續（三）
三、如何幫助孩子建立好習慣。
習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。小學里需要培養的，一個是好的學習習慣，一個是學習興趣。小學階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。好習慣終身受益，我在家庭教育中將習慣擺在第一位。家庭教育中最重要的任務就是培養孩子的好習慣，家庭是培養習慣的學校，父母是培養習慣的老師。其實培養孩子就是從培養習慣開始的。培養好習慣用加法，改正壞習慣用減法。
對于如何培養學生的好習慣，我比較認同孫云曉老師的習慣培養法，即：
習慣培養第一步，需要家長提高認識，引導孩子對養成某個習慣產生興趣、認同和信心。在督促孩子方面不少家長都是無師自通，從孩子放學開始，就不停的催促孩子要先完成作業，特別重視培養孩子在寫作業方面的習慣問題。但是父母需要認識到，一味的說教，只能成為令孩子厭煩的嘮叨；不如多鼓勵和激勵孩子，及時捕捉孩子每一處優點，這樣的效果往往事半功倍。
習慣培養第二步，需要明確行為規范，讓孩子對養成某個良好習慣的具體標準清清楚楚。舉個例子，如果一年級的孩子總是邊做小動作邊寫作業，到了二、三年級，他極有可能養成磨蹭、拖沓的壞習慣。針對這一現象，家長應該幫孩子養成良好的時間觀念，且明確做事情的步驟。如完成總共20分的作業，家長可以細分到每5分鐘需要完成的部分，并硬性規定這5分鐘內不能起身顧及其他。這樣明確的時間劃分遠比單純的嘮叨效果好的多。
習慣培養第三步，適時進行榜樣教育，讓孩子對養成某個良好習慣產生親切而向往的感情。這里指的榜樣多是孩子喜歡的某個明星或者孩子敬佩的某個人。但是大家一定都有這樣的體會：到別處去找榜樣不如就用身邊的例子。父母的榜樣效應一定是最大的，身教重于言教。
習慣培養第四步，堅持不懈的行為訓練，讓孩子由被動到主動再到自動，養成某個良好習慣。習慣養成的第一天、第二天、第三天都很簡單，難就難在需要年復一年、日復一日的堅持。初步養成一個習慣需要21天；而形成一個穩定的習慣則需要90天。其實到了第21天或者第90天時，父母還需用鼓勵、激勵、獎勵強化的方法和孩子的行為進行再結合。陪伴孩子成長的過程也是自己成長的過程，對于孩子而言，一個好的習慣，往往就是在父母陪伴的過程中不知不覺養成的。”
習慣培養第五步，及時評估和獎懲，讓孩子在成功的體驗中養成良好習慣在這里爸爸媽媽們要注意“及時”這個詞，要讓孩子在閱讀、作業、運動等你想讓孩子做的事情中體味到喜悅和興奮的感受。在培養孩子習慣的過程中最怕的就是家長給孩子一些模糊的概念，比如告訴孩子“你要好好做”。什么才是“好好做”呢？讓孩子無所適從。家長應該做的是：明確規范、持久訓練、及時評估。不斷地用好習慣替代曾經不好的習慣。
習慣培養第六步，養成良好的環境或風氣，讓家庭生活和學校環境乃至社會風氣成為孩子養成良好習慣的支持力量。
習慣的培養是一門科學，原則在于要尊重孩子在習慣中的“主人”地位。要讓孩子靠自己養成習慣而非他律（即他人的監督和他人的約束）。培養習慣不是束縛孩子、不是壓制孩子，而是讓孩子從那些束縛他的不良習慣中解放出來。
在前面第一個問題中其實說了很多生活習慣、行為習慣的培養，在此，主要再說說學習習慣的培養。“學習”，是每個孩子在成長階段的必修課，也是人生重要的組成部分，幾乎沒有家長不關注孩子的學習。好成績從何而來，這與學習過程中養成的好習慣密不可分。學習不僅僅是上學、讀書或做功課。懂得教育智慧的父母會將學習融入孩子和家庭的各種活動中，幫助孩子建立更廣義的學習概念，形成終身學習的意識，養成自主學習的習慣。
我孩子現在在學習中比較好的習慣有：
按時做作業的習慣。孩子做作業特別認真，每天放學回家，第一件事就是做作業，做的作業總是特別端正。作業之后，孩子有預習新課的習慣，不管老師有無布置預習的作業都一樣。這些都完成之后，孩子做得最多的就是自己喜歡的另一個作業——讀書。
上課認真思考的習慣。我們要求孩子上課一定要多思考，發言時要講有分量的問題。平時預習時形成了思考問題的習慣。為了能講有分量的問題，養成了事先看課外資料的習慣。
自己解決學習問題的意志、習慣能力。碰到學習問題，我們總是讓孩子自己想辦法解決。有時碰到難題很急，希望我們告訴她結果。但我們也總是泛泛鼓勵而已，對具體的問題，一來我們也不清楚，二來我們認為告訴孩子難題的結果對孩子也許是幫倒忙，所以向來不為孩子解決具體難題。習慣了之后，他的難題，總是記著，第二天問老師。長期訓練，在學習上的吃苦意志、努力程度和解決問題的能力都有進步。
培養孩子好學習的習慣，首先就是要激發孩子形成濃厚的、持久的學習興趣。“濃厚學習興趣”的真諦在于孩子自主的感興趣、而不是他人強迫才要那么做，是自動自愿主動的。“持久”簡單來說就是時間長。”學習動機又分為“外部動機和內部動機”兩種。例如，一個孩子努力學習的目的只是為了獲得老師的表揚或者父母的物質獎勵，這就是外部動機；而內部動機是指孩子拿到一本書，出于自己強烈的好奇心，想要追根溯源，從而如饑似渴的去讀書。”外在和內在動機引起的行為可能都一樣：孩子在努力學習。但是對于學習的效果和長久的學習影響二者卻有本質的區別。很多孩子在功利的考試過后難以靜下心來讀一本書的原因就在于缺少內在的渴望；而內在的動機主導下引起的學習行為，才能使孩子感受到學習的快樂、喜歡所學的科目，并自覺自愿的努力弄懂他們不明白的問題。
