S爸說：
如何讓孩子學、如何能學好卻又成了很多沒有從事過音樂工作的家長和老師們的困惑和苦惱。S爸通過與一些業內人士和孩子家長的交流，覺得可以提出一些意見供家長和老師們參考。
現代家庭生活中，音樂已經成為人們不可缺少的一部分，音樂藝術可以活躍思維、開發智力、陶冶性情、豐富生活，它滲透在人們生活中的每個角落。
愛好音樂、學習音樂、了解音樂、懂得音樂的人越來越多。很多人希望把自己的孩子培養得更聰明、各方面能力更強，讓孩子從小學習音樂就成了很多家長的選擇。世界發達國家對兒童都很注重這方面的培養，把它作為兒童啟蒙教育的重要步驟。
什么樣的孩子適合學習音樂？學習音樂需要先天素質嗎？
除去一些先天有缺陷的孩子外，我們說絕大部分孩子都能夠學習音樂。但是音樂既然是一門藝術，它就和體育、美術、文學等等一樣要想學好它是需要一定的先天素質的，也就是我們常說的“天賦”。
首先，學習其它學科的能力對于學音樂的孩子來說是不可少的，如：智商、記憶力、理解能力、反應能力、表達能力、思維能力等等。此外最重要的是“愛好音樂`”。這里所說的“愛好”是指孩子的先天性格對這門藝術能有所勾通和融合、產生共鳴。愛好這門藝術，對它感興趣，學習就成了很愉快的事情，其它的素質如有欠缺也容易在后天得到培養和提高。
音樂藝術是一種人的思想感情進行交流和表達的藝術，如果孩子天生就不喜歡這種藝術形式，他又如何能很好的理解和進行表達呢？對音樂感興趣、愛好音樂的孩子，往往對音樂比較敏感，他的內心感覺與音樂能產生共鳴，他的聽音感覺、節奏感覺和音樂記憶能力也就比較好。
“聽音”包括對音高（也就是振動頻率）的準確辨別、對音質音色（泛音不同強度產生的音質變化或不同發聲體所發聲音的特性）的辨別、對和聲（若干音同時發響）效果的辨別等等。“節奏”包括分辨聲音的強弱（輕重）、速度（快慢）、節拍（拍子的規律性）等等。音樂記憶能力則包括對旋律的記憶和對節奏的記憶等等。
此外，學習不同的學科還有一些不同的生理條件的要求，譬如說：學習聲樂要求嗓音宏亮、音域寬、音色甜美，學習弦樂器、鍵盤樂器要求手長得大些、手型勻稱、手指靈活，學習管樂器要求肺活量大、嘴唇、舌頭、牙齒活動靈活無缺陷等等。
先天的素質能力是能夠在后天得到培養和提高的，誘導、啟發、環境熏陶、學習鍛煉都能有效地提高素質能力。我們平常所說的“五音不全”的人是有的，這樣的素質是不適合學習音樂的，但真正是先天造成這種情況的并不多，不應該過于考慮先天素質而放松了后天培養，不少人到了年齡較大還會有“茅塞頓開”的現象出現而產生新的飛躍。音樂學習中有一門很重要的課程叫“視唱練耳”，這門課要從小學上到大學，而這門課的主要目的就是為不斷地提高學生的音樂素質。
世界上的音樂愛好者可能有幾十億，但音樂家卻相對少得多，這說明造就一個音樂家是需要很多條件的，有時候我們花費了很大的努力還是沒能造就成一個音樂家。
因此家長在決定孩子是否學音樂時就應該先深刻地了解自己的孩子是否適合學音樂，如果孩子從小表現出卓越的音樂天才，就要盡最大的努力來培養他成為一個音樂家；如果表現一般，也應該盡量創造機會讓他學，將來即便不能成為專業音樂家也許還能成為業余音樂家或杰出的音樂愛好者；如果孩子不愛好音樂、音樂素質比較差，就不一定要讓他學了，他只要接受了中、小學的普及音樂教育就夠了，騰出更多的精力和時間讓他去發揮他的長處而不必“勞民傷財”了。
如何能了解我們的孩子是否適合學習音樂？
很多孩子從咿呀學語的時候就已經透露出種種靈氣，父母如果有心想讓孩子學音樂這時候就可以開始注意孩子天賦的表現：孩子在聽到音樂的時候音樂對他的注意力有什么影響，再大一點時會不會跟隨音樂的感情和節拍做出一些動作，還可以給他一些啟發，例如在低沉節奏笨重的音樂伴奏下教他模仿狗熊、大象的動作，在快速活潑的音樂伴奏下教他模仿小鳥、小兔子的動作來觀察他的興趣和反映。到了三、四歲就可以請老師來幫你測試一下了：教他唱歌看能否發音很準、節奏強弱的模仿如何、記憶音樂的長度能力如何，敲擊一些簡單的節奏如附點、切分、前十六音符、后十六音符來讓他模仿等等。到六、七歲時可以用鋼琴讓他聽、唱、辨別音高、雙音、和弦來測試他的分辨和記憶。
耐心細致的觀察和培養可以及早了解孩子的興趣和能力，以避免造成“埋沒天才”或“強按牛頭不喝水”。俗話說“千里馬好找，伯樂難尋”，而家長和老師、尤其是家長才是能發現孩子天才的“伯樂”。
孩子從多大歲數開始學音樂合適呢？
在音樂教育家們口中常說“學音樂的孩子沒有童年”，也就是說學習音樂是個艱苦的學習過程。
孩子的天性活潑好動，貪玩是每個孩子的自然規律，試想一下別人家的小朋友們都在外面跑、跳、捉迷藏、做游戲，而學琴的孩子要關在家里練琴；假期里別人家的小朋友們跟大人上公園、走親戚，而學琴的孩子要去上課，這些無疑象給一匹活潑的小馬拴上了韁繩。一旦大人急躁起來還說不定會為了學琴挨罵、甚至挨打，這必然會給孩子造成心理上的不平衡甚至抵觸。
另外從孩子頭腦發育的過程上來看，三、四歲的孩子學一年的東西可能八、九歲的孩子一個月就能掌握，大部分學科只要不是開始得太晚一般不存在跟不上課程的問題。由此看來過早地給孩子加壓是沒有必要的，它也可能會影響到孩子的性格發育和其它方面的學習發展，不如早期多讓他聽一些音樂、看一些藝術表演、多教他唱歌、跳舞以感受音樂熏陶，把他的生活和音樂緊密聯系起來，以增強他對音樂的興趣和提高他的音樂素質。一般說來即使我們普遍認為應該較早開始學習的鋼琴、小提琴等學科只要在學齡前開始起步也就不算遲了。
但是從另一方面考慮對一些對音樂興趣濃厚、發育比較早、先天條件比較好的孩子來說稍早些學又有早些學的好處，一是可以及早發現和培養孩子的音樂興趣和發展他的天賦和表現能力，二是能及早養成良好的學習習慣，特別是在有記憶能力之前就形成每天練琴的習慣這樣以后不使他感到練琴是負擔。
所以根據孩子不同的情況以及所選學科的不同來合理安排開始學習的時間也是家長和老師應重視的問題，不要過早開始，一旦開始就要堅持到底，這是非常重要的。
