兒子快8歲了，做什么事都慢。上學要做校車，眼看到點了，他跟沒事一樣，磨磨蹭蹭的，即使我在一旁焦急地催促、喊叫，他還是無所謂。做作業每次都要我不停地催他：“怎么這么慢啊，快點寫！”可他總是摸摸這個動動那個，要折騰到很晚才能做完。平時整理書包房間，刷牙洗臉也慢騰騰的。有什么招兒給他提速？
原因分析
1．缺少時間概念。孩子的時間概念比較模糊，不像成人那樣有緊迫感。他并不知道把一件事盡快做完之后會有什么更好的結果，也不認為自己慢有什么不好。他專注的只是眼前的事，這些是由生理和心理特征決定的。
2．天生慢性子。一些幼兒明顯的比其他孩子動作慢，不論在什么情形下，做什么事情都慢，即便是有強烈的外界刺激，他仍是行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來。這類孩子的神經類型往往屬于相對安靜而緩慢型，這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質。
3．不感興趣。好惡決定了孩子的動作。喜歡做的事動作快，反之則慢。孩子的學習積極性不高，興趣低落，硬著頭皮在應付家長，自然他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。
4．動作不熟練。有的孩子磨蹭不是故意的，是因為他動作不熟練，缺少操作的技巧。思維能力和身體協調能力尚處在發育之中，顯得笨手笨腳。
5．缺乏安全感。膽子較小的孩子，與生人相處時會有不安全感。他希望與父母多呆一會，并期望得到關注。為了達此目的，也會故意變得慢騰騰。
6．缺乏自信心。總是擔心自己做不好，怕出錯，所以瞻前顧后、畏畏縮縮，速度自然快不了。越是擔心害怕，動作也就越慢。如果大人再不斷地責備、催促，孩子的自信心又會受到影響，反而更慢了。
7．父母榜樣。父母做事經常拖拖拉拉，不講效率的行為潛移默化地影響著孩子。孩子也會養成辦事拖沓、磨蹭的習慣。
8．家長包辦。家長對孩子的包辦，也造成了孩子的磨蹭：越慢越幫，越幫越慢。時間長了，惰性長了，依賴性大了，磨蹭程度也在升級。
9．消極對抗。父母“望子成龍”心切，很少給孩子可自由支配的時間，孩子一件任務完成了，家長又布置一件。反正不能閑，不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數：做事快不如做事慢，反正越做得快任務越多。
10．目的不同。孩子做事不象成人，為了取得更多更好的結果。他們更感興趣的是活動的過程，享受過程，體驗樂趣?！昂猛妗笔亲鍪碌膭恿?。所以他們花在做事過程中的時間都比較長。于是，在大人看來很快可以完成的事情，孩子卻遲遲不能完成。（谷雨）
和時間賽跑
比如孩子做作業磨蹭，家長總是喜歡催促。但是你一個勁地督促，搞得孩子身后老像是有個人拿著鞭子隨時準備抽他一樣，結果孩子不僅沒有快起來，還會產生依賴感——反正有你督促。
每次孩子做作業時，你不妨給孩子記錄起始時間，做完后再記錄結束時間，然后和孩子一起計算一下，做作業總共花費了多少時間，正確率是多少。等下一次做作業之前，你就把上一次做作業的情況強調一下，然后讓孩子試著努力一下，看看自己到底能不能超過昨天。這樣訓練下去，一直到孩子的時間觀念建立起來為止。在我們成材學子俱樂部，這種訓練起到了顯著的成效。但是，也有家長聽我這么說以后，回家照搬照抄，一旦效果不像我說的那樣，就埋怨我了。我說，一定是你沒有足夠的耐心，在孩子面前你沒有學會等待！有些孩子可能不是立竿見影的，但家長要耐心等待孩子戰勝自己！這都是一些生活中的小事，可是責任教育就是從這些小事做起，責任是隨著孩子的成長而成長。
我在一個學校里給家長做完報告后的第4天，接到了兩位家長的感謝電話，他們告訴我說，按照我報告里教給他們的方法回家試驗，效果相當不錯。下面就舉一個家長的成功案例：
每次兒子寫作業，我都要一遍遍地催促他，今天我決定改變策略。