很多時候孩子不愿意學習有時候只是因為學習方式過于枯燥。針對年紀較小的孩子，我們老師都努力探索讓他們在游戲中學。家長也應如此。有些孩子在語言上有天賦、有些孩子在數理邏輯上有天賦。如有些家長抱怨自己的孩子還沒上小學就明確表達了對數學的厭惡，這時候，做父母的就應要反思一下自己的言行，看是否是自己的不恰當的表達，不知不覺中影響了孩子。所以，在家庭中一定要給孩子提供有趣的學習方式，讓孩子在學習過程中感受到興趣和樂趣。曾經我校有這樣一位媽媽，她上小學二年級的孩子完成數學題的效率非常慢。據孩子老師反映的情況，這孩子在做題時，還在用數指頭的方式來做計算題，這大大拖延了做題速度。這說明孩子需要提高快速口算的能力，用口算的習慣替代數指頭的習慣。發現問題后，這位媽媽開始注重孩子口算能力的訓練。過了不久，這位媽媽反映說孩子的口算能力沒有提升，反而出現厭學情緒了。原來這位媽媽為了培養孩子的口算能力給孩子買了一堆練習冊，孩子在放學之后，還要完成媽媽布置的許多家庭作業，結果疲憊不堪。實際上，這位媽媽走進了習慣培養中的另一個誤區，就是過于急功近利，為了盡快見到成效，而在習慣培養的一開始就給孩子太多的壓力和負擔。習慣培養是一個由被動到主動再到自動的過程，被動階段的心理特征是遵從，主動階段的心理特征是認同，自動階段的心理特征是內化。培養習慣要從提高認識激發興趣開始。21天的堅持，可能初步養成一個習慣；90天的重復，可能養成一個穩定的習慣。所以父母培養孩子的良好習慣不能只注重開始，更需要注重習慣培養的過程和方法。這位媽媽在認識到自己的錯誤后，改變了自己的教育方式，不再逼著孩子做練習題，注重把學習與日常生活聯系在一起，在孩子的游戲和日常生活中與其做口算游戲，用孩子喜聞樂見的方式進行互動，培養孩子積極的自我暗示在堅持了一段時間后，孩子的做題速度明顯得到了提升。習慣培養就這樣成了兩代人相互學習、共同成長的過程。
還要補充的是，想讓孩子養成良好的學習習慣，還要培養孩子的懷疑精神。我們可引導孩子找書中的錯別字，讓孩子明白，字都會錯，書中內容也不一定都是真理。后來，生活中不斷碰到意想不到的社會現象，如大米有毒、包裝物有毒，引導孩子了解，這讓他們無形中養成了懷疑的習慣。有時，看到報紙上報道有關騙子的事，兩個孩子都會進行分析，討論如何應對。鼓勵孩子在思考后發言。我說：“想都不想就發言，這是浮躁。要有與眾不同的想法。”我國教育目前更多地強調標準答案，其實這會束縛創新能力的發展。長此以往，會形成凡事找標準答案的思維習慣。懷疑是個好習慣，懷疑多了，能激發創新的欲望，而這是當前孩子所普遍缺少的。
附：
“每月一事”課程的構建與實施，教給孩子一生有用的東西
神道口小學
我們始終堅信：學生應該是生動活潑、各有所長的，德育課程建設應該是有溫度、有色彩的，校園則應該是一個陽光燦爛的七色樂園。基于這些認識，我們神道口小學將“陽光灑滿校園，師生過一種幸福完整的教育生活”作為教育理念，為了達成“會仁愛，會運動，會學習，會力行，會守恒，會正心，會合作，有特長”的“七會一長”陽光學生培養目標，我們提出了關注孩子成長的立體教育思維，希望通過對學生進行培養和教育，對家長進行引領和指導，建橋小學的孩子能夠做到“在校做個陽光學生，在家做個陽光孩子，在社會做個陽光公民”。
如何讓這些理念變為共享共贏的現實？我們想，在校園里需要一種更為生動的，與兒童的生活融合在一起的德育方式。當這種方式使兒童的良性行為逐漸轉化為一種習慣，進而成為兒童道德的一部分的時候，孩子們就會不斷成長、并享受到幸福和快樂。我校于2005年參加新教育實驗。新教育實驗主張，要交給學生一生有用的東西。到底什么是學生一生有用的東西？那就是良好的習慣。于是，我校以“新教育每月一事”為依托，結合學校實際，探索“每月一事”課程的構建與實施，以實際行動教給學生一生有用的東西，以實現“教育回歸原點”的夢想。
一、“每月一事”課程目標
1、以社會主義核心價值觀作為靈魂，重構品德與生活、品德與社會課程，形成與“每月一事”核心價值一致的主題課程。
2、“每月一事”在實踐、體驗、活動、節日中讓學生不斷強化價值認同，逐步養成良好的道德行為習慣，讓道德習慣成為道德品質，讓道德品質成就美好人生，建設美好社會。
3、 “每月一事”拓展到兒童的日常生活，拓展到社區、家庭。
4、通過“每月一事”課程構建與實施逐漸達成“會仁愛，會運動，會學習，會力行，會守恒，會正心，會合作，有特長”的“七會一長”陽光學生培養目標。
二、“每月一事”習慣課程內容
（一）1月——“讓我們學會吃飯”
“民以食為天”，吃飯是我們日常生活中最常見的行為。學會吃飯不僅與節儉的美德有關，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，不僅是我們應該知道的道理，珍惜糧食更應該是我們要學會的習慣；學會吃飯也與文明禮儀有關；學會吃飯還與身體的健康有關，現代人的病基本與吃有密切的關系，如何了解食物的營養，如何控制飲食的適度量等，也是我們應該知道的常識。
