對待作業一塌糊涂的孩子，到底該咋辦？
——“家庭教育的黃金法則”體驗日記（10）
閱讀“家長小本”上的親子日記，讀到下面一則：
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今天早上孩子開學，我隨手翻了下數學試卷，沒有一個對的，我氣炸了，把孩子揪起來讓他看題，算是蒙上的，我打他打得手都木了。到現在我一想就生氣，怎么辦？
（2020年6月10日發布）
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遇到這樣的孩子，家長的焦急、氣憤和無奈都是可以理解的，對孩子的處罰也是應該的。不過我覺得處罰一定要掌握一個度，不能超出孩子的承受能力，不能對孩子造成損傷。另外處罰一定要注意實效性。打孩子的手起作用嗎？從這位家長的最后一問可以知道，根本就不起作用；如果不起作用，我們打孩子豈不是在做無用功？我們是不是應該尋找更好的方法？那遇到這樣的孩子，我們應該用什么樣的方法呢？
首先，應該尋找孩子沒完成作業的原因。
從這位家長的表述來看，這個孩子之所以沒完成作業，是因為“蒙的”，也就是說他根本就沒有認真做作業。那他在做作業的時間做了些什么呢？這應該是家長了解的。
其次，應該對孩子完成作業進行過程管理。
孩子做作業為什么會“蒙”？是不會還是貪玩？無論哪種情況，都需要家長全程跟進，為孩子提供有力的支持。若是孩子不會，家長應該給孩子講解，協助孩子完成作業。從日記內容可知，這位家長朋友應該有這方面的能力，因為她一眼便能夠看出“沒一個對的”。若是孩子貪玩，家長更應該在習慣養成上督促孩子，比如放學后立即做作業的習慣，做作業集中精力的習慣，等等，每次的要求不宜過多；可以一段時間內緊盯一個好習慣，待到這個好習慣形成了，再選擇另外一個習慣。
這方面，建議家長朋友學習運用“家庭教育的強化定律”。
第三，應該與老師加強溝通，共同管理。
抓住這一次“作業事件”，盡快與孩子的數學老師（或者再加上語文老師）深度交流，了解孩子存在的問題、產生的原因，征求老師的意見建議，最好與老師共同制定管理計劃，然后遵照執行。孩子出現“蒙”作業的情況，身上存在的問題是顯而易見的。這些問題不只是在家庭中存在，在學校里也仍然存在。家長與教師共同制定管理計劃，可以針對孩子的某一個突出問題集中發力，效果會更好。
第四，家長應該反思自己的管理缺失，真誠地向孩子道歉。
家長朋友們應該樹立這樣的理念：孩子出了問題，其根本原因是家長出了問題。以寫日記的這位媽媽為例，孩子出現這樣的情況，說明她應該知道孩子存在的問題，那為什么不提前督促呢？為什么不提前檢查，而是到孩子該上學了才檢查作業呢？自己的“過程管理”跟上了嗎？對孩子的困惑，自己平心靜氣地與孩子交流過嗎？如此反思后您就會知道，其實孩子的問題很大程度是出在家長自己身上。那我們還有什么理由埋怨孩子，甚至打孩子？
因此，建議這位媽媽抓住這次“作業事件”，與孩子心平氣和地交流一下，真誠地給孩子說一聲“對不起，是媽媽的失誤”，然后一起商量改進的辦法。相信孩子一定會受到觸動，理解媽媽并下決心改正自己的不足。 另外，孩子存在的問題是長時間的管理不良引起的，也不是一下子就能改正的，只要孩子有改正錯誤的態度和決心，哪怕有一丁點兒進步，都應該進行表揚，讓它成為孩子持續進步的加油站、助推器。
我的這些想法僅是根據不足百字的“日記”生發的，也不一定符合這位媽媽和這個孩子。如果您還有更詳細的信息，我們可以繼續交流。 不當之處，敬請海涵！
2020-06-10 22:41:30 發布
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