題目
十、看圖作文
學習課本《蒙娜麗莎之約》的寫法，介紹這篇由西班牙畫家穆里羅創作的名畫《吃水果的少年》。請認真觀察，先描述畫面的主要內容，然后抓住細節，詳細寫出個人的獨特感受。題目自擬，400字左右。
【資料鏈接】
《吃水果的少年》是西班牙注明畫家穆里羅的傳世佳作之一，作于1650年。這幅畫長146厘米，寬104厘米。藏于德國慕尼黑舊皮納克提美術館。穆里羅的作品輪廓分明，色彩豐富，細節生動。
分析（明師教育小學語文教研組郭嘉欣老師）
題目解讀，這次的作文要求孩子學習課本的寫法，介紹一副名畫。我們可以從看——引——聯——結四部分去寫。
首先是要仔細觀察這幅畫，要描述畫中的人物和環境。從人物的外貌可以看出這兩個小孩是貧苦的孩子，甚至可能是街頭流浪的孩童（破爛的衣服，光著腳等）。而他們身處的環境也比較臟亂，可能是躲在街頭的某個角落吃水果。
其次我們一開始寫的時候可以仿照課本《蒙娜麗莎之約》的寫法，利用資料鏈接的內容，把畫作的大小，來源簡單交代一下。
運用人物描寫和環境描寫詳細描述完畫中人物和環境后，接下來可以通過畫中某個細節來引出自己的感受。看到了畫中男孩的動作，有什么感受；看到了畫中的環境，有什么感受等等。也可以發揮聯想，想象他們遇到了什么事，也可以聯系自己，由畫想到自身。
最后進行總結，根據自己的了解，說說這畫的意義，談談畫的作者。
《吃水果的少年》：此作為牟立羅的傳世佳作之一，圖中人物的臉部和手的姿勢都自然而真實：右邊拿瓜的少年嘴里塞得滿滿的，臉頰都鼓起來了，他的伙伴將一串葡萄送進嘴里，正看著他，形成一幅極富生命力的畫面，看畫的人似乎可以聽到這兩個小孩，嘴里裝滿食物還一邊說著話那含糊不清的口音。
牟立羅畫里的許多細節，充分表現出他的才華。例如吃葡萄的小孩微仰的下巴、準備咬葡萄的嘴唇，尤其望著旁邊孩子的眼睛特別生動。拿瓜的少年，仔細看指甲里還有些積垢，兩個街頭流浪者的形象躍然而出，確實是精彩的一筆。
牟立羅介紹 ：全名巴托洛梅·埃斯特班·牟立羅，外文名BartolomeEsteban Murillo，生于1618年，卒于1682年；西班牙巴洛克時期著名畫家。他生于塞維利亞，十歲時成為孤兒。早年是一位畫匠學徒，青年時期，專門從事以西班牙殖民地為對象的宗教畫。藉著豐富的色彩，夢幻的表現，巧妙地將抵抗宗教改革時期的民眾信仰溶入繪畫中。他的作品通常被分為三個時期：暗色或冷色的早期，色調灰暗，輪廓明確；暖色的中期，色調和輪廓變軟；朦朧的后期，光影明亮地融會在一起。他的作品散見于塞維利亞的大教堂、教會和修道院。代表作品有：《圣靈懷胎》、《麗貝卡與以利亞薩》、《圣母與圣嬰》等。
題目
四、寫作。任選一題。
（1）我在___中得到快樂（從“閱讀”、“旅行”、“交友”、“學習藝術” 中選一個詞將題目補充完整）
（2）根據材料續寫。題目：不尋常的一件事。
開頭：太陽還沒有升起來，霧霾還沒有散開，小華帶著口罩，牽著他的小狗出發了.....