（二）2月——讓我們不闖紅燈
我們的人群中有不少人在公共場合大聲喧嘩，隨地吐痰，排隊加塞等等現象的發生，其實最缺少的就是對于規則的淡漠甚至無視。我國交通事故的死亡率非常高。為了我們的生命的安全，讓我們學會遵守交通的規則，從不闖紅燈開始。不闖紅燈，也不完全是一件小事，其背后是“規則”的意義。其實，我們生活在一個規則的世界。規則是這個世界能夠順利運行的前提。小到游戲，大到外交，規則讓我們成為有信用的人，規則在自己的心中，讓我們做文明的人。
（三）3月——讓我們一起去種樹
三月的節日是最多的，粗略地羅列一下就有十四個之多，就是說在這個月里每兩天就有一個節日。在眾多的節日中，朱永新教授建議以3月5日和3月12日為重點展開活動。活動的主題是：綠色與公益。在這個月，以種一棵樹，做一件好事（如去一次敬老院，去社區檢一次垃圾等）為形式，讓師生有公益的意識和情懷。
（四）4月——讓我們去踏青
4月份，大江南北，長城內外，到處都是春天的信息。新教育實驗提出了：與春天約會，“讓我們去踏青”的主題活動設想。通過踏青，培養師生“親近自然，熱愛生活”的品質，體驗“天人合一”的境界。通過踏青，在豐富多彩的春游活動中，增進師生間與學生間的心靈溝通和理解，培養學生的團隊精神與集體情懷，為教育生活留下美好的回憶。通過踏青，形成“珍惜光陰，愛惜時間”的意識，讓我們的師生深刻理解“一日之計在于晨，一年之計在于春”的內涵。
通過踏青，我們更希望孩子們能夠培養發現美的眼睛。人是自然的一部分，只有回歸自然，才能親近自然、熱愛自然，才能尊重自然、保護自然。
（五）五月——讓我們學會掃地
五月的鮮花開遍了原野。五月的第一天就是國際勞動節。因此，新教育實驗把每月一事的主題定為勞動——讓我們學會掃地！“一屋不掃，何以掃天下？”的故事說的是做大事與干小事的關系的，任何大事都是由小事積累而成，任何偉大的人，都是從會掃地這樣的小事做起。同時，這個故事也闡述了勞動的意義與價值。
（六）六月——讓我們學唱一首歌
音樂能讓人變得更加美麗。六月是屬于兒童的，新教育團隊選擇六月作為藝術教育月，選擇學唱一首歌，作為藝術教育的抓手。希望通過每年一個月的藝術教育活動，讓我們的孩子能夠會一兩樣自己喜歡的樂器，會幾首能夠陪伴自己一生的歌曲。讓藝術陪伴一生，讓學生成為一個個精神生活豐富的人。
（七）七月——讓我們玩球去
新教育“每月一事”建議，讓學生每天有三十分鐘到一個小時左右的運動時間，培養學生的運動習慣與運動興趣，是一個非常重要的選擇。讓學生懂得運動，熱愛運動，養成運動的習慣，對于學生來說是終身受益的。籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網球、臺球、橄欖球等，各種各樣的球是中小學生最喜歡的玩伴，球類運動不僅能讓他們的靈活性、耐久力、速度、毅力得到鍛煉，讓他們變得更加勇敢、機智，還能夠增強他們的規則意識，培養他們的團結合作、集體主義的品質。
（八）8月——讓我們笑著和別人打招呼
八月，許多孩子們暫時離開校園，投身到社會中去。他們或者跟著父母去遠行度假，或者到親戚朋友家去小住，或者在社區參加各種活動，接觸的人變得更多了。因此，學會交往的藝術，對于休息在家的學生們來說，是最好的機會。 “微笑一下并不費力，但他卻產生無窮的魅力。”
（九）9月——讓我們每天閱讀十分鐘
蘇霍姆林斯基曾經講過，無限地相信書籍的力量是他教育信仰的真諦。新教育實驗把9月的每月一事，確定為每天閱讀十分鐘。在新教育實驗的學校中，書香校園的建設，更是體現在日常的教育生活之中，無論是“晨頌、午讀、暮省”的兒童生活方式，“毛蟲與蝴蝶”的兒童階梯閱讀，還是教師的專業閱讀、家庭的親子共讀，閱讀已經成為新教育最亮麗的一道風景線。在這個閱讀的九月，有著無限的閱讀創意。
（十）10月——讓我們給爸爸媽媽寫封信
在電話、網絡越來越普及的信息化時代，人們已經開始遠離“家書”，那種寫信、寄信、盼信的時代似乎仍然讓許多朋友漸漸遠去。針對獨生子女自我中心的個性特征，開展感恩教育，并賦予其豐富的內涵，通過真情體驗，感悟親情，激發學生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。讓每一個孩子從小學會感謝父母養育之恩，感謝老師教誨之恩，感謝他人幫助之恩，感謝自然賜予之恩，感謝社會關愛之恩，感謝祖國培育之恩。
（十一）11月——讓我們做一回演講者
表達與溝通能力是一個人一生最需要的東西之一。有人說，語言的力量能征服世界上最復雜的東西——人的心靈。是的，口才的價值，在教育生活中遠遠沒有被發現。無論是人際交往，還是日常生活；無論是影響別人，還是成就自己，口才其實都是非常關鍵的。在一定意義上說，人是通過口才被發現的。讓學生擁有演講的經歷，做一回真正的演講者，是新教育實驗“每月一事”的重要內容。
（十二）12月——讓我們每天記錄自己的生活
