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編者按

李忠秋老師從高校辭職、轉行做培訓，后來又創立自己的公司，他的經歷讓我想起了易卜生的名劇《玩偶之家》。很多人探討娜拉出走之后的命運，李忠秋老師用行動告訴大家：娜拉不但可以走，走后還可以生活得很好。

以下文字根據李忠秋老師的分享整理。

我跟很多拆書幫的小伙伴線下交流過，像朋友一樣。我和拆書幫的淵源也比較深，記得早在2014年的時候，《結構思考力》一出版，大家就做過這本書的全國共拆。但我今天不講結構思考力，講點兒自己的故事。我想了個標題叫《奶牛的故事》，為什么這樣呢？

我先給大家講個故事。在一個村莊里，住著一戶特別特別貧困的人家。他家有一頭奶牛，這家人所有的生活都被這頭奶牛維系著，全家人都圍著這頭奶牛轉。結果有一天，一個路人經過的時候把奶牛殺了。大家覺得這家人肯定崩潰了，沒法兒生存。

結果一年后，這個人再來到這個村子的時候，發現這家人變成了村子里最富有的人。

為什么會這樣？

奶牛當年對他們家來說是維持生計的最核心來源，但是奶牛的供給僅夠維持這家人的基本生活，一點兒富余都沒有。奶牛被殺死以后，這家人開始想辦法怎么能更好的生活，開始種菜、做生意等等。一年以后，生活比以前好很多很多，住上全村最大的一個房子。

很多人聽到這兒會覺得這是一個雞湯。這是我2008年左右聽到的故事，聽完后冒了一身冷汗。2009年我在一所本科學校當老師，那會兒已經干了三年。環顧四周，工作狀態是事業單位，高校老師每天工作時間很固定，下班以后就是打打球，跟學生擼擼串兒，喝喝啤酒，很愜意的狀態。

為什么冒一身冷汗？因為這樣的工作狀態就是我養的最大的一頭奶牛。所以聽讀完這個故事我就開始思考：是不是要殺掉這頭奶牛？

2010年，我毅然從高校辭職，出來到咨詢行業。后邊的故事就是大家看到的，我從一個人、一門課、一本書，到一家“頂級”的培訓咨詢公司，這個頂級我加了一個雙引號兒，這是我想追求的目標，目前還在路上的一個狀態。

通過這個故事，我今天重點講的內容就是，從2010年殺掉那頭奶牛以后，我怎么從一個職業講師去做產品，去做一家機構，包括現在做以產業思維做行業里的很多事情。那個故事現在看是太雞湯，那會兒也是太年輕。不過我也反思一件事，可能雞湯對于行動力差的人來說就是一碗雞湯，但對于行動力強的人，可能雞湯的某一個啟發是有可能成為某個人的一個跨越，或打破自己的一個很強的動力。

我今天講三個方面，第一，從老師思維怎么變到產品思維；第二，從產品思維怎么變到經營思維。第三，從經營思維怎么變到現在——嘗試走產業思維。

首先，老師思維我就不講了，咱們在座各位都是老師，老師思維有它的好處，也有它的不足，這邊就不多強調，我從產品思維開始講。

結構思考力這門課程，目前為止有30多個老師講這門課程，一年大概有3000次的企業內訓，服務的企業從2014年開始到現在，累計有3000多家，其中五百強企業有300多家?；谶@個，我們與2000多家培訓機構合作，出了12本書，我個人大概寫了四到五本。

很多人比較好奇，說你一門課怎么就能變成一個產品？按照行業內人的理解，它就是一個課，一個老師來講課，怎么會變成一個組織呢？這個跟產品思維有很大關系。

2010年，我從高校離職后進入一家咨詢公司。公司當時給我印名片，上面的title叫產品經理。我想產品經理是干嘛的呢？我就去跟同行聊，大概找了十幾個同行，問產品經理是干嘛的。有人告訴我是開發課的，有人告訴我是寫方案的，有人告訴我是寫大綱的，有人說是寫解決方案的等等。問了十幾個人，最后我得出一個結論：培訓咨詢公司的產品經理，一句話說白了就是做PPT的。

我是計算機專業，我太太也是，她在BAT做產品經理。我問她：“你們每天工作就是做PPT嗎？”她特別不屑地看著我說：“你太無知了，產品經理怎么是做PPT的呢？一個好的產品，產品經理是基于產品的整個生命周期，從需求分析開始，一直到調研、產品化、研發、分銷、品牌打造營銷等。整個產品周期的事情全是產品經理需要思考的?！?/span>

