這兩天，一則“校園霸凌”事件在網(wǎng)上爆發(fā)了：
北京某小學(xué)兩個(gè)孩子，把一個(gè)男生堵在廁所里，其中一個(gè)叫囂著要“我要打開門看看你的屁股”，另一個(gè)孩子把盛滿了屎尿廁紙的紙簍，兜頭扣在受害男生的腦袋上。
這件事情的開頭，原本是一件雖然惡劣，但還算普通的校園霸凌事件，可接下來，大人們對這件事情的處理，就真讓人大跌眼鏡！
校園霸凌，每個(gè)人都可能遇到
首先，當(dāng)受害孩子?jì)寢寚L試與施暴者家長溝通的時(shí)候，這位家長表示“這點(diǎn)事兒沒必要鬧到學(xué)校去”，更不耐煩地說：“我給你道歉還不行嗎？！”
接下來，雙方父母在學(xué)校當(dāng)面溝通時(shí)，堵住廁所門的孩子家長，反而擺出一副不好惹的樣子，嚷嚷著孩子只是“目擊”，并沒有動手，這事兒和他沒有關(guān)系。
如果說當(dāng)事家長不懂道理也就算了，關(guān)鍵是校方（你們可是專業(yè)人士哦）的處理更加讓人噴血——
先是班上的老師，不去批評施暴的孩子，反而責(zé)怪受害孩子“為什么沒有及時(shí)匯報(bào)？”
教研組長則認(rèn)為孩子被扣一頭屎尿“這不算事兒”，“只是一個(gè)玩笑而已”，四年級的孩子“沒有邊界感”是“正常的”；
在孩子父親憤而向教委投訴之后，孩子的母親甚至被學(xué)校負(fù)責(zé)人圍攻和嚴(yán)厲批評，還被斥責(zé)是“不合格的母親”。
看到這里，每一個(gè)有良知的家長都要掀桌子了——這哪里是一起簡單的“孩子針對孩子的校園霸凌”？這明明是整個(gè)一群大人針對一位試圖保護(hù)孩子的無辜母親的集體霸凌！
而且，施暴的絕對主力，居然還是以“傳道授業(yè)解惑”為己任的老師和學(xué)校！
而這樣的集體霸凌，給受害孩子帶來的打擊無疑遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同齡人帶給他的傷害，他開始拒絕上學(xué)，并被醫(yī)院診斷為“中度焦慮”和“重度抑郁”！
小時(shí)候，我也受過校園霸凌，當(dāng)時(shí)我父親正在生一場重病。然后，同班幾個(gè)和我有矛盾的孩子就當(dāng)著我的面，笑話我“是沒有爸爸的孩子”。
我清楚地記得，聽到同學(xué)的話之后，我只是感到很氣憤，很傷心。
可是，當(dāng)班主任老師聽見我大哭，跑來了解情況之后，她突然對著痛哭的我大吼了一聲：“你有完沒完！你到底想怎么樣”的時(shí)候，我突然就愣住了。
我到現(xiàn)在都始終記得，她的話所帶給我的，那種深入骨髓的寒冷——
為什么受傷害的是我，然后承受責(zé)難的還是我？
我想保護(hù)自己，這難道真的出錯了嗎？
我是太矯情了，還是太嬌氣了？
下次我受了欺負(fù)，是應(yīng)該忍下去呢，還是應(yīng)該自己打回去呢？
你們老師教給我的，要善良，要保護(hù)弱者……原來都是騙人的！
那件事之后，我痛定思痛，找到了一個(gè)自以為絕妙的“霸凌解決方案”，我受委屈不再告訴大人，而是，聽到誰說話難聽就一拳揍過去，直到和那個(gè)小孩撕扯成一團(tuán)。
在很長一段時(shí)間里，我變成了一個(gè)母夜叉。
現(xiàn)在小學(xué)同學(xué)聚會的時(shí)候，他們還經(jīng)常開我玩笑，說我今天把誰給打了，明天又把誰給打了……回想起來，原來我自己，不知不覺變成了一個(gè)小霸王。
學(xué)會原諒
然后，一件很偶然的事情改變了我。
有一次，我追打一個(gè)罵我的男孩，一直追到他家里，他爸爸問我怎么了？我惡狠狠地說：“你兒子說我爸有傳染病，讓別的孩子離我遠(yuǎn)一點(diǎn)。”
那個(gè)男孩的爸爸想了想，很鄭重地對我說：“我向你道歉。”然后，他把自己的兒子拉到墻角。
我永遠(yuǎn)記得那位父親對兒子說的話：“你好好想想，如果是你爸爸我生病了，你會希望同學(xué)都這樣嘲笑和孤立你么？你站1個(gè)小時(shí)給我好好反省！然后，認(rèn)真向她道歉！”
我的痛苦和憤怒一下子全都跑光了，我覺得男孩爸爸的每一句話都在為我伸張正義。
10分鐘以后，我看著罵我的那個(gè)小子，居然覺得他也挺可憐的。
那天之后，我學(xué)會了原諒。
最大的惡就是對作惡者的放縱
前幾天我回了趟國，跑銀行辦事。
事情辦到一半，營業(yè)廳跑進(jìn)來一個(gè)白發(fā)老人，進(jìn)門就要求不排隊(duì)辦理存款，被銀行人員勸阻以后，老人開始破口大罵。
罵得太難聽了，我忍不住勸他有話好好說，沒想到，他居然連我也一起罵了起來。