十二月，是一年的最后一個月。盤點一年的生活，往往是這個月的必修課。其實，盤點一年，必須從盤點每一天開始。在古代，作為“備遺忘，錄時事，志感想”的日記，就是盤點每一天最有效的形式。寫日記可以培養學生的良好行為習慣與意志能力，寫日記可以讓學生練就一手好字，寫日記可以培養學生自我教育的能力。
三、“每月一事”課程實施
為了讓“每月一事”課程落到實處，讓我們的學生在活動中終身受益，我們在實施的過程中大致有以下幾個步驟：
1、每月伊始下發“本月一事”課程實施家校聯系信，利用升旗儀式、班會、宣傳櫥窗等陣地，廣泛宣傳發動，讓學生、父母都明確活動的目標、任務、措施和具體實施。
2、課程實施：主題閱讀——實踐操作——展示交流
下面以我校“ 五月：讓我們學會掃地”為例談談具體實施過程。
主題閱讀篇——通過閱讀機制達到“曉之以理、導之以行”的教育目的
結合新教育實驗中的“晨誦、午讀、暮醒”活動，根據“本月一事”課程主題，精選與主題相關的成語故事、詩詞歌賦、書信文章等。如本月通過主題閱讀唐代李紳的《憫農》、宋朝翁卷的《鄉村四月》、王禹偁的《畬田調二首》等反映勞動的詩歌，讓每一位學生在主題閱讀中奠定扎實的主題知識背景，逐步感受到活動的意義，發現勞動的偉大和勞動的美！
實踐操作篇——創設多元的實踐情景，從一件小事做起，實現“知行結合、實踐體驗”的教育目的
一是開展“我為環境出份力”活動。通過表揚鼓勵等策略，讓每個孩子產生為班級、為學校、為家庭環境的凈化出一份力的愿望。要求學生在家里和學校當好值日生，堅持每天掃好地，利用雙休日打掃樓梯間的地面或結伴打掃社區公共活動室的地面。在這個活動中，老師認真指導學生掌握正確的掃地方法（如打掃要遵守由上至下、由里而外的規則，可先用半濕的毛巾把家具上的灰塵輕輕抹去，如果是地面是水泥的、木質的或瓷磚，可以用半濕的拖把將地面拖干凈。拖地時，用前后移動的方式，身體要跟著移動，由左至右照順序拖，遇到桌椅、角落時要特別拖干凈。如果地面上還有一些小紙片、碎屑，再用干凈的掃帚清掃一遍。地掃完后，將所需的清潔用具集中存放，以保持已打掃過的房間干凈整潔，防止潔過的家居再染上灰塵。
二是開展“我也是勞模”主題班會活動 。圍繞“勞動的快樂與艱辛”設計幾個問題，在班會中進行討論；更換板報，設計以“我也是勞模”為主題的板報，把孩子們勞動的場景用照片的形式在班級展示；搜集有關勞模的簡介和圖片，做好手抄報。
三是開展“我是小巧手”擂臺賽。讓學生在班級中登臺獻藝，進行疊衣服、小制作、折紙等勞動技能比賽。評選各類獎項：如“誰的家務干得最好”、“誰的小制作最精美”……最后評出“班級小巧手”。
四是開展“我是爸媽好幫手”活動。要求學生做生活中的有心人，在父母的指導下，學會使用勞動工具。主要包括：熟悉廚房常用的用具。如鋼筋鍋、鐵炒鍋、高壓鍋、菜刀、砧板、瓢、盆、碗盤、筷子、小勺等。家用主要爐灶具，如城鎮的煤氣灶、電爐、蜂窩煤爐，農村的柴灶、沼氣灶等。家用主要電器等。讓學生知道這些勞動工具的性能以及正確的使用方法。同時，應該讓學生掌握幾種家庭必備的搞小修理的常用工具的使用方法。如釘錘、電工鉗、小刀、手鋸、剪子、小鏟等。
學會一生有用的勞動技能。如做飯 （讓學生知道如何洗米、如何根據人數加米加水，如何使用電飯煲等），燒菜（讓學生學會燒幾個家常菜，如炒雞蛋、番茄雞蛋湯、醋溜白菜等），洗衣（讓學生學會手洗衣服，和用洗衣機洗衣），打掃（請學生與父母每周進行一次家庭大掃除，全家人一齊動手，分工合作做家務勞動），縫補衣服等。
我們在全校開展活動，但對不同年段的學生有著不同的要求，低年級學生重在參與，中高年級學生通過一個月的活動，要掌握一定的勞動技能。。
展示交流篇——通過展示交流活動，實現“提升認識、內化習慣”的教育目的
利用晨會、班會等時間交流實踐活動成果，各班布置每月一事展板，展覽內容：學生實踐活動圖片、參加實踐活動的相關體會和成果等。
四、“每月一事”課程評價
月末進行“本月一事”課程評價，各班根據“每月一事”學生成長月歷，填寫“陽光少年手冊”“每月一事”內容，結合主題閱讀、具體實踐和成果，下發主題習慣陽光卡，通過自評、生評、師評綜合評選“每月一事班級陽光生”，并拍成“班級每月一事”陽光生微視頻，發到班級博客。
一月份：學會吃飯，懂得節儉； （紅色陽光卡）
二月份：學會走路，遵守規則； （紅色陽光卡）
三月份：學會種樹，熱愛公益； （青色陽光卡）
四月份：學會踏青，擁抱自然； （青色陽光卡）
五月份：學會唱歌，融入藝術； （藍色陽光卡）
六月份：學會掃地，熱愛勞動； （青色陽光卡）
七月份：學會玩球，強健體魄； （橙色陽光卡）
八月份：學會微笑，溝通合作； （紫色陽光卡）
九月份：學會閱讀，豐富知識； （綠色陽光卡）
十月份：學會尊老，懂得感恩； （紅色陽光卡）
十一月：學會表達，增強自信； （紫色陽光卡）
十二月，學會日記，自省成長；（紫色陽光卡）