所以從2010年開始，我開始嘗試著用產品經理的思維方式來看待一門課，老師看一門課，是基于這個課的編、導、演，但產品經理看這門課，就是剛才我講的那個思維結構，會完全不一樣。PPT和課怎么講，只是產品當中非常小的一個環節，所以基于這種思維方式，才有了這門課程剛才大家看到的數據。

我印象比較深的是，2013年我講這個課，一年可以講200天。為什么會印象這么深？2013年年底，我出差回來，媳婦送了我一個禮物，她做了一張特別大的中國地圖，然后把我過去一年在微博曬的講課照片打印出來，貼在那個地圖上。那一年我大概講了將近200天，非常飽和。

2010年我最開始講課的時候收入非常低，一年也講不上十場課。從事業單位出來到咨詢公司，一個小隔斷里面工作，每年還沒什么課，落差非常大。

2013年用這種思維方式我快速把自己打爆了。2013年底，我特別興奮，一個人可以講那么多課，影響那么多人，我開始思考能不能影響更多人。媳婦也跟我聊，說你未來的職業規劃是怎樣。我當時想講課挺好，2012年我一年才賺十多萬塊錢，2013年就賺了第一個100萬，我覺得講課挺好。

但后來反思了一下，我的狀態不可持續，因為我沒有一天的企業工作背景，經驗和閱歷也不夠，未來如果走純職業講師路線，瓶頸會非常大。所以2014年開始，我說得組建團隊，并把產品經理的思維方式做到組織當中。

2014年7月1日，我注冊了結構思考力學院，現在叫結構思考力研究中心。目前總部在北京，上海有分公司，馬上會開深圳分公司。團隊、員工加老師大概是50幾個人。算不上一個頂級培訓咨詢公司，但在業內，從一個單品做成一家公司的應該不是特別多。

這個過程對我啟發最大或者說讓我感觸最深的事情是兩點，第一點是：要去想客戶的價值創造是什么，你的使命是什么，第二個就是一定要有運營思維。這兩點我想分別展開講一下。

第一個就是價值創造，我們的使命是改善國人思維。大家一聽特吹牛，幾十人的公司要改善國人思維。其實最開始沒有這個觀點，2014年底的時候，我們的學員接近十萬人。然后成千上萬的學員跟我們說，老師你好像不是在教我們做PPT，我說那是干嘛呢，他們說在改善我們的思維。

因為我本科和研究生都是計算機專業，所以2010年入行講課的時候，最開始講的是PPT，因為他們覺得計算機專業就講PPT。包括現在公司同事電腦壞了都會找我修，他們認為學計算機的人應該會修電腦。

十年前講PPT的課，后來講結構化思維。2014年底的時候，好多學員反饋說，這種思維方式對他們影響特別大。所以，我們就開始去研究中國人的思維習慣這件事兒，發現應試教育、文化背景、歷史等各種原因決定，整個中國人，包括東方人的思維方式是比較感性的、系統的、感悟、模糊的這種屬性特別強，跟智商、學歷和經驗都沒有關系。

后來我們說要改善國人思維，有了這個使命以后就特別興奮，原來講一個課可以有這么大的意義和價值。包括現在團隊里邊很多人加入也是因為這個使命。

2015年提出這個目標以后，我們開始對標，有沒有哪些公司是在類似的事情上做了幾十年的呢？我很榮幸的找到兩個對標，第一是大家比較熟悉的，就是高效能人士的七個習慣。科維自己被評為美國最有影響力的25個人之一。他的公司也是從一個人，一本書，一門課開始，現在是美國的一家上市公司。所以我特別興奮，這樣的事情是可以的，從七幾年做到現在幾十年的。

第二個標桿我找到的是DDI，DDI是專門在領導力領域，現在應該是52年了。他們在全球有幾千名員工，在美國有一個300人的全職研發團隊?？赐闐DI的宣傳片以后，我特別興奮，如果把DDI宣傳片里面的”領導力“三個字換成“思考力”，就是我想干的事情。

我們要像七個習慣、像DDI一樣，成為一家頂級培訓咨詢公司，從一個人，一本書，一門課開始。

基于這樣的使命，我們也嘗試了很多事情。比如經常有學員問：改善國人思維，有沒有孩子的課？我們的受眾全都是企業管理者或者員工，僅僅在這個層面改善意義不是特別大，最根源的應該是教育。所以從2016年我們開始去做一些公益項目，用兩年時間開發一套少兒課程，捐給上海一家叫真愛夢想的公益基金會。

