如果你看過(guò)今年的高考語(yǔ)文北京卷或者全國(guó)卷的話，也許會(huì)大吃一驚，一開(kāi)頭就是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的閱讀。
高考語(yǔ)文已經(jīng)變成這樣了，從頭到尾都是密密麻麻的閱讀材料，已經(jīng)不再是開(kāi)頭第一小題的字詞的慢慢引入了。閱讀，成為了高考語(yǔ)文的主旋律，得閱讀者得語(yǔ)文。高考語(yǔ)文考什么？怎么考？
以北京卷、全國(guó)卷為代表的語(yǔ)文高考卷，在 考察內(nèi)容和命題形式 上，這幾年都做了非常大的改革。1、考察內(nèi)容，1）加大了中華傳統(tǒng)文化的了解和傳承方面；2）增加了實(shí)用性文本寫(xiě)作（微寫(xiě)作）；3）減少了單純的知識(shí)性考察（語(yǔ)基）；2、命題形式，一改以往直接考察內(nèi)容的風(fēng)格，1）所有的語(yǔ)基都從閱讀中來(lái)；2）閱讀材料之間強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)性；3）作文也和閱讀材料掛鉤。
語(yǔ)文考題的呈現(xiàn)，“語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)考查閱讀化”、“文本閱讀考查多樣化”、“寫(xiě)作考查自主化”，主要就是“讀寫(xiě)”兩方面。幾乎所有的考察內(nèi)容，都從閱讀中來(lái)，從寫(xiě)作中去。閱讀和寫(xiě)作，幾乎是各占據(jù)試卷的半壁江山。
具體考什么呢？全國(guó)卷和各省自命題卷大同小異。以北京卷為例，由“多文本閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、文學(xué)作品閱讀和作文”五個(gè)板塊組成。強(qiáng)調(diào)整體閱讀與綜合運(yùn)用，各板塊能力考查點(diǎn)分明又相互配合。
1、多文本閱讀，著重考查考生的泛讀能力，體現(xiàn)對(duì)文本信息的檢索、篩選能力的考查，對(duì)文本信息的比較、辨識(shí)能力的考查，運(yùn)用文本信息進(jìn)行合理推斷的能力的考查等。例如第4題，要求考生利用文本中的信息，推斷“蛟龍”號(hào)首次下潛到4000多米的時(shí)間。
2、文言文和古代詩(shī)歌閱讀，在考查考生對(duì)內(nèi)容理解的同時(shí)，文言文閱讀體現(xiàn)出對(duì)考生文言文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的重視，如對(duì)重要實(shí)詞的解釋、文言語(yǔ)句的翻譯等，古詩(shī)閱讀突出對(duì)內(nèi)容、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析。同時(shí)，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)古詩(shī)文閱讀多角度的拓展延伸、比較分析。例如古詩(shī)，去年從同一話題角度進(jìn)行比較，2016年則從同一作者的不同詩(shī)作角度進(jìn)行比較閱讀，文言文從古代與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系角度，引導(dǎo)考生思考古代智慧對(duì)當(dāng)代的啟示。
3、文學(xué)作品閱讀，進(jìn)一步突出對(duì)作品語(yǔ)言、表現(xiàn)手法的賞析。寫(xiě)作，則深入聯(lián)系閱讀與社會(huì)生活實(shí)際，綜合考查考生的認(rèn)識(shí)、思維與表達(dá)能力，并繼續(xù)體現(xiàn)對(duì)考生想象力考查的重視。
高中語(yǔ)文怎么學(xué)？
高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，擴(kuò)大閱讀量，強(qiáng)化閱讀能力，注重積累，注重實(shí)際運(yùn)用。
1、在閱讀中，提高對(duì)信息篩選加工能力和認(rèn)識(shí)水平
如今年的北京卷，多文本閱讀（科技文閱讀）第4題要求考生推斷時(shí)間，需要從兩則材料中篩選出相關(guān)信息，進(jìn)行綜合分析，才能得出結(jié)論。又如文言文第14題，考生要寫(xiě)出“管子謀略”對(duì)自己的啟示，不僅要理解語(yǔ)言的表層意思，讀懂文本，還要進(jìn)一步對(duì)文本內(nèi)容有深入的思考，有自己的認(rèn)識(shí)，并能立足當(dāng)今，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行反思。
2、在閱讀中，加強(qiáng)思辨能力、想象能力
這兩年的北京作文，都是通過(guò)閱讀，生發(fā)出作文話題，引起考生思考和表達(dá)。今年的作文題目①“老腔”，及時(shí)從閱讀中引發(fā)的，通過(guò)閱讀材料中所記述的老腔演出“撼人胸腑”這一現(xiàn)象，讓考生思考背后的深層原因，由此得出觀點(diǎn)，再引申“說(shuō)開(kāi)去”，要求考生聯(lián)系自己的生活，寫(xiě)出自己對(duì)生活中所接觸的文化現(xiàn)象的思考與見(jiàn)解。這就對(duì)考生認(rèn)識(shí)能力與思辨能力有非常高的要求。
3、增加語(yǔ)文積累，以及實(shí)際運(yùn)用能力
比如今年背誦默寫(xiě)的題目，是結(jié)合具體語(yǔ)境及知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理解后的記憶。如由陸游的《西村》中的“小桃源”聯(lián)系到陶淵明的《桃花源記》，由詩(shī)歌內(nèi)容聯(lián)系到陸游的另一首《書(shū)憤》；由律詩(shī)的形式聯(lián)系到杜甫的七律。這樣，就要起考生必須真正理解背誦內(nèi)容之后才能會(huì)答會(huì)考。
4、拓寬個(gè)性，形成自己的思維
除寫(xiě)作外，主觀性題目涉及理解、分析、比較、概括、鑒賞、表達(dá)等多種能力的考查，覆蓋面廣泛。其中要求考生結(jié)合閱讀談理解、鑒賞或聯(lián)系生活談啟示的開(kāi)放性試題，答案不求統(tǒng)一，考生根據(jù)自己的個(gè)性化解讀作答。這就要求考生有自己的個(gè)性化閱讀、個(gè)性化表達(dá)，發(fā)揮自己的水平。
附：北京卷和全國(guó)I卷試卷結(jié)構(gòu)及分值
16年北京卷，整卷文字量達(dá)到8100字，閱讀材料就占6000多字。高考語(yǔ)文北京卷的考察，分為五大板塊六個(gè)模塊，26個(gè)小題。考察內(nèi)容和分值如下：
與北京卷幾乎相同，全國(guó)I卷、II卷、III卷，也是從閱讀中考察基礎(chǔ)知識(shí)，從閱讀中考察理解和應(yīng)用。全國(guó)卷的考察，也一樣集中在這幾大塊。注意的是，全國(guó)卷在文學(xué)類(lèi)閱讀，是給出兩篇大閱讀，學(xué)生可以二選一。
遇到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困擾不用擔(dān)心，人大附中副校長(zhǎng)，語(yǔ)文特級(jí)教師，中國(guó)人民大學(xué)教授，教育部“國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃”特聘專(zhuān)家沈獻(xiàn)章將在海邊帶你學(xué)習(xí)高一語(yǔ)文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、基礎(chǔ)知識(shí)、寫(xiě)作等模塊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)一網(wǎng)打盡！