班級“每月一事”陽光生以級部為單位，結合“每月習慣課程”主題開展情況，講述他自己的陽光故事。之后，由全體師生投票選出校級“月度陽光學生”。校級“月度陽光學生”人數確定在四五十人，同時盡可能月月不重復，以便讓更多的學生能加入到這個行列中來。如果這位同學連續兩次獲得校級“月度陽光學子”稱號，我們將在第二月為其下發“陽光幣”，既能在學校義賣中當錢幣使用，也為校級“年度陽光學子”積淀。成為“月度陽光學子”的學生，會在學校“陽光墻”和“陽光神小教育網”看到宣傳自己的海報。校級“月度陽光學子”可享受“國際陽光獎學金額獎勵”，參加“陽光夢想——我與校長的陽光之約”活動，實現自己的“陽光夢想”。學生的陽光夢想豐富多樣：一本書、一個球、一個玩具、一次效外活動、一次同伴互助……校級“月度陽光學子”在班級小組內陳述自己的夢想，小組通過后填寫申請表向校長申請自己的這個夢想，由學生組成的“夢想觀察團”從價錢、內容、使用價值等方面進行測評，通過后由夢想觀察團相關成員和學校總務處一起購置。整個過程對學生綜合素養的培養，其意義遠遠超出了“夢想” 本身的內涵，讓更多的學生發現自己，讓每一朵花兒都能綻放屬于自己的美麗！
在這里強調的是，你看我校的“六月一事”，與勞動習慣有關。近日，教育部聯合共青團中央、全國少工委印發《關于加強中小學勞動教育的意見》。意見指出，義務教育階段三至九年級，要切實開設勞動與技術教育課，地方和學校可開設家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等課程；學校要安排勞動家庭作業，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等學生力所能及的家務。。有媒體就各國小學生每日家務勞動時間做過統計，結果是：美國1.2小時，韓國0.7小時，英國0.6小時，法國0.5小時，日本0.4小時，而中國只有0.2小時，即每天僅12分鐘。如果孩子小時候缺乏勞動，體會不到勞動的樂趣，待其成年后，不喜歡工作、不思進取，乃至于“啃老”也就十分自然了。其實，不管教育者還是家長都應該意識到，每個孩子都需要一門勞動課。勞動課是難得的成長課程，它可以完善學生人格，提供孩子在成長過程中必要的“維生素”。
12個月，在周而復始中螺旋重復著12個主題習慣，我們堅信，美德是濡染、訓練和內化的結果。教育的奠基作用，具有當下和未來的統一性。“每月一事”課程教給學生一生有用的東西，既引導學生懂得“為所欲為”，又引導懂得“為所不欲為”，全面培養學生的智商、情商、意商，對學生實施德育、智育、體育、美育、合育、心育，使學生學會關心、學會學習、學會做事、學會生存。孩子的心是一塊神奇的土地，播種陽光習慣，就會獲得陽光人生！
下面再重點談談閱讀習慣。有一個良好的閱讀習慣對孩子成長的重要性，似乎已經不用多說了，小到提高孩子語文成績，大到提高修養、培養創造力，閱讀的作用已經被越來越多的家長和教育工作者認同。
孫云曉老師推薦過“四招”愛閱讀的方法。第一條是“父母帶頭讀書”。第二條是“經常帶孩子去書店或者圖書館”。第三條是“孩子在10歲之前，每天晚上堅持給孩子讀書”。有了這三招，大多數孩子都會喜歡上閱讀，如果孩子仍然沒有跟圖書做朋友，那么第四條“在家里規定一個固定的時間段，并在一個固定的地點，要求孩子必須讀書。”
關于閱讀，我曾經寫過這樣一篇文章和大家分享。
l 親子共讀，讓孩子過上幸福完整的書香生活
前不久，全國小學生閱讀狀況在線調查的新聞發布會上，在大家都普遍對學校開設閱讀課予以重視的時候，朱永新老師卻出人意料地提到了“親子閱讀”，他認為兒童的閱讀習慣和興趣在很大程度上是從爸爸媽媽給他講故事時開始形成的，是從爸爸媽媽給他讀書開始的，所以親子閱讀或者是親子共讀是新教育實驗一個非常重要的理念。
先做一個小調查：１、請問多少家庭家里是有書架的？２、書架上面放滿五百本書的有多少？３、有多少家長有晚上睡覺以前看半小時到一小時書的習慣？'
1、什么是親子共讀或親子閱讀。親子閱讀是指在家庭中大人與孩子一起閱讀。通常，我們將親子共讀理解為“大人為自家的孩子讀書”。在這里，我們不妨理解得更廣泛些。從參與者的角度看，孩子一方可以是一人，也可以是多人，可以是自家的孩子，也可以是別家的孩子。從閱讀活動的內容來看，除了核心的閱讀活動外，親子閱讀可以從選書的時候開始，一直到讀后的交流，形成一個“選書—讀書—聊書—再選書—再讀書……”循環立體的過程。從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽，也可以是孩子讀給大人聽，也可以是大人讀給大人聽，也可以是孩子讀給孩子聽，也可以是自己讀給自己(默讀或讀出聲音)；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫、手工、實驗等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個過程。因此，從廣泛的意義上說，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過程。什么是整本書親子閱讀？整本書親子閱讀，就是親子一起讀整本的書。
