柏林中學師德建設活動總結
2006年10月－11月份區教委的文件精神。我校抓住這一契機認真扎實的落實了這一活動的四個階段，即學習提高階段、自我剖析階段、民主評議階段、整改建制階段。此次活動幫助教師們樹立了正確的教育價值觀、質量觀和人生觀，增強了教書育人、以身立教的社會使命感和尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識。
一、學習提高階段。
在10月10日的教職工例會上，匡校長作了“師德教育重要性和必要性”的講話，匡校長從三方面即社會發展的需要，教師職業道德的需要以及教育改革、教師未尾淘汰的需要，闡明了加強師德修養的重要性和必要性。同時號召全體教師塑造具有“愛生情懷、淵博學識、嫻熟教藝、高尚人品”的教師新形象，努力在平凡的工作崗位上創造人生的價值。隨后的三次教職工例會上我們還有針對性的學習了以下幾方面材料。1、江澤民關于教育問題的談話和“三個代表”的重要思想。2、中共、中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。3、教師法中第二章的權利、義務和第八章的法律責任。4、武漢市教委《關于加強師德教育，堅決制止體罰學生、驅趕差生等錯誤行為的通知》。5、《中小學教師職業道德規范》。6、《武漢市中小學教師職業道德規范細則》。7、《湖北省中小學教師職業道德十不準》。通過這一階段的學習，教師們的思想覺悟、法制觀念有了明顯提高。從這一階段的考勤來看出滿勤的人多了，帶病堅持工作的人也多了，請婚假、喪假、事假的人少了，午間勤到班輔導學生的老師也多了，努力工作不計報酬的人也多了，至目前為止我校初三年級一分錢的補課費未發，但學校九年級的工作照樣有聲有色……。從這些小事可以看出我校教師的思想覺悟提高了。目前，學校已形成“敬業愛崗，無私奉獻”的好氛圍。教師與學生之間新型友好的師生關系正逐漸形成。經常我們可以看到，教師與學生交心談心，溝通思想，交流感情。那種訓斥教育師道尊嚴的教育沒有了，師生之間團結和睦，宛如一個大家庭。
二、自我剖析階段。
在自我剖析階段，學校要求老師們對照有關規定、細則、法規、職責……等條文找出自已師德、師風方面的不足，從世界觀、人生觀、價值觀上分析原因。要求剖析材料不少于2000字。我校全體教師都按學校要求寫了剖析材料。為了使這一階段的活動有聲有色，讓教師們自已教育自已，學校安排了四位領導，匡志學、李建華、楊劍鋒、謝玉生對教師的剖析材料一一閱讀，并從中挑出了四篇有代表性的剖析材料在11月7日的教職工例會上進行了交流。這次交流活動很成功，老師們聯系思想實際，工作實際找出了許多差距。通過這次交流全體教師和領導的靈魂深處都受到了一次很好的教育。通過這次活動也讓我們明確了要想學生的政治覺悟高、道德品質好，教師必須做到：“打鐵先得自身硬。”
三、民主評議階段。
我校任課教師69名，學校將這69名教師合成了6個組，每組安排一名校領導負責，同時委派一名教師作記錄員，于11月15日在全體教師中開展了民主評議活動。評議的方式是，先由被評議人談自已工作中的不足，再由其它老師談其工作中應注意的問題，最后評議人回避由評議人表決該同志的評議等級。通過民主評議，我校有22人被評為師德優秀教師。他們是：李滿、李建華、丁光榮、祝秀春、吳會芳、沈威、朱志剛、何正兵、尹勤、楊巧云、常金文、陳飛、程念義、李紅梅、袁華忠、余義國、王姣英、匡志學、肖文偉、謝豐、嚴海濤、代先勝。這一階段學校為了讓這一活動掀一個高潮，學校不僅在例會上大力宣傳了他們早到班、晚下班、勤勤懇懇、任勞任怨搞好本質工作的模范帶頭作用，而且還將以上教師的相片及事跡刊登在了德育欄中以激勵他們更勤奮的工作。目前我校已形成一股積極向上，人人愛惜榮譽、個個爭先進的可喜局面。
四、整改建制階段。
通過第三階段的民主評議活動，學校發現還有極個別教師存在體罰和變相體罰的現象。為此，學校召開了一次校領導擴大會議，專題討論如何杜絕以上不良觀象。會議通過了以下幾個措施：1、從新制定柏林鎮中學教師文明執教規定及罰則。2、在師德有問題的教師中開展“一幫一”活動，不讓一名教師掉隊。3、學校開辟“學生舉報箱”欄目，目的是及時發現問題并及時查處。4、繼續落實“學生評教”和“學困生結對活動”以鞭策教師熱愛教育事業，搞好本質工作。
通過以活動，我校教師的形象有了大的改觀。師生之間的關系較之以前更加融洽，用學生的話講“我們生活在教師身邊，就象生活在媽媽身邊一樣，無比溫暖”；通過這一活動我校教師也從中汲取了不少教育營養，使自已的教育水平的規范化又向前邁進了一步。我們希望區教委，黨委以后多組織一些這樣的活動。