我不動聲色地做自己的事?！皨寢?，你怎么不催我做作業呀？”晚上9點的時候，兒子終于想起做作業的事來了，很奇怪地問我。
“媽媽決定了，從今天開始不當催命鬼了！”我輕描淡寫地說，“你的作業是你的事，你想完成就完成，不想完成我也不再逼你，我不想做個老惹兒子不高興的媽媽！”聽了我的話，兒子吐了吐舌頭，竟乖乖地開始寫作業。我迅速記下兒子開始寫作業的時間：晚上9點10分。
隨著兒子的一聲驚喜的喊叫“寫完了”，我看看表：10點40分。
“你從9點10分開始寫作業，10點40分就完成了作業，在媽媽的印象中，你第一次這么快就完成了作業，真為你高興！”
第二晚，我依然做自己的事情，不去催促兒子。兒子在8點30分開始寫作業，9點40分就完成了作業。我使勁地擁抱兒子，高興地告訴他說：“你昨天用了一個半小時做完，今天比昨天提前了20分鐘，我懷疑你是不是在和時間賽跑??？”
“和時間賽跑？”兒子睜著亮晶晶的眼睛望著我，“好，我要和時間賽跑！我要跑在時間的前頭！”（孔屏）
家長支招
★巧用游戲。我們經?？吹剑耗切勰ゲ涞暮⒆樱鍪逻^程中一直都是眉頭緊鎖，一副苦大仇深的模樣；而邊做難題邊哼歌，還扭動身子的孩子，卻極有可能是考試第一名的得主。如果在做事過程中，成人能夠根據孩子喜歡游戲的特點，摻入“樂趣”的味精，那么他就會覺得是有趣的事，不知不覺中改掉了磨蹭的毛病。
外甥今年8周歲，也是個小拖拉。穿衣服只聞其聲，不見長進；吃飯像在數珍珠；做作業見什么都動，就不見筆動。我就陪他一起穿衣，跟他講川劇的變臉，讓他演“變衣”——忽而變成灰色的毛衣，忽而變成黃色的小襖，最后變成咖啡色的皮夾克。哈哈，外甥這下子開心了！和他一起吃飯，讓他想像：米飯乘著“吊車”（勺子）爭相進入“山洞”（嘴巴），跳上“蹦床”（舌頭），滑入食道。吃飯這么有趣！他傻樂。外甥整理書包慢，我讓他做“司令“，指揮“士兵”（書本文具）快速回“營房”（書包）。外甥做作業慢，我把他的作業分解成幾小部分，每一部分就是一排“地雷”，每掃完一排地雷就立一次戰功。男孩都愛當英雄，我這一投其所好，使他童顏大悅，做起事情來樂顛顛的，別提多帶勁了。
其實，讓我們每天重復著一些同樣的事也會感到厭煩，更不要說小孩了。讓孩子從中找到樂趣，才能促使他積極主動地完成這些平凡事。（周亞娟）
★ 倒計時法。一般人們對倒計時的反應比較強烈。那天孩子開始做作業時，我看了鐘，7點整。我說，8點做完怎么樣？這里，要保證確定能在這個時間內完成，最好是算計好能提前完成，這樣才能給孩子成就感。約定好后，我每隔10分鐘倒計時提醒他。結果孩子不到7點50分就完成了。（劉敏）
★ 以慢制慢。家長故意來點磨蹭，以其人之道治其人之身。比如，外面來了個雜技團表演雜技，她不停地纏著我：“走吧，雜技都要開始了！”我說不急，等我洗把臉。然后，我故意端盤水，邊看電視邊擰毛巾，慢騰騰的樣子。外面鑼鼓喧天，女兒急了：“爸爸，你洗臉怎么這么慢哪！”看時機成熟了，我便反問：“你平時不也是這么磨蹭的嗎？”女兒一聽，沒話說了。（朱定軍）
★ 有意數數。女兒剛入園的時候，每天早上鬧得我家雞飛狗跳的。后來我不再催她了，只是站在一旁數數，一個一個地數。孩子問我為什么數。我告訴她，想看看她在幾秒之內能完成手中的工作。每次數完之后就表揚她：不錯，有進步。沒有幾次，她就不再讓我數了，自己的動作快了很多。（海天）
★ 正面暗示。家長如果經常說，你怎么總是這么慢，有誰象你這樣慢？則會給孩子造成消極暗示和無望感：你就是慢，快不了的。不如多注意觀察孩子，以“夸”代“批”，甚至有意夸大小小的進步。“你比上次快多了?！薄?我喜歡你做事快?！薄拔蚁嘈拍氵€能更快。”“沒錯吧，你真的比以前更快了。”經常鼓勵和夸獎，讓孩子產生成就感和愉快感。（梁慶梅）
★后果教育法。你急他不急，那就讓他連續慢幾回，如趕不上校車，吃不上飯，寫不完作業挨批。品嘗了“慢”的苦酒，感受和體驗深刻了，才懂得吸取教訓。這點，家長一定要狠下心來。不讓他產生依賴性，徹底放棄圍著他轉，這樣他會心生懼意，轉過來學會自己承擔責任，凡事自己考慮。
