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三年，對于一所新建學(xué)校而言，意味著什么呢？
三年間，100多名學(xué)生獲得國家發(fā)明專利；
三年間，300多人次教師獲得市級以上教育教學(xué)獎勵；
三年間，20000多人次來自全國的校長老師到校考察學(xué)習(xí)；
有人說：“這所學(xué)校用3年時間做了別人10年才做成的事。”
有人說：“這所學(xué)校還是嬰兒，取得這樣的成就不容易、不簡單，很多經(jīng)驗(yàn)值得推廣。”
有人說：“這所學(xué)校在中國稀有，很多地方都沒有這樣的學(xué)校。”
這所學(xué)校，就是位于青島的青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中。3年間，青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中玩轉(zhuǎn)信息技術(shù)，讓一所新建學(xué)校成為當(dāng)?shù)匾凰咂瘘c(diǎn)、高速度、高質(zhì)量的名校。
這背后，有什么樣的秘訣，這背后又有什么樣的故事，今天，就讓我們一起去這所學(xué)校聽一聽、看一看，尤其是青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中校長李素香怎么說，信息技術(shù)，為何能讓一所新建學(xué)校創(chuàng)造這樣的奇跡。
【故事】微課知識樹，結(jié)出自由果
信息化時代學(xué)生用什么學(xué)習(xí)？微課是不是一種很好的形式？
但您是不是要在網(wǎng)上才可以找到相應(yīng)的資源？即便是找到也不一定和孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度相契合？
但在青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)您完全不必有這樣的煩惱。為什么呢？這里的微課知識樹完全符合您孩子的學(xué)習(xí)需求。
無論課上課下、校內(nèi)校外都可以隨時在校園網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，學(xué)生甚至能夠選定自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)度快慢也完全由自己掌握，直到學(xué)生自己看懂學(xué)會，學(xué)得快的同學(xué)甚至能夠提前半學(xué)期自學(xué)完成一學(xué)期的功課，學(xué)得慢的同學(xué)也能跟上老師的進(jìn)度完成學(xué)習(xí)。
【校長點(diǎn)評】讓學(xué)生自己學(xué)會自由支配時間、自主學(xué)習(xí)
信息技術(shù)支持下的微課知識樹助學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自由學(xué)習(xí)。學(xué)會了自由支配時間、自主選擇資源、自我學(xué)習(xí)評價，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)更加個性化，讓每個孩子都能做最好的自己。同時學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的評價和微課點(diǎn)擊率又倒逼著教師把信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，積極深化教學(xué)模式和方法的改革。
【故事】興趣上來了，一發(fā)不可收
學(xué)生不上進(jìn)？上課瞌睡，下課就跑？完全不知道怎么改變這種現(xiàn)象？
那是興趣導(dǎo)致的，來青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)，在學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。
在新學(xué)校文化建設(shè)中，水杉和白玉蘭被評選為校樹和校花，生物老師李桂蘭指導(dǎo)一個學(xué)生小組對校樹水杉、校花白玉蘭進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有學(xué)生提出網(wǎng)上搜索時發(fā)現(xiàn)很多與之有關(guān)的小知識，為什么不讓我們的資料更豐富更吸引人呢？
于是他們把與之有關(guān)的歷史地理知識、詩文名句、傳說掌故、樹喻花語等進(jìn)行跨學(xué)科知識篩選整合，再把整理好的信息資料放到校園網(wǎng)上，同時制作成帶有二維碼的銘牌掛到樹上供大家“掃一掃”分享。他們充分使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)工具，在網(wǎng)上搜索、判斷、整合、分享的研究性學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握知識、學(xué)會了研究，而且信息素養(yǎng)得到很大提升。
【校長點(diǎn)評】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最強(qiáng)勁的動力
信息技術(shù)能在很多方面撬動學(xué)生的興趣點(diǎn)。信息技術(shù)融入的社團(tuán)活動讓學(xué)生耳目一新，不斷激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)新精神和求知欲望。
學(xué)生學(xué)會了把自己的設(shè)計(jì)向?qū)＜揖W(wǎng)上求教，知道了制作模型來試驗(yàn)完善，利用信息化工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，儼然就是一個個小科學(xué)家，有的家長也參與了進(jìn)去，看到孩子的專注和認(rèn)真說，“孩子興趣上來了，拖都拖不住”。
【故事】學(xué)習(xí)平臺解決了“作業(yè)大難題”
還在頭疼英語？看著一個個學(xué)生都學(xué)成了“啞巴英語”卻無計(jì)可施？
來青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)吧，有了英語平臺的小徽章，成績和口語都進(jìn)步的棒棒噠。
“同學(xué)們，homework英語平臺的徽章你又得到了幾個？”這是宋艷艷老師每節(jié)上課前的例行詢問。
