不是那種重來重去的背誦，更不是反復做習題、聽寫。多讀多寫才是正道。
四、超大量讀書一定能讓學生愛寫會寫寫得更好——讓全體學生愛上寫作真正成為可能
用多讀書改變學生寫作，永遠不屬于功利主義。沒有真正意義的大量閱讀，不可能讓學生愛上寫作。我的讀書與寫作是一體的，是不分開的。讀書是欠債，寫作是還債。欠債越多，還債就越多。
我是2004年底開始做讓100%的學生喜歡寫作課題的。經過十五年的努力，大量的讀童書，讓我找到了改變學生讓學生愛上寫作的思想、方法，全體學生喜歡寫作目標已經逼近。這是讀書給予我的，是傳統習作教學很難達到的。
有人說，讀書不是為了寫作。管他們怎么說。即使為了寫作，也不會有任何罪。讀得越多寫得越好，永遠不是錯的。一篇篇課文把精力用在引導寫作上，絕對不是錯誤。讀書講寫作風格那是必須。因為“風格是生命，是思想的血液“”（法國詩人布瓦洛語）。
不少人說，孩子讀了很多書，還不會寫。怎么辦？方法只有一個繼續讀書，繼續寫作。因為他讀得還不夠多，大腦還沒有開竅，當然不會寫了。
五、高速閱讀需要小學六年的超大量閱讀
許許多多的大人（包括老師）非常清楚自己讀書好慢好慢，一本200頁的書，無法做到一個多小時讀完。什么原因？無數的大人同樣不清楚。原因非常簡單，是我們眼睛發育成熟之前（18歲結束），我們沒有接受過大量的閱讀訓練。
與多位老師聊天，共同回憶我們的學習時代。哪位老師教過我們讀整本書了？大家都想不起來了。我讀師范時，班主任說：“要想當好老師，必須讀美學方面的書。”因為這句話，我跑到圖書館借了很多美學書讀了。書法老師說：“學習書法不能只是天天練習，還要讀一讀書法理論。”于是我訂了《書法》《書法家》《中國書法報》等報刊雜志還買了不少書法方面的理論書讀了。僅此而已！因為大量讀書的時間過18歲了，讀書時眼球跳動的頻率固定了，所以我這三十年沒有停止讀書，速度一直是那個樣子，無法做到快速，高速就免談了。
我在班級中開展整本書閱讀實驗，早就有了這一發現。訓練一年不到，就發現不少學生讀書超快。百頁之書，四五十分鐘就可以翻完。有人說，這是囫圇吞棗。你如果這么認為的，我不反對，也不想反對。我只是說，他們知道了很多東西，絕對不是你們眼中的囫圇吞棗。
為了讓每位學生能高速閱讀起來，我不搞班級讀書會，我不搞單一的一本書怎么讀。我搞讀書等身，我搞讀后最好寫一點小東西。僅此而已。
高速閱讀有什么好處？某位專家說，未來的高考，不管是語文還是數學，所有的學科試卷上的字數都要大量增加，將來要有15%的學生讀不完試卷。
如果大家相信我的兒童讀書觀，小學讀完2000本童書，肯定能讀完、做完，最最重要的是成績還會相當好。
六、讓孩子愛上書，家里必須有個大書柜
我是從2008年開始給家長講讀書的，每年都有萬名家長接受我的培訓。至今超過十萬了！只要聽過我講座的家長，我都建議他們給孩子建立一個家庭圖書館。我都建議他們，一定要給孩子多買書。告訴他們給孩子買書不要一本一本的買，要幾十本幾十本的買。并告訴家長，孩子最好的生日禮物是“書”，建議家長每一年給孩子的生日禮物是“50本書”。我還告訴家長，家里書柜每個房間都可以放，不犯任何風水問題。書柜多，家里的風水才好，這個家庭才能代代牛。
講了很多年后，我讀到了一本書《大量閱讀的重要性》，才知道美國一所大學有了一個調查，報告中明確告訴我們中國人，家庭藏書500冊以上的，學生接受教育的年限比沒有的長6.6年。
有時，就是這么的巧合！相信我的說法，相信世界級的研究成果，真正地推進閱讀，這個家庭就不一樣，這個班級就不一樣，這個學校就不一樣，這個城市就不一樣，這個國家就不一樣。
