從小學升入初中，學習內容一下子增加了很多，而課堂上的時間有限，老師不可能像小學一樣反復地講授某一個知識點。再加上小學教材與初中教材存在脫節，要想在升初中后迅速適應，跟上老師的節奏，對孩子來說是個不小的挑戰。為此，本報特別邀請福州幾所優質初中的長期奮戰在教學一線的老師，請他們從學科學習的角度，為小學畢業班的學生們提供針對性強、具有可操作性的“實戰指南”。

語文

培養語文學習的習慣:培養良好的閱讀能力

    從初一學生的情況來看，不少學生成績波動很厲害，語文成績從小學的90多分，一下子掉到六七十分，給學生和家長都帶來很大的心理落差。我感覺，培養學習語文的習慣非常重要，而這恰恰是小學生的薄弱環節。

    語文的學習習慣有哪些呢？首先是閱讀的習慣。很多孩子喜歡看電視、看電腦，卻不愛閱讀，這對語文學習來說是致命的打擊。初中語文教學要求學生掌握閱讀規律，到了高中要求會鑒賞。家長可以在小學階段讓孩子多看書，創造良好的家庭讀書氛圍，培養孩子的課外閱讀習慣。

    其次是預習的習慣。初中的語文課文篇幅長、學習內容多，課堂容量大，所以學生一定要先預習。不少剛升上初一的孩子，以為預習就是像小學階段一樣，做一些筆頭作業，抄抄教輔書的答案就可以了。其實，預習不僅僅是筆頭作業，更重要的是閱讀課文。先讀課文，再帶著思考來聽課，收獲會更大。初中開始有知識的遷移，拓展到課外，考試當中的閱讀題，都是課外的文章，如果課內都聽不懂，課外就更不懂了。

    第三是聽課的環節，很多孩子不會聽課，不會做筆記。其實老師講到重要的知識點，會提醒學生注意在課本上做記錄，只要跟著老師的節奏走就沒問題。小學階段就要有意識地培養記筆記的習慣。

    第四是復習的環節，課后要養成翻看課本、翻看筆記的習慣，鞏固學到的內容。

書寫習慣非常重要

    這里要特別強調一下書寫的問題。剛剛結束的期末考，老師們看到孩子們的卷面書寫都怒了，卷面不整潔、錯別字、錯誤的標點符號……就連數學老師也說看到卷面書寫很生氣。良好的書寫習慣一定要在小學階段培養好，中考的時候，卷面書寫是有隱性分的。

    有沒有必要上小升初銜接班呢？我的看法是，要看老師怎么教。光做練習是沒有意義的，提前講授初中的內容就更糟糕——等孩子真正上了初中，他就不愛學了。好的銜接班，是應該要告訴孩子初中語文學習所必須具備的習慣與方法。

作文水平要靠積累

    常常有家長抱怨“我孩子作文很差”，其實這不是初一一年就能迅速提高的，這與小學六年來打下的基礎有很大關系。小學階段，孩子的作文應該達到“把一件事情交代清楚、表達完整”的基本要求，這樣，到了初中老師會教你如何根據題目的要求來作文，教給你作文的技巧。語文學習是厚積薄發的過程，家長心態一定要調整好，不可能本來作文不好的，上了初一一下子就有立竿見影的效果。

數學

重點培養自主學習能力:讓孩子學會聽課

    與小學數學相比，初中數學有這么幾個特點：首先，知識容量大多了，老師講課時不可能把所有知識點講得面面俱到，因此就要求孩子養成預習和復習的習慣；其次，學習內容更具抽象性，初一要學習用字母表示數，學習代數、方程，還有注重邏輯推理的平面幾何，這幾乎是與小學教材完全脫鉤的；第三，初中階段，考試時有一些題目是老師沒講過的，例如一些探索數學規律的題，孩子單純模仿解題技巧根本沒用，必須要通過平時的學習和積累，培養出自己解決問題的能力。