分析（明師教育小學語文教研組劉潔婷老師）
（1）本作文題需要注意兩點：第一，這是一個半命題作文，但同學們需要注意的是橫線處并非任意填寫，而是需要從“閱讀”、“旅行”、“交友”、“學習藝術”四個詞語中任選一個，將題目補充完整，再進行寫作。
第二，抓住題眼“快樂”，也就是說，作文的感情基調是愉悅、積極的，敘述清楚讓“我”“得到快樂”的情節或事物，抒發快樂的情感，最好在結尾處寫寫自己的感受或啟示。例如《我在閱讀中得到快樂》可以記敘“我”在閱讀中遇到的趣事，字里行間流露出“快樂”，最后在總結出自己在閱讀過程中得到的啟示；又如《我在旅行中得到快樂》記敘“我”在某次旅行中的經歷（見到什么，聽到什么，想到什么），最后再寫寫你對這次旅行的感受。
（2）本作文要求同學們根據材料續寫，需要注意的是，這同時也是一個命題作文，抓住題眼“不尋常”，記敘一件事。
本作文題開放空間大，可寫內容廣泛，不僅考察學生的想象和敘述能力，還考察學生是否關注社會問題（霧霾）。開頭提及的信息有：時間（清晨）、環境（霧霾）、人物（小華）、其他相關事物（口罩、小狗），因此同學們所續寫的故事需與開頭提及信息有關，并緊扣“不尋常”進行寫作。例如，小華帶著小狗去晨運，在路上遇到好人好事；又如，小華與好友一起舉辦一個環保活動，呼吁小區住戶愛護環境……
題目
七、習作（任選一題）
1.介紹你的小伙伴或者你和小伙伴間的故事，題目自擬。
2.根據對廣州和奧運的認識，寫一篇申奧演講稿。
分析（明師教育小學語文教研組楊雪蓮老師）
題目一：《我的小伙伴》
此題目要求寫小伙伴或你和小伙伴之間的故事，從體裁上看屬于寫人記事類的記敘文，寫作時應注意以下幾點：
一、精選事例,以事寫人。
寫人離不開寫事,因為人物的特點總是在具體事例中表現出來的。因此,寫人的文章應以寫事為主,事例可以使人物個性更鮮明,形象更豐滿,能突出人物的性格特點。選擇事例時應做到以下兩點:
1. 選擇的事例要小。從自己有切身感受的小事入手常常是達到寫作目的重要途徑之一。可以選擇你和小伙伴發生的趣事、囧事等入手，以小事件來反應大主題。
2. 選擇的事例要精。能突出人物性格特點的事例一般比較多,我們一定要注意篩選,選擇其中最能鮮明表現小伙伴個性特點的一兩個典型事例具體寫,讓人物的性格特點在事例中顯現出來。
二、抓住細節,寫出特點。
每個人物因其年齡、職業、性格的不同而各具特色,因此本文一定要寫出小伙伴的特點來，可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節來展現。
1. 人物的外貌描寫。每個人的外貌都有著與別人不同的特點,善于抓住外貌特點進行描寫,能夠生動形象地描繪出人物的性格特點。
2. 人物的語言描寫。“言為心聲”,一個人的語言表達是其性格特征的鏡子,所以,寫小伙伴時一定要重視語言描寫,要選擇最有代表性的語句,來表現人物的個性和思想。
3. 人物的動作描寫。動作描寫對刻畫人物性格,表現人物品質有著非常重要的作用。要描寫小伙伴的行為,就必須細心觀察他/她的動作,精心選擇最準確、最恰當的詞語進行描述,這樣才能使人物立起來,才能寫出生動、具體、血肉豐滿的人物形象來。
4. 人物的心理活動描寫。心理描寫可以深刻揭示人物的精神世界,表達人物的思想感情,使人物形象特色鮮明。因此在寫作中，對于小伙伴的心理活動描寫可以通過人物直接傾吐內心世界的方式,也可以通過與語言、動作相結合的方法,共同透視人物內心深處的秘密。
題目二：《申奧演講稿》
本次習作要求寫《申奧演講稿》，要求學生不但要對廣州的歷史和現狀有清晰的了解，同時也要對奧運會的地位、歷史與程序有所了解。更重要的是要把握演講稿這種特殊的應用文體的寫作形式。
演講稿的結構分開頭、主體、結尾三個部分，其主體結構原則與一般文章的結構原則大致相同。
一、開頭要引人入勝
演講稿的開頭有多種方法，通常用的主要有：
1．演講開頭就進入正題，直接提示演講的中心。使聽眾一聽就知道講的中心是什么，注意力馬上集中起來。
2．介紹故事，說明根由。這種開頭可以迅速縮短與聽眾的距離，使聽眾急于了解下文。
3．提出問題，引起關注。一開講就能引發聽眾的 積極思考，把人們帶到一個情境中去。
同學們可以從以上幾種形式中任選其一，去介紹申奧這一主題。
二、主體要緊湊突出
這是演講的正文和核心部分，也是演講稿的高潮所在，能否寫好，直接關系到演講的質量和效果，內容的安排，應注意以下幾個問題。
1．確定結構形式。
演講稿的形式比較活潑，或旁征博引、剖析事理，或引經據典、揮灑自如，或層層深入、或就事論事。結構形式不管怎么樣變化，都要求內容突出、問題說透、推理嚴密、層次清晰、情理交融。
2．認真組織好材料。