現(xiàn)在用homework英語平臺進(jìn)行教學(xué)改革，教師可以通過平臺上的班級網(wǎng)盤，為學(xué)生提供純正英文歌曲、演講、原文聽力、英文電子報(bào)刊等各種各樣的學(xué)習(xí)資源。平臺還提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價、徽章獎勵等自動評價工具。
口語語音測評功能則解決了家長和老師在家里無法監(jiān)控口語類作業(yè)的問題，孩子們可以模仿朗讀跟讀并錄音與同學(xué)分享，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
【校長點(diǎn)評】讓學(xué)生的成績像加了特效，Duang，Duang的就飛漲上去了
校長李素香表示，在我校，從“電子書包課堂”、“智慧學(xué)習(xí)課堂”到“翻轉(zhuǎn)課堂”、“智能測評課堂”---“線上線下的混合式學(xué)習(xí)”已成新常態(tài)。有一大批老師像宋燕燕一樣，用足用好學(xué)習(xí)平臺功能，用信息技術(shù)改變教與學(xué)的方式，極大的提升了學(xué)習(xí)效果。
【故事】“盒飯”變?yōu)椤白灾汀?/span>
自助餐最大的魅力還是根據(jù)需求喜好做選擇。這樣子才能“讓需求大的學(xué)生得到最大限度的滿足感”，也可以更好的挖掘他們的潛力。有了自助餐，您還想繼續(xù)啃干盒飯嗎？
九年級申騏源表示，“學(xué)校社團(tuán)那么多，要想多參與就得自己提前學(xué)。于是，我有了更多的時間在學(xué)校音樂社團(tuán)做鋼琴小老師，在機(jī)器人社團(tuán)體驗(yàn)科技創(chuàng)新的喜悅，豐富多彩的課程讓我的每一天都過得愉快而充實(shí)。”正是由于學(xué)習(xí)方式的改變，申騏源同學(xué)才有更多的時間練習(xí)提高自己的琴技，終于能在國家大劇院與鋼琴家郎朗同臺演出。
【校長點(diǎn)評】提升學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭：發(fā)掘?qū)W生的好奇心
教育信息化時代的到來讓課堂成為了學(xué)習(xí)的會所，信息技術(shù)順應(yīng)并發(fā)掘了學(xué)生的好奇心，求知欲，共享與合作。課程內(nèi)容生活化、藝術(shù)化變成現(xiàn)實(shí)。在信息技術(shù)的支持下校本課程特色更加鮮明、諸多從前想都不敢想的課程如今都變成了現(xiàn)實(shí)。它已經(jīng)超越了狹義的課堂學(xué)習(xí)，是給學(xué)生自由，助學(xué)生起跑，推動學(xué)生發(fā)展得更快的力量。
【故事】從“不感冒”到“離不了”
死學(xué)習(xí)，讀死書，最后只能成為書呆子——多少名校的孩子都存在著這樣的憂慮。
那怎么辦？青島區(qū)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)生活吧！
在電子書包實(shí)驗(yàn)班任教的王曉霞老師經(jīng)常感慨信息技術(shù)帶給教學(xué)教研的巨大變革：學(xué)校有關(guān)慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的講座一下子打開了我的視野，讓我覺得信息化不是萬能的，但教育教研沒有信息化是萬萬不能的，我的生活從此發(fā)生了翻天覆地的改變。與學(xué)生一起從頭學(xué)習(xí)電子書包各項(xiàng)功能的使用，這讓我慢慢地喜歡上電子書包了！”
【校長點(diǎn)評】讓教師和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)夢想
王曉霞老師就是從一名普通教師成長為青島市數(shù)字化教學(xué)的領(lǐng)軍人物，用了不到2年，這得益于教育信息化的力量。在青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中，借助這一力量實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的老師還有很多……
【故事】教師翻下了講臺，學(xué)生能者成主講
翻轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)，你的觀念還只停留在“教師講，學(xué)生聽”的層面嗎？
現(xiàn)今的時代轉(zhuǎn)變啦，師生也不該拘泥與形式上的教學(xué)，在青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)，讓教師轉(zhuǎn)到“學(xué)生圈”里去。
數(shù)學(xué)老師高華是最早開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革的老師之一，他表示，有了新課堂，更要嚴(yán)格要求自己，不然一不小心翻轉(zhuǎn)課堂就把自己先翻倒在了講臺上”。
翻轉(zhuǎn)課堂立足課堂，是互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)的一種教學(xué)新模式，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把先學(xué)后教落在實(shí)處。完全突破了傳統(tǒng)課堂的時空界限，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和學(xué)習(xí)終端，可以隨時隨地隨心地與同學(xué)交流，與老師交流。教師不能翻倒在講臺上，教師必須翻下講臺到學(xué)生中間去點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生的問題先有學(xué)生解決，讓學(xué)生中的能人成為主講，教師少講，學(xué)生才能多學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的題目，增強(qiáng)問題意識，實(shí)施興趣的激發(fā)，進(jìn)行思維的引領(lǐng)，將知識升華為能力和智慧。
【校長點(diǎn)評】深入改變教學(xué)組織：實(shí)現(xiàn)更有活力的“信息化智慧教育生態(tài)系統(tǒng)”
信息技術(shù)的深入應(yīng)用，不但幫助教師樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，改變了教學(xué)手段，提升了教學(xué)素養(yǎng)，而且傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式發(fā)生了革命性變化。教科書不再是學(xué)生的世界，世界成為孩子的課堂，學(xué)生的國際視野真正打開了。
本期編輯：谷玉婧
