在孩子的基礎教育當中，我們務必要抓住智力培育和強化的6～12歲關鍵期。
古代教育學、現代腦科學、學習心理學的諸多證據表明，6～12歲是人的左腦發育的黃金時期。《漢書·賈誼傳》：“少成若天性，習慣如自然。”《孔子家語·七十二弟子解》：“少成則若性也，習慣成自然也。”為什么這個期間是黃金時期？因為，這個時候，孩子的左右兩個大腦半球處于平衡發展的狀態，這個時間點是非常非常重要的。孩子學習一個東西，不但可以使用他的超級右腦進行快速的記憶處理，而且還可以使用左腦的理解來幫助思考。這樣的話，孩子的學習能力是非常好的。
為什么13歲之后理解力迅速發展？唯一的解釋就是大腦已經發育成熟。所以，看到這個表，大家是不是認為，理解力的訓練是在十三歲之后？答案是錯的。如果在那個時候才開始訓練我們的大腦的話，就已經遲了很多了。左腦前額葉皮質的發展高峰是在13歲之前，之后就一直在走下坡路。所以，開發大腦的關鍵是順應大腦的發育順序，科學的進行。0到6歲是感官的成熟期，是基礎發育的時期，這個階段從最早的呼吸開始發育成熟，然后是視覺、聽覺、嗅覺、味覺等高速發育成熟。6～12歲是左右腦成熟的時期，也是左右腦平衡的奇妙時期。而12～18歲是身體的高速發育成熟時期。早教是打基礎的，童教是出結果的時期。6歲之前是基礎時期，是潛能時期，12歲之前是使用開發時期，潛能打好了，但是沒有得到使用，就等于沒有用。所以在這種意義上，我們甚至可以說，即使進行了早教，但是沒有進行童教就等于沒有做，就像人有兩條腿，但是你只使用了一條腿走路，你就走得不會很好。
同時，我們現在發現6～12歲也是兒童閱讀的關鍵期。兒童的閱讀有許多關鍵期。在生活的每一個時期，兒童都會產生不同的精神饑餓感，需要閱讀不同的作品，一旦錯過了關鍵期，精神上的缺失就比較難以彌補。這就是《學記》所說的“時過然后學，則勤苦而難成”。對于閱讀而言，小學階段的童教期就是所有關鍵期中最為關鍵的時期。
再來看看首頁圖，這個是我們剛才說的，3歲看大，8歲看老了一個東西。6歲之前，也就是前面說的，叫右腦的黃金時期，是右腦高速發育的一個時期。它高速發育了，很快就成熟了。這個時候你要稍微地訓練刺激他右腦會長了一個新的模式，能夠更高地運作的一個水平。所以這個右腦開發要趁這個時期進行，這是最好的時間。所謂右腦開發實際上就是視覺通路的一個開發。就包括想象，記憶能力，這些最基礎的東西。這個可以說是一個基礎的培養時期。到了6歲、12歲，這個是智力開發，包括智力強化了一個關鍵的時期，因為它是左腦和右腦的平衡時期。左右腦平衡的時候，孩子的智商最容易提升的時候，這是個關鍵的時期，也是非常重要的一個強化期。早教是基礎，童教是出成果的。他的左腦有沒有表現呢？就是這個期間建立的。
我們說3歲看大，3歲是打基礎，長大的基礎好不好？然后8歲看老，看這個區間，他的左腦的前額葉，綜合的關鍵部位有沒有發展得好，打下他終生成就的基礎。
這句話是孔夫子說的，說“少成若性，習慣成自然”。他說你從小就培養他，他這種能力就變成一種合乎他天性的這樣的能力。然后經常這樣做就會形成一種習慣，最后這個資質的人員也就具備了這種能力。要從小就培育，從大腦還在成長發育的時候，這個恰當的時間，進行科學的教育，這個時候就起到事半功倍的效果了，是這樣的。大腦基本長好了，超過的12歲，再去搞就沒有空間了。
所以童教重不重要？是很重要的，非常重要的。但是很多人都沒認識到這個。實際上已經有很多人開始認識到，早教很重要，那搞右腦開發。但他還沒意識到童教的重要性。古人說那句話不是亂說的，3歲跟8歲，實際上就是早教和童教兩個概念。
那8歲的童教期間要做什么？是人的高級思維能力發展，培育批判思維，創新思維，提出問題，分析問題，解決問題的探究思維能力。
我比較笨，我們跟在馮德全老師的后面，找了一片空間。馮老比較聰明，先知先覺，他找到了自己的一個領域――早教。我就走在后面，也找到了一片沒有人涉足的領域，就是童教的領域。提出了童教的革命，兒童的教育革命。我之前講的一堆東西都是圍繞這個童教的，為什么要搞這個童教。它這么重要，但是現在里說，在這一個區間，我們都沒有人認識到。現在的小孩，早教還好，有各種各樣的班還可以上。但是到了6歲之后就是上小學，上小學了之后家長忙，家長覺得可以不管了，這個時候很關鍵的時期他不管了。這個時候，我們把小孩交給學校，然后現在學校也沒有很好的辦法。所以，很多具有潛力的孩子就這樣被抹殺。按照馮德全老師的說法，這是人才的流產。現狀實在是讓人痛心啊。