上周對方給我反饋：過去六年時間，我們開發的這套完全公益的項目，一共覆蓋800所小學，2100多個小學老師。13.55萬在校小學生，一學期完成了少兒版的思考力課程。聽到這個事情我特別激動，真的是特別有成就感。

回過頭來看這件事特別不容易。四個學期，研發老師幾乎每學期都要去北京師范大學附屬小學上課，去迭代這個課程。四個學期沒有間斷，而且沒有任何商業收益。老師是公益行為，團隊也是公益方式在做。所以改善國人思維這個使命，讓我找到了意義感和價值感，也讓團隊找到了意義感和價值感。

第二個講的是要回到經營的本質。這件事情也走過彎路。既然少兒思維改善這么重要，于是2017-2019年我個人幾乎退出企業培訓行業，注冊了一家公司專門做少兒思維教育改善。但那個公司最后沒成，當時的團隊大概有三四十人，結構思考力賺的錢在那個團隊賠完了。靠運氣賺的錢，靠能力賠光了。

那兩年我的成長其實特別快，當然學費有點兒高，比商學院的學費要高好多倍。這個過程中，我認識到了經營對一個組織的重要意義和價值。

2019年我再回看企業培訓行業的時候，行業當中的培訓機構有幾類公司，第一類就是名師出身的，名師出身的機構絕大多數都不大（個別會非常大）。第二類是大培訓機構的銷售出來創業，大部分也不大。第三類培訓咨詢公司，是大學畢業以后開始創業的公司，完全是以創業的心態去經營。比如說我們合作機構中的百仕瑞，現在有350多人，營收在兩個多億。還有其他幾個類似的機構，也是幾個億的體量規模。我后來反思，不能總以老師思維去看這件事，產品思維也還是專業思維。所以2019年開始我嚴格控制自己的課量。

到現在，基本上我不太講課了。一個組織的增長，并不是課講的多好，產品做得多好，這些都是基本的，還有一個底層內容是運營，比如數據、運營、轉化、團隊建設、團隊中的核心人才培養等等。

這是我走過的坑，一個老師變成產品經理，變成創業者走過的坑。我是用幾年時間，用經營思維去看待一個產品，才有大家看到的，它從一個產品變成一家公司。

最后叫產業思維。我成立了一個“T20培訓機構董事長俱樂部”。精選20個行業，找到垂直這個行業做培訓咨詢的機構，把第一名或至少前三名的機構老板拉到一起成立社群。每個人一年收15萬，我帶他們學習，學習方式是12個月6次私董會。很多人特別好奇，包括他們自己，他們都是國內給別人做培訓咨詢最頂尖的人，所有商學院的老師都在他們那邊講課，還是第一次交錢參加學習。

中國最會培訓的人來參加我組織的培訓活動，其實有一定淵源。第一個是跟我的商業模式有關系。從2014年開始我就跟培訓機構合作，有機會接觸到業內2000多家各種品類、各個區域、不同類型的培訓咨詢公司，可以近距離觀察這些培訓咨詢公司的商業模式、領導力、組織架構、產品創新等等，都可以觀察。

2017年我開始刻意研究，因為它們是我的客戶。今年我第一個發布了中國企業培訓產業圖譜，也是因為有這樣的商業模式的關系。尤其是去年疫情開始，整個行業都不知道怎么辦，我組織了大量培訓機構老板的私董會，討論怎么去應對。這樣一個契機讓我有機會開始嘗試去看一個行業、一個產業是什么樣。

另外，講課的影響力頂多是一個專家的影響力，但在一個產業里面做事情的影響力，可能會影響一個行業。

從我的角度來講，第一是打造我的影響力。第二個就是中國企業培訓行業極少數具有創業精神的企業家，我可以對行業做一些事兒了。

所以“T20培訓機構董事長俱樂部”的slogan是：呼喚有企業家精神的培訓咨詢機構創始人。T20的老板們給我貼了一個標簽：培訓行業的商業顧問。這就是我現在在做的事。

一路走來，我想說其實奶牛一直在，當我是個好的產品經理的時候，我講課可以講好多天，可以很舒服。但后來我覺得還是要殺掉它，變成一個組織。變成組織以后，想更長遠的發展，就要打破這個，讓自己再去提升。很多人覺得天天講課的人，不用學習。專家思維特別大的問題就是愚昧自信。所以我不斷打破自己，出去學習。

好，以上就是我今天分享的內容，有機會還可以跟大家更多交流。

文字整理：王超宇成都蜀漢分舵

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