2、為什么要親子閱讀或親子共讀？共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。親子共讀，在共同的閱讀中體驗濃濃的親情，從心靈深處感受家長的信賴與溫暖，經常聽到有些家長對我說：“孩子在家里特別不聽我的話，氣死我了！”有的說：“孩子回到家里不喜歡跟我聊天，他整天想什么我都不知道，真是沒辦法。”當家長和孩子沒有共同話題，不知如何交談，不知如何交心，發現與孩子溝通只浮于表面的“這個不可以做，那個不能做！”的時候，我們可以嘗試和孩子一起閱讀！不在乎學到什么，認識了什么，只要孩子能將媽媽、爸爸、溫暖的懷抱、溫柔的聲音、風趣的聲音和書結合在一起，就足夠了！我們認為：生活在不同的語言里，就是生活在不同的世界上；共讀一本書，就是創造并擁有共同的語言與密碼。我們一直認為，與孩子一起成長，是家庭教育最重要的理念。許多父母因為生存的壓力、工作的壓力、住房的壓力，把所有的精力都放在了為生計而奔波上，他們對“家”的理解，已經僅僅是寬敞一點的房子和寬裕一點的經濟狀況，而把教育子女的責任，大部分推卸了出去，交給了學校和家教，甚至聽任孩子在社會上、在網吧里不知不覺地接受一種現世的低俗文化和道德教育。而很多重視孩子教育的父母，也僅僅把教育視為學業成績，或者用參加興趣班、藝體班來提高參與競爭的“綜合素質”，并沒有多少家庭在進行真正的全人教育。最好的家庭教育，應該從親子共讀開始，從父母與孩子的分享開始，從父母與孩子的共同活動開始。美國詩人惠特曼在他的詩《有一個孩子向前走去》中說：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分，如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分。越來越多的事實證明，親子共讀是一個孩子未來的智力和人格獲得充分發展的必要保證。親子共讀，從科學上來說，就是用最溫暖的方法，用最不著痕跡的方式，讓孩子掌握“閱讀”這種人生最重要的學習武器。而且，因為學會了閱讀，他會愛上閱讀；因為愛上了閱讀，他會在今后的學習上持久地領先，在一生的學習、工作中取得成功。而比這個更重要的是，通過親子共讀，通過父母親口向孩子們傳遞那些最重要的語言密碼，父母與孩子們就真正成為一家人，而不僅僅是生活在同一個房間里的陌生人。親子閱讀，是一種學習手段，也是一種幸福的生活方式。通過這種方式，家長教會孩子如何熱愛生活、享受生活。通過共讀，讓家長和孩子擁有了共同的語言密碼、共同的情感和共同的價值。親子閱讀，是一種幸福的生活方式。學校也一樣，通過師生共讀，教師和學生一起晨誦美妙的詩歌，一道閱讀經典——中國的經典和世界的經典，一道編織有意義的生活，一道經歷生命中的悲喜。這樣，教師與學生就不僅是因為學習而坐在教室里的兩群人，他們真正地生活在了一起。當然，師生共讀和親子共讀還有很多作用，就不一一列舉了。
3、親子閱讀，我們家長的行動。時常有家長抱怨，從孩子一出生就為他買了不少書，也堅持經常為他讀書，可這孩子就是“對書不感興趣”。經過再深入一點的了解，我們常常發現這樣的家庭存在書香不濃的情形。讀書并不只是孩子的事情，只為孩子買書，只關注孩子讀書的問題，這是遠遠不夠的。所謂“言傳不如身教”，要想讓孩子愛上書，關鍵是大人對書的態度。如果大人只愛看電視，很少為自己買書，更少自己去讀書，那么即使孩子擁有再多的書，要想不愛看電視而愛讀書，這恐怕也是很難辦到的事情。用書來裝點家居環境，不單包括裝點孩子的生活環境，還包括裝點整個家庭的生活環境。如果大人真心愛書，讓孩子愛上書并不困難。這并不需要過分的關注，只要讓閱讀成為家庭生活必不可少的一部分。
為孩子讀書而讀書，首先講的是家長的“示范”。孔子曾經說過：其身正，不令則從；其身不正，雖令不從。意思就是告訴我們自己做到了，別人就會跟著去做；自己沒做到，再命令逼迫別人也不會發自內心聽從你。所以要想學生拿起書本來讀，老師就應該先拿起書本來讀；要想孩子拿起書本來讀，家長就應該先拿起書本來讀，創造出了以身示范的讀書氛圍，孩子也會在不知不覺中拿起書來讀。為孩子讀書而讀書，其次講的是“提高”。要想應對他們日益充盈多變的頭腦，我們也要讓自己豐富起來。多讀貼近孩子們“語言”的內容，跟隨他們的腳步而提高，甚至超越他們的腳步而提高。為孩子讀書而讀書，在這個強大動力的推動下，相信已漸漸愛上讀書的我，最終會——為自己讀書而讀書！父母親通過和孩子這樣的一種交流，在幫助孩子成長的同時，也有助于父母自身的成長。
4、如何進行親子閱讀
（1）建立家庭小小圖書館。為孩子創設舒適愜意而又童趣化的閱讀環境，以吸引孩子進來閱讀。在家中選一個光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準備一個小書架，地面可以鋪設一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，坐在松軟的地毯上或是書桌前放松自在地去閱讀。墻壁上可用孩子與父母共同制作的裝飾物進行美化，書本可以或開或合的放置其中，使整個小窩充滿休閑和趣味的感覺。日常的書籍、報刊、雜志放置在隨手可親近的地方，大人能經常很自然地進入閱讀狀態，這樣的環境對于孩子的影響是可想而知的。相信您的家中如果有這樣一個書吧似的空間，孩子一定會有閱讀的欲望。很多家長舍得經常帶孩子去肯德基，卻舍不得為孩子買書，不得不說這是件非常令人遺憾的事情。讓書香溢滿家園吧。
