內(nèi)容提要：本文具體論述《演講與口才》的課程教學(xué)中如何采用四步訓(xùn)練法，來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更好地更快地適應(yīng)社會，充分展示才能。
關(guān)鍵詞：口才 演講 四步訓(xùn)練法
哪里有聲音，哪里就有力量；哪里有口才，哪里就有戰(zhàn)斗的號角，就有了勝利的曙光。在全面建設(shè)小康社會的中國，口才無論是在商貿(mào)談判、產(chǎn)品銷售、技術(shù)引進、公共關(guān)系還是思想教育，組織生產(chǎn)和經(jīng)濟活動中都起著至關(guān)重要的作用。
在這交往日益頻繁的社會中，我們一時一刻也離不開口才。演講在車間、流汗只等閑；演講在軍營，熱血在沸騰。在課堂、在舞臺、在社交場所、在談判桌上、在比賽場上，只要有人的地方，就需要交流，就需要對話。職校開設(shè)《演講和口才》課程，是為了使職高生更好更快地適應(yīng)社會，學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，使他們順利地完成由“自然人”向“社會人”的過渡。只有提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，職高生進入社會后，才能充分展示才能、體現(xiàn)自身價值、實現(xiàn)個人的奮斗目標(biāo)。如何提高職高學(xué)生演講與口才的表達(dá)能力呢？
學(xué)生信心樹立 學(xué)會當(dāng)眾表達(dá)
職校學(xué)生文化素質(zhì)相對較差，有的學(xué)生普通話也講不標(biāo)準(zhǔn)。特別是一些來自農(nóng)村的學(xué)生，平時疏于社交，膽量小，上初中后又沒有了舉手發(fā)言、當(dāng)眾表達(dá)的習(xí)慣。初次上臺自我介紹，大部分同學(xué)都表現(xiàn)出腳步遲緩，眼皮低垂，手腳無處放置的窘狀。發(fā)言時，嗓音發(fā)顫，滿面通紅，抓耳撓腮，三言二語應(yīng)付了事。有些個性較強、差的男生，常會昂頭挺胸上臺，沉默片刻，然后禮貌說聲“對不起，不會！”就溜下講臺。文化基礎(chǔ)又針對學(xué)生實際，我用故事來引起學(xué)生學(xué)習(xí)口才的興趣。如周恩來在萬隆會議上慷慨陳詞，擲地有聲，講出了中國人自己的聲音。國務(wù)委員吳儀在中國加入WTO談判桌上，語出驚人，智慧勝人，取得了談判勝利……。列舉了中外歷史上無數(shù)的偉人、名人都有杰出的口才，才能在事業(yè)上取得成功，才能在人類文明史上寫下光輝的篇章。然后，就演講的訓(xùn)練方法做了說明，概括起來歸納為：重實踐、多涉獵、貴有恒。列舉聞一多先生在清華大學(xué)念書時練習(xí)演講的故事。講了古希臘的狄摩西尼為了克服自小就有的習(xí)慣性口吃，嘴含鵝卵石訓(xùn)練，最后成為著名的政治家、演講家的故事。說明口才不象人的相貌難以改變，它是可以通過訓(xùn)練而不斷提高。如果獲得了優(yōu)秀的口才，可以彌補一個人其他方面的不足，關(guān)鍵時刻，口才可以改變命運。我用慷慨的演講來是示范：“同學(xué)們，今天是一個商業(yè)文明時代，也是一個發(fā)現(xiàn)才能，發(fā)展才能，發(fā)揮才能的時代。推銷自己需要演講與口才，展示自己需要演講與口才，求助別人、關(guān)心別人需要演講與口才、宣傳鼓動需要演講與口才……總之，時代需要能說會道、才思敏捷、有才有德、腳踏實地的現(xiàn)代型人才。你有一千個理由羨慕別人的口才，你更有一萬個理由成為有口才的人。同學(xué)們，不必灰心喪氣，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽鍛煉，持之以恒，你終將擁有令人羨慕的口才?！蓖瑢W(xué)們在故事、演講示范中認(rèn)識了口才的重要意義和作用，從中受到鼓勵、啟發(fā)，樹立能練出一付好口才的信心。
在這基礎(chǔ)上，我安排學(xué)生在平淡自然的氣氛中登臺進行自我介紹、講笑話幽默、課文復(fù)述、講自己身邊發(fā)生的事，介紹自己美麗可愛的家鄉(xiāng)……。就這樣，我營造一種無拘無束的課堂氣氛，讓學(xué)生上臺用自己的語言再現(xiàn)熟悉的日常生活，從而鼓起學(xué)生的勇氣，大膽開口，讓他們盡快熟悉講臺環(huán)境，習(xí)慣當(dāng)眾表達(dá)。
知識方法學(xué)習(xí) 學(xué)生登臺亮相
學(xué)生懂得了練好口才的重要，能在臺上開口說話了。為提高學(xué)生的口語表達(dá)及演講水平，教師有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)演講的各種知識和演講基本方法。
1、 學(xué)生學(xué)習(xí)演講基本姿態(tài)