    在教學當中，我們發現初一的孩子最普遍的薄弱環節是不會聽課，不會記筆記，課堂學習的效率很低。因此，家長在小學高年級就要有意識地培養孩子“讀書”的習慣，也就是課前看課本預習、課后翻課本和筆記復習。有了預習，聽課的效率會提高很多。預習的時候看不懂也沒關系，至少孩子可以帶著問題去聽課。

    家長可以指導孩子一部分一部分地讀書、預習，剛開始可能會比較難，每次看書的篇幅不必太多，但只要堅持下去，幾個月之后，孩子就會有進步。習慣培養好了，上初中后也容易跟得上老師的節奏。

家長千萬別“包辦”

    小學課本的內容比較淺，又沒有應試的壓力，只要學好課本的內容就能拿高分，不容易發覺知識的缺漏點。而到了初中，考試時課本的知識只占七成，需要孩子具備知識遷移、運用、自主解決問題的能力。因此，家長一定要培養孩子自主學習的能 力。

    有的家長，尤其是文化程度比較高的家長，喜歡包辦，直接告訴孩子怎么解題，怎么得出答案，還幫孩子檢查作業，這樣反而破壞了孩子自己解決問題的能力。如果孩子一直拿著拐杖走路，就不會自己走了。家長不要直接教孩子解題，而應該指導孩子如何預習、復習、如何訂正，并考察孩子是否認真聽課。

英語

每天大聲跟讀課文:大膽開口說英語

    英語在小學是副科，到初中變成了主科。小學英語的課堂教學多以聽、說為主，忽略了讀和寫。小學生進入初中階段后，書寫方面就表現得很隨意、不規范。例如，很多學生寫a時不封口，變成了u；寫r時分得太開，寫成了v。中考是以筆試為主的，不規范的書寫會導致丟分。因此，小學階段就應該注重培養良好的書寫習慣。

    很多學生進入初中后，不敢開口大聲朗讀課文，只會默讀。其實在小學階段，就應該充分地培養學生大聲跟讀并且準確模仿語音、語調的能力。建議從小學五年級下學期開始，學生每天跟著磁帶大聲朗讀10~15分鐘，到了初中，時間可以加長到20~30分鐘。每天一定要開口大聲跟讀，才能說得準、說得好。尤其是英語48個音標要發音準確，這直接關系到單詞的拼讀。學會了拼讀單詞，就不必一個字母一個字母地背單詞。

    家長要鼓勵孩子大膽開口說英語。到了初中，孩子自尊心增強，可能更加不好意思開口說，要利用小學時期孩子喜歡表現的特點，多鼓勵孩子與身邊的同學、老師用英文對話。不管句子表達是否正確，能大膽開口說出來就是進步。良好的對話可以幫助學生掌握重點詞匯和句型，對寫作也有幫助。

    此外，小學生在課余可以閱讀一些簡易的英語讀物，比如小學生英語報刊、彩繪本的英語畫冊甚至一些圖文并茂的短篇小說，從中積累一些課外詞匯和諺語、名言等，為中學階段閱讀能力的培養奠定基礎。

課外英語學習不可喧賓奪主

    需要指出的是，一些家長一味帶孩子到課外培訓機構去學英語，卻忽略了課內的英語知識，這是本末倒置。小學英語的內容比較簡單，孩子最好能熟記甚至熟背。到了初中我們發現，一些學生認為學校的英語作業太簡單，不做，去課外學英語；還有的家長認為課外學英語，學得越難越好。其實學習也要考慮到孩子的智力和心理發展水平，我們這次期末考就發現，有的孩子套用課外學來的語法知識來寫作，但由于學得不到位、一知半解，反而寫錯，把簡單的東西復雜化了。因此，英語學習要以課本為主，畢竟中考有80%考的是課本的知識，另有10%中難，10%高難。當然，對于學有余力的孩子，在掌握好課本知識的前提下，可以進行課外的拓展。