（2）共同選擇合適的書目。教育家伊拉斯謨說：“孩子最初閱讀和吸收哪一類書籍是十分重要的。”從小學生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會就見什么讀什么。另外，孩子們有作業任務，那些寶貴的時間必須用來讀最好最實用的書。在培養孩子有良好閱讀習慣的開端，應讓學生養成善于選擇的習慣。讀什么樣的書才有益呢？教師和家長要加以引導。有位朋友對我說：“令我發愁的是兒子不喜歡閱讀，在他三年級的暑假期間，我曾經給他下了任務，每天讀十頁，一個假期下來，他讀了六本童話、故事類的書。現在學校里開始了‘營造書香校園’這個課題，一再強調閱讀，但從來沒有見到他主動地拿起書來看過，每次讀書都要跟我講條件，我真不知道該怎樣激發他的閱讀興趣？我曾經在家里和他共同閱讀了一段時間，那就是每天睡覺前我們共同閱讀半小時，誰知讀書倒成了他的催眠物了，看上不到半小時，早就見周公了……”其實細細想這位家長的話，我們就有了答案：正是我們成人的推薦與規定，讓孩子徹底地喪失了閱讀的興趣與能力。我們必須為孩子們選擇與他們的夢想有關的書，與他此時此刻最深的痛苦與希冀密切相關的書。打動你的，未必能夠打動孩子；適合三十歲的你的，未必適合七、八歲孩子。
（3）堅持每天讀一點。一個人無論做什么事，堅持都是最為重要的決定因素之一。閱讀也不例外。所謂堅持閱讀，一是時間上的延續，把閱讀當作日常生活的一部分；一是要一定量的積累，閱讀不能變成一種裝腔作勢的外在表現，而是每天都有一定的閱讀量。美國教育家霍勒斯曼說：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時間，一年后你就可以感到它的效果。”將閱讀活動儀式化，特定的儀式，營造著特定的氛圍，或者可稱之為一種“場”。個人在來自環境和他人的壓力下，激發出更強的驅動力和更大的潛能。這就是每天的閱讀時間應盡量固定。比如9月28日孔子誕生日和4月23日世界閱讀日都是咱們學校的讀書日，這一天，“靜靜地打開一本書，做一件美麗的事情”是咱們所有師生，甚至建議是家長共同的行動。
（4）趣味引領，注意閱讀的方法和策略。
一是為孩子大聲讀。為孩子大聲讀書，是公認的培養孩子閱讀習慣的最為簡易而有效的方法。這里所說的“大聲”并不是發出很高聲貝的聲音的意思，而是指“讀出聲音來”。為孩子大聲讀書，在西方是一種長期形成的傳統，我們在許多影視作品中都能見到這種溫馨的場面。美國教育部甚至斥資數千萬美元開展專項調查和研究，并于1985年正式確認為孩子大聲讀（Read-Aloud）與持續默讀（SSR）為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。此外，從經濟實效的角度來說，堅持每天為孩子大聲讀書，也許是最佳的方法。為孩子大聲讀書，本身并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時間段，每天堅持至少讀20分鐘，和孩子一起快樂地享受這個過程。最好從孩子一出生就開始，如有可能，至少堅持到孩子小學畢業，直到他明確表示不再愿意繼續。這種習慣的養成絕非易事，但善莫大矣焉，值得嘗試。
二是親子比讀。有的家長說，我的孩子看書挺多的，就是寫文章不行。不過，看他平時說的話，感覺還挺出人意料的嘛。事實上，這樣的孩子，看書并沒有沉下心去看，自然也就不能從書中得到語言的熏陶，最多也就是了解一點知識罷了。所以，你讓他說說書中的內容，他只會說個大概，無法說生動的。寫作文，自然也是如此，寫來寫去，都是看上去零里零碎的語言。也許，還有的家長會說，我的孩子寧愿出去玩，也不愛看書。我也不知道應該怎么辦。有的家長說，我的孩子不愛看書該怎么辦？ 對這兩種情況，我的建議是：您和孩子一起親子比讀。可能剛開始孩子會不愿意讀，但兩三天以后，孩子一定會非常樂意的。五一節，兒子的老師布置背誦兩段話，男孩子貪玩，就是不愿意背，怎么辦呢？就只好再回到從前，和兒子一起背啦。我先有聲有色地讀給他聽，然后他再讀三遍。聽他讀了三遍，我也基本背出來了，就自告奮勇地說：“讓媽媽來試著背一背吧！”他興高采烈地拿著書做起了“小老師”，背錯了一兩處，他都挺興奮地跟我指出來了。接著，輪他背，背得不錯，主要是我背錯的地方他不會背錯。就這樣，孩子不愿意做的事情，我們家長首先示范，了解了孩子的學習內容，引導督促孩子做好了作業，而且自己也豐富了知識，還增進了我們的親子關系，何樂而不為呢？如果每天堅持這樣的誦讀，不要多，只要十分鐘，日有所誦，你和孩子一定都會有意想不到的收獲的。我想，這也是一種“溫柔地堅持”吧。家庭的閱讀活動不但可以在親子間進行，還可以在整個家庭中進行。大家一起閑聊書，一同看書讀報，遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，這種親情溫暖的比讀、閱讀，是一種書香的幸福。那種從閱讀中獲得的快樂，會很自然地傳導給孩子。何愁孩子不愛上書呢？