一些學(xué)生上講臺，腳步遲緩?fù)侠?、眼皮低垂或目光轉(zhuǎn)向窗外。站在講臺上，頭低著，背弓著。有的男生甚至以偏斜站立、抖腳為瀟灑。
針對以上情況，教給學(xué)生演講基本姿態(tài)，獨立站立時，姿勢如同軍訓(xùn)時的站姿，挺頸、挺胸、收腹、挺腿、眼睛平視前方，這樣的站姿給人一種挺拔的感覺。站在講桌前，把雙手輕輕扶在講桌上。針對學(xué)生上臺時不敢抬頭或把目光轉(zhuǎn)向窗外的做法，演講訓(xùn)練時，要求學(xué)生臺上站定后，深呼吸，慢慢吐出，抬頭環(huán)視全場一遍，然后把眼睛注視在后排聽眾頭頂上，這樣演講者可以不直接注視聽眾炯炯的目光，從而鎮(zhèn)定地演講。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生上臺時大都不再以當(dāng)眾立正站立和高聲說話為別扭，學(xué)會基本正確地使用演講姿勢。
1、 學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練
口語是通過語音表達(dá)來實現(xiàn)的。對那些細(xì)聲細(xì)氣說話，發(fā)言含混拖音的同學(xué)，采用開口度訓(xùn)練，讓他們大聲唱歌，大聲喊口令。并且教學(xué)生學(xué)會呼吸控制，教學(xué)生如何換氣、補氣，采用共鳴練習(xí)和吐字練習(xí)來加強發(fā)音訓(xùn)練。讓學(xué)生快速讀繞口令，掌握吐字歸音要領(lǐng)。另外，教給學(xué)生朗讀、朗誦技巧。選取一段文章來分析如何停頓、輕重音如何表達(dá)、怎樣進行抑揚和明暗、快慢、松緊的處理。課后讓學(xué)生加強練習(xí)，在班級組織朗讀朗誦比賽。
通過這些訓(xùn)練，學(xué)生在練好正確、清晰發(fā)音的同時，糾正一些不良發(fā)音，如強音、弱音、鼻音、刺音、沙音等的出現(xiàn)。并且能掌握一些基本朗讀朗誦技巧。
2、 學(xué)生掌握演講的基本結(jié)構(gòu)
演講的結(jié)構(gòu)分為內(nèi)容結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)兩類。內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括主題的組合和材料的加工。為了把演講主題表現(xiàn)更突出、更生動，演講者要選擇最熟悉、最喜愛的主題。材料的選擇加工，要分析聽眾的心理特征和構(gòu)成成份。內(nèi)容可用正反對比式、遞進式、排比式等方法來組合。這樣的組合，既能體現(xiàn)演講者充滿對主題的“情”，演講時又能激起聽眾強烈的“感”，取得演講的好效果。
形式結(jié)構(gòu)即演講稿的基本寫法。用懸念式、故事式等開頭來精心設(shè)計開場白；用一線串珠式、層層遞進式、對照比較式等來布局謀篇；用高潮式、總結(jié)式、號召式等來做精采的結(jié)尾。總之，要求學(xué)生寫出的演講稿要議題明確、中心突出，并且能聯(lián)系實際進行闡述。學(xué)生基本掌握演講結(jié)構(gòu)，然后布置一些題目，如《前途握在自己手中》、《價值在于創(chuàng)造》、《校園的夕陽》、《相信自己》、《天生我才必有用》……等，讓學(xué)生練習(xí)寫演講稿加以鞏固。
四、學(xué)生學(xué)會人體語言運用
在演講中，人體語言的動用技巧高低，直接影響到演講的傳神達(dá)意，如演講者目光語運用，面部表情的生動表現(xiàn)，手勢姿態(tài)的優(yōu)雅，都會給聽眾留下深刻的印象。教給學(xué)生演講時克服緊張情緒的方法，教給學(xué)生演講的態(tài)勢語言，如手勢語言中手心向外、手心向下、手心向上等的運用，還有身軀語言、腿腳語言的運用。選擇演講稿讓學(xué)生設(shè)計演講姿態(tài)，在講臺上表達(dá)。學(xué)生、教師指出一些消極的、破壞性的人體語言，如演講時身體左右扭動或全身撐在講桌上等不良姿態(tài)，手無意識的挖鼻子、捂嘴、抓紐扣等不雅動作，并在實際演講中加以糾正。
采用多種練習(xí) 提高演講能力
演講課提倡精講多練，演講的基礎(chǔ)知識、基本方法的教學(xué)，點到為止，更多的應(yīng)該著重于采用多種形式加強練習(xí)，學(xué)生的實際演講水平才能提高。
1、 “新聞簡播”和“答記者問”，2、 引導(dǎo)學(xué)生積累演講素材
學(xué)生每天要通過各種媒體了解國內(nèi)外大事，身邊的見聞特別要注意?！靶侣労啿ァ本褪亲寣W(xué)生自我介紹后，對昨天或今天發(fā)生的事，簡明扼要的播報出來?！按鹩浾邌枴弊寣W(xué)生在臺上自我介紹后，臺下的學(xué)生當(dāng)記者，向臺上同學(xué)提出近期發(fā)生的不同問題，然后讓臺上的同學(xué)予以現(xiàn)場解答。這兩種形式訓(xùn)練，不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的事，積累演講素材。用語言表達(dá)自己的看法，鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，加強了思維能力和應(yīng)變能力的訓(xùn)練。