然后，銀行負(fù)責(zé)人從辦公室跑出來了，點(diǎn)頭哈腰地把罵人者迎到貴賓室，又點(diǎn)頭哈腰地把他送走。
我問工作人員最后事情怎么處理的，他無奈地說：“沒有讓他排隊(duì)，還送了一把雨傘讓他消氣……”
徹底無語了，想到新聞里那個(gè)自己孩子欺負(fù)了別人，還理直氣壯吵吵嚷嚷的男孩家長，又想到明明是失職，沒有保護(hù)好學(xué)生，還理直氣壯對受害者母親破口大罵的學(xué)校負(fù)責(zé)人……
所以，現(xiàn)在的社會已經(jīng)變成了不靠講理，光靠“斗狠”取得特權(quán)的地方了嗎？
為什么人們會放縱施暴者？
這是因?yàn)椋?strong>放縱施暴者，壓迫受害者妥協(xié)，是解決問題，最簡單的方式。
動物世界里，食肉動物，會集群攻擊受傷的角馬，它們不敢擅動身強(qiáng)體壯的角馬，因?yàn)楹ε伦约簳豁攤?/p>
在充斥著霸凌的人類社會里，順著動物的本能，人們會認(rèn)為：施暴的一方，是掌握力量的一方。
比如，欺負(fù)人的孩子的家長，看上去就是蠻橫不講理的樣子，平時(shí)和學(xué)校打交道的過程中，他也許早就讓學(xué)校老師領(lǐng)教過什么叫“不好惹”。
所以，本著“迅速息事寧人”的初衷，老師所想的“最佳”應(yīng)對策略，就是壓制弱者，放縱惡人。
就好比在銀行硬要插隊(duì)的老人，最后不僅沒為自己的惡行付出代價(jià)，居然還得到了意外的獎勵——雨傘。
而好好排隊(duì)的弱者們呢，得到的是——更長的排隊(duì)時(shí)間，這種隱性的“懲罰”。
在人們長久習(xí)得的社會經(jīng)驗(yàn)里，作惡慢慢成了走捷徑的最佳方法！可是，放縱作惡者，卻是最短視的問題解決方法！
對一個(gè)孩子來說，遭受霸凌之后，如果得不到周圍人的支持和幫助，得不到正確的引導(dǎo)，他將受到嚴(yán)重的二次傷害。
有時(shí)候，他會忍，忍出焦慮，忍出抑郁，甚至做出傷害自己的舉動，比如自殺；
有時(shí)候，他會爆發(fā)，把自己也變成暴力的實(shí)施者。
因?yàn)槿跽叩玫降慕?jīng)驗(yàn)是——變成惡人才不會處處受欺。
上面的這個(gè)公益短片，片子放第一遍的時(shí)候，所有人都只看到一對青年男女在校園里浪漫邂逅、相戀的故事，直到片尾，大門轟然打開，一個(gè)暴徒端著槍突然沖進(jìn)男女主人公所在的圖書館，周圍響起一片尖叫聲……
之后，短片重放，我們終于發(fā)現(xiàn)，在男主和女主愛情故事的背景里，被我們所有人所忽略的，是一個(gè)槍手的完整成長史——在學(xué)校里被凌虐，被推倒在更衣柜上，被嘲笑，沒朋友，獨(dú)自一人看暴力書籍，在社交媒體上發(fā)布恐怖宣言……
公益片想告訴我們的是：每一個(gè)暴力實(shí)施者，都是慢慢成長起來的，一開始，他往往是暴力的受害者，如果我們始終忽視他，不幫他，不對傷害他的惡行進(jìn)行早期干預(yù)，終有一天，他可能會走上一條極端的路。
放縱作惡者的另一個(gè)后遺癥，是讓惡者嘗到了甜頭，因而變得更惡，最后終于發(fā)展到不可收拾的地步。
比如，新聞里的那兩個(gè)施暴的孩子，他們在這件事上獲得的經(jīng)驗(yàn)就是——把屎尿扣在同學(xué)頭上，并不會承受任何懲罰。
那么下一次，他們就肯定還會對其他同學(xué)做出更過分的事情。
去年6月，洛杉磯中國留學(xué)生綁架案震驚了整個(gè)美國。三名留學(xué)生因?yàn)闋庯L(fēng)吃醋，殘暴虐待另一中國女生，把她的衣服扒光，用煙頭燙傷她多處皮膚，用打火機(jī)點(diǎn)燃她的頭發(fā)，強(qiáng)迫她吃地上的沙子……
后來，三名學(xué)生受到了美國警方包括6項(xiàng)綁架指控，2項(xiàng)折磨虐待指控和4項(xiàng)人身侵害指控在內(nèi)的累計(jì)12項(xiàng)罪名指控。
最終，親手實(shí)施虐待的兩人分別被判刑13年和10年，第三個(gè)女生因?yàn)椤皫退齻兡昧艘话鸭舻丁保洚?dāng)了幫兇，而被判刑6年！
可笑的是，直到被警察帶走，其中的一個(gè)女生還覺得自己只是對受虐者“開了一個(gè)玩笑”，沒有什么嚴(yán)重的，她還天真地對警察叔叔說：“我都已經(jīng)交代完了，現(xiàn)在可以回去上課了吧？”
想到前文往同學(xué)頭上扣廁紙筐的孩子，老師給他找的借口也是“開玩笑”，殊不知玩笑開大了，也可能會把施虐者送進(jìn)監(jiān)獄。
如此看來，縱容施暴的孩子，看似對他的一種保護(hù)，最后卻終于也害了他。
▲不同形式的霸凌在各年級的比例
美國老師如果處理校園霸凌事件？
在美國，校園霸凌，被看作一件非常嚴