三是閱讀成長記錄。不少家長喜歡為孩子做成長記錄，這是非常好的習慣。孩子的成長大事，日常活動，童言稚語，都可以記錄下來。大人時常翻看和回味，感到樂趣無窮。如果我們也能將孩子的閱讀成長經歷記錄下來，不但會非常有趣，而且會對引導孩子閱讀很有幫助。最簡單的記錄是記下每個階段孩子讀過的書。僅僅列出時間段和書名，就已經很有價值。不過，做這樣的記錄最好是能讓孩子一起參與，而且以有趣的形式直觀顯示出來。比如，每個階段畫一幅大表，類似列車時刻表，填入孩子在每個時間段讀過的書；或者，掛一幅類似地圖的圖表，將書名寫在小旗上，逐個貼在地圖上；或者做一些卡片，第一個卡片是蟲子或龍的頭，最后一個卡片是尾巴，書名寫在中間做身體那些卡片上，孩子讀的書越多，這個蟲子或龍的身體就會越來越長，然后把它掛在房間里。這種直觀的記錄對孩子是一種很好的刺激，他會迷上把圖表填滿或把龍的身體拉長的游戲，而這就意味著不斷讀下去。更為細致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應，如對某些書的好惡，讀某些書時提到的有趣問題，對某些書所做的評語，讀完后的感想，等等。這樣的記錄，大人可以時常翻出來分析孩子的閱讀發展情況，孩子也可以用來重溫當時閱讀的快樂情景，從而進一步重復閱讀或進行延伸閱讀。
四是同齡孩子的閱讀交流。讓孩子與同齡的孩子進行閱讀交流，是另一種既有趣又有效的引導方法。最直接的交流方式是相互借書。書籍的價值不在收藏而在流通，再好的書只有一個人看也是毫無意義的。鼓勵孩子共享書籍，不但能讓他們體會到書的真正價值，還能幫助結交趣味相投的書友。最好的交流方式是讓孩子們一起看書、聊書。孩子之間的相互影響力，有時遠遠超過大人對他們的影響。一個孩子可能還沒有養成閱讀習慣，但把他放入一群正在閱讀的孩子中，他會模仿其他人漸漸融入其中。一個孩子讀一本書可能覺得很好玩，說給大人聽大人或許只是投好地笑笑，可是說給其他的孩子聽他們就會覺得真的蠻好玩，如果大家都看過而且都喜歡相同的主人公，那么就會開心得不得了。通過這樣的交流，孩子們不但能增進友情，還能互相受益。不妨有意在親朋好友中讓同齡的孩子一起來享受這種交流，不妨多帶孩子到書店、公共圖書館與其他的孩子一起看書，不妨時常讓孩子帶幾本書來學校與同學們一起分享。要努力讓孩子明白，書籍不是用來囤積的財富。我們學校的周末讀書沙龍就具有這樣的氛圍。
五是充分利用公共資源。最常用的圖書公共資源是書店、圖書館和互聯網，我們需要教孩子學會使用它們。一般較大的書店都有童書專區，在那里每到放學時間或節假日都會有孩子在翻閱圖書。時常帶孩子去逛逛書店，感受那里的書香氣氛，或者就地讀幾本，或者選購幾本帶回家，讓孩子學會找書、用書，也讓孩子學會愛惜書。圖書館是最佳的公共圖書資源，圖書館的發達程度是國家或地區文明程度的標志。讓孩子養成到圖書館的最大好處是，可以最大限度地尊重孩子自己對書的選擇。大人可以給予一定的指導，但應當鼓勵孩子自己來挑選想要閱讀的書。不要因為擔心孩子不會選書而總是為他代勞，一個人只有在擁有自由后才能學會如何選擇。真正的愛書人，要學會自己來選擇書。
六是書香滿家園。用書來裝點日常家居環境，在家庭中營造閱讀氛圍，是讓孩子愛上書最行之有效的方法。時常有家長抱怨，從孩子一出生就為他買了不少書，也堅持經常為他讀書，可這孩子就是“對書不感興趣”。經過再深入一點的了解，我們常常發現這樣的家庭存在書香不濃的情形。讀書并不只是孩子的事情，只為孩子買書，只關注孩子讀書的問題，這是遠遠不夠的。所謂“言傳不如身教”，要想讓孩子愛上書，關鍵是大人對書的態度。如果大人只愛看電視，很少為自己買書，更少自己去讀書，那么即使孩子擁有再多的書，要想不愛看電視而愛讀書，這恐怕是很難的事情。用書來裝點家居環境，不單包括裝點孩子的生活環境，還包括裝點整個家庭的生活環境。兒童閱讀專家崔利斯曾這樣描述：“如果有可能，就用書來搭建房頂。”這當然很夸張，但如果我們能將書作為家居的重要組成，日常的書籍、報刊、雜志放置在隨手可親近的地方，大人能經常很自然地進入閱讀狀態，這樣的環境對于孩子的影響是可想而知的。家庭的閱讀活動不但可以在親子間進行，還可以在整個家庭中進行。大家一起閑聊書，一同看書讀報，遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂，會很自然地傳導給孩子。何愁孩子不愛上書呢？ 如果大人真心愛書，讓孩子愛上書并不困難。這并不需要過分的關注，只要讓閱讀成為家庭生活必不可少的一部分。
“你或許擁有無限的財富，一箱箱的黃金和一柜柜的珠寶，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的父母。”家長朋友們，讓我們和孩子一起在閱讀中成長吧，只有父母好好學習，學生才能天天向上！讓我們的孩子都因有一位愛讀書的爸爸媽媽而使生活變得更加幸福完整！讓我們靜心聆聽花開的聲音！
待續......