3、 “輻射聯(lián)想”、“情節(jié)想象”，4、 訓(xùn)練學(xué)生思維品質(zhì)
學(xué)生對信息的處理有吸收---儲存——提取——表達(dá)的心理過程。如“輻射聯(lián)想”中的題目，用“天、文、地、理、歷、史、長、河”八個字，讓學(xué)生盡可能展開聯(lián)想，每位同學(xué)都可以組出不同的語段?！扒楣?jié)想象”由教師出題，如“校園的早晨”，讓一組五位同學(xué)針對題目，合理想象，接續(xù)自然，內(nèi)容中心統(tǒng)一。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生聽說能力，還培養(yǎng)了快速的篩選、精確的提取能力，并加上充分的想象、整體的配合，培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、準(zhǔn)確性和表述的條理性。
三、 創(chuàng)設(shè)多樣情境，促進學(xué)生口才的實際運用
結(jié)合口語訓(xùn)練及朗讀朗誦技巧的教學(xué)，讓學(xué)生聽喬榛的散文詩朗誦、李默然的解說、電視散文錄音的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生舉行朗誦比賽。在交際口才、行業(yè)口才的教學(xué)中，課堂中要盡量多創(chuàng)設(shè)一些情境，如面試招聘會、招待會、商品展銷會、導(dǎo)游解說等情景。學(xué)生在多種形式、場合的練習(xí)中，更深刻理解不同行業(yè)、不同角色中口才的運用及重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演講與口才的積極性、主動性，培養(yǎng)他們的交際能力。
6、 舉辦演講比賽、辯論賽，7、 培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力
在講授論辯賽的基礎(chǔ)知識、基本理論、論辯程序后，組織學(xué)生收聽大專辯論賽的實況錄音，觀摩一些中小學(xué)生論辯會的錄像。舉辦一些小型的辯論會，把平時學(xué)生關(guān)注的熱點問題，作為論辯題，如《中學(xué)生可不可以談戀愛》、《讀職高是浪費青春嗎？》、《成績好就是人才嗎？》……在論辯場上，常能見到一方旁征博引，侃侃而談；另一方也唇槍舌劍，針鋒相對的情景。雙方論辯結(jié)束，老師總結(jié)評比，指出雙方論辯的優(yōu)點及不足之處。通過演講比賽、辯論賽的綜合訓(xùn)練，增長了學(xué)生的知識，磨練了學(xué)生的口齒，培養(yǎng)了學(xué)生的演講、論辯風(fēng)度。不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和演講能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維的嚴(yán)密性和臨場應(yīng)變能力。
另外，在讀報寫字課或主題班會中讓學(xué)生爭當(dāng)主持人，主持班級活動。還可以在組織學(xué)生參加社會實踐、社會調(diào)查，參加郊游、搞活動的過程中，抓住一切可以鍛煉的機會，提高學(xué)生的演講水平。
寫稿 演講 考評 指明努力方向
演講課是既講又演的課，學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本原理的掌握理解程度，需要通過具體實際的運用來檢驗。教師可以采用每月一測的辦法來綜合測評學(xué)生的演講水平，即每月月末，教師確定一主題，采用多種形式進行考核，如抽講小故事朗讀散文詩等，最多的訓(xùn)練是學(xué)生自己寫演講稿，自己演講設(shè)計，然后逐個登臺演講，由教師評定綜合成績?？紤]到有的學(xué)生善講卻寫不好稿，或者善寫稿卻講不好，測試總評成績=演講稿成績×50% 演講成績×50%，鼓勵學(xué)生加強寫作訓(xùn)練提高演講水平。
為了相互學(xué)習(xí)，取長補短，一個學(xué)生上臺演講時，其余學(xué)生在教室里聽演講。全部講完后，每個學(xué)生都要作簡單的評價，有的自講自評，評價自己演講時哪些方面好，哪些方面不夠還需努力。有的評價他人演講時的儀態(tài)，語言的表達(dá)、組織能力等。最后老師再進行總結(jié)性評價，學(xué)生總體上有哪些進步，普遍存在什么問題，補充一些學(xué)生自評和他評中都沒有注意的方面，指出下一階段學(xué)生的努力方向等等。
