以人為本，關愛學生
————對我的班主任工作的一點思考
沙市第五中學 陳強
新課程告訴我們，做現代的教師，怎一個“愛”字了得。每一個學生都有各自的閃光點，也各有自己的特點興趣、情感和需要、具有不同的發展水平。要讓不同的學生都有所提高、有所發展，班主任必須根據學生的個性差異、采用不同的方法做好學生的個別教育。千萬不能因為后進生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化的，因為后進生，往往處理不好的話，卻對班級的建設消極影響極大，后進生成績差幾乎不是因為智力問題，而是非智力因素，他們往往基礎差，未意識到學習的重要性，缺乏信心。平時在學校，他們動不動就受到某些老師的訓斥、挖苦，還不時的受到同學的嘲笑，在其內心日浙形成與周圍對立的情緒，在學習上交往上表現出一種孤僻的性格。他們多年來只得到的是“失敗”的情緒體驗，而且惡性循環。這是造成他們學習遲遲上不去的重要原因，我一直本著這樣的想法去努力實踐，效果很好。下面結合具體實際，談談我個人的一點體會。
一、 教育成功的秘訣在于尊重學生。
做班主任工作以來，“尊重學生”的思想始終指導著我的言行。我想要使學生更好地學習知識，懂得做人的道理，尊重我的勞動，我就要尊重他們，做他們的知心朋友。
尊重學生，應從師生間的相互了解開始。 教育家烏申斯基說過這樣一句話，如果教師想從各方面教育人，那么，他應當從各方面首先了解人。作為班主任，接一個新班后，我先幫學生了解我。如把我的性格、愛好、缺點介紹給學生，和學生交朋友。使學生們感到我好接近，愿意接近我。這樣無論是上課還是下課，班內總是樂融融的，使生活在我這個班集體的學生感到快樂。當一個學生喜歡自己老師的時候，他〔她〕會愿意聽你講課，聽你說話，乃至于你批評他〔她〕的時候，他〔她〕也容易接受。古語“親其師，信其道”嘛。
尊重學生，要從一言一行做起；做學生的知心朋友，要發自內心。
2006年剛接班級不久， 我班汪思雨同學就因為家里發生火災而喪生。我們都十分驚訝。但是我感覺班主任應該從事物本身的消極性中去發現積極因素。那幾天班上很多同學情緒都不高，尤其是和她關系比較好的幾個。我就結合這個事情，要求大家寫一篇紀念同學的文章，在對她的紀念中，我們進行了效果非常好的“珍愛生命”教育。也讓學生的情感有了一個正當的宣泄途徑。
二、從嚴管理，強化意識，使班級富有凝聚力。
1、跟班方面，重在做到這六個字“跟緊班、緊跟班”。今年以來，除了特殊情況外，我都盡量與學生多接觸，抓好三個時間點，早上七點半，朝讀到上課前清點人數，中午一點半，要求學生自習，晚自習前六點十分，盡量去控制學生違紀情況的發生，發現問題及時處理，這樣漸漸的規范他們的不良行為，他們也正學會自我管理；我常常告訴他們這樣一句話：“專時專用。”當他們大部分人把我的話聽進去后，自然紀律好起來。
2、及時處理突發事件。學生不可能百分百去守紀律，學生違反紀律我都及時處理，動之以情，曉之以理，讓他們首先認識錯誤，然后承認錯誤，而且是給他們改正錯誤的機會。
三、注意調節，文化建設。
杜甫的詩《春夜喜雨》中云：隨風潛入夜，潤物細無聲。文化陶冶作為一種教育方法，就如春天的和風細雨，通過美的事物和美的形象，潛移默化的熏陶、感染學生，影響他們對社會和人生的認識，明辨善惡美丑，以積極的正確的態度面對世界、社會和生活，文藝的愉快性使學生樂于接受教育。文化陶冶與其他教育方法相比，更活潑、更生動，既能推心置腹，又不失文雅和含蓄，符合青少年的心理特點，容易被接受。
針對我們是住讀班的特點，我們利用在學校時間長的特點，舉辦了全班同學都參加的跳繩比賽，既鍛煉了學生的身體，又調節了畢業班學生緊張的心理，還給一些成績不好但是有跳繩特長的同學一個展示自己、提升自信的機會，一舉三得，何樂而不為？
我覺得，凡是有成效、有魅力的教育方法，都是建立在教育者對當代青少年內心世界的深入洞察和深刻理解的基礎上，教育者在教育過程中注意尋找并準確地把握教育要求與當代學生精神要求的結合點，從而將正確的教育原則生動地體現于靈活多樣的方法之中，做到科學性與藝術性的統一。這也是我畢生的追求。