演講稿的理論依據和事實論據的組織安排要適當。首先必須保證例證的真實性、典型性。演講稿不能太長，一般30分鐘左右最好。內容要求言簡意賅、起到畫龍點睛的作用。
3．構筑演講高潮。
一個成功的演講，不可能沒有高潮。要體現三個特點：1思想深刻、態度明確，最集中體現演講者的思想觀點。2是感情強烈，演講者的愛惡、喜怒在這里得到盡情宣泄。3是語句精煉。
主體部分建議同學們從廣州的歷史和現狀去寫，重點要凸顯出我們在申奧上的決心、優勢和為此所做的具體準備，語言要富有號召力，情感表達要真摯。
三、結尾要簡潔有力，余音繞梁
演講稿的結尾沒有固定的格式，或對演講全文要點進行簡明扼要的小結，或以號召性、鼓動性的話收束，或以詩文名言以及幽默俏皮的話結尾。但一般原則是要給聽眾留下深刻的印象。
建議同學們再度重申觀點，可以詩文及名言的方式進行具體習作，力求給讀者留下深刻印象。
題目
十一、習作（任選一題）
1.題目：意外的______
要求：（1）把題目補充完整。
（2）緊扣主題，語句通順，敘事完整，內容具體，不寫錯別字。
（3）文中不出現真實的姓名。
2.我們處在信息時代。手機、電腦、QQ、微信、博客、網絡等影響我們的學習生活。請你自擬題目，寫一篇文章。要求：結合自己的學習生活，中心明確，有真實情感，不寫錯別字。
分析（明師教育小學語文教研組郭嘉欣老師）
荔灣區的作文是二選一，分別是半命題作文和自擬題的開放性作文。
1.題目解讀（意外的______），半命題作文：意外的______。首先需要我們把內容填在橫線上，以記敘文偏多，可寫的內容比較廣泛，最常見的是意外的一件事，意外的收獲，意外的驚喜，意外的經歷等。接著審題眼，“意外的”是題目的形容詞，因此我們必須抓住這個題眼，在描述的時候著力突顯這個事物如何使人感到意外。如果是寫意外的一件事，需要注意事件敘述的完整性，可以運用人物描寫的手法，將事件中人物的不尋常舉動給描寫出來；如果是寫意外的收獲，注意要從一些不起眼的事物中獲得的，才能凸顯“意外”，可以寫通過觀察動植物得到某種收獲啟示，同時可運用借物喻人的手法，當然也可以寫自己留意到生活中的細節從而了解到一些常識，收獲知識等等。
2.題目解讀（信息時代），自擬題的開放性作文。本次的題目的題限是信息時代，題眼是影響。那么我們的文章必須要圍繞信息時代來寫，一提到信息時代，我們就可以想到電腦、手機、網絡、微信、微博、QQ等。接著看到“影響”兩個字，那就可能會出現好的影響和壞的影響，正所謂：一個硬幣有兩面。我們的文章可以選擇寫好的影響，可以選擇寫壞的影響，也可以選擇好壞兩面來寫。好的影響當然是信息時代帶給我們便利的生活，聯系自己的生活實際來談；壞的影響就是令大家變得更懶得思考，所有答案都依賴網絡，也可以涉及到之前社會中提到的“低頭族”，人與人之間面對面溫暖的交流少了，更多是使用機器進行冷冰冰的交流，聯系生活中的餐桌聚會來談等等。
題目
作文：假如我是_____
分析（明師教育小學語文教研組楊雪蓮老師）
本次習作要求是半命題作文，要求同學們在寫作前先要補充完整題目，可以從自然界事物（如：白云、水、小鳥、魚等）、人物身份（如：老師、警察、記者、總統等）等方面去選取材料，本文是一篇想象文，同學們重點要把握如何寫好想象文。
一、生活是想象作文的基礎
同學們在寫作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。其實呢，不是生活中沒有作文素材，而是大家缺少善于捕捉作文素材的能力。連素材都有限，自然就很難展開想象了。因此，培養學生的觀察生活的能力，養成留心觀察周圍事物的習慣顯得十分重要。
怎樣學會觀察呢？
1．觀察周圍盡可能看到的所有事物，捕捉典型材料。
2．動用多種感官，豐富寫作素材。
3．填寫觀察記錄，養成觀察習慣。
二、想象要合理、豐富
怎樣做到想象合理、豐富呢？
1．再現。側重于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現。
2．移植。有時候，想象可以進行嫁接、移植，把優美的景色移為一處，或把有趣的現象歸為一物，或把美好的品質濃縮在一人之身。即，大家可以按自己的意愿中的特定形象，結合生活實際，進行移植想象。只有善于把想象與現實生活中的事實聯系起來，巧妙地設計人物之間的關系，才能使文章生動有趣。
3．幻想。幻想是更為大膽的想象。十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學生對于未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學生幻想。對于未知的世界、未來的世界，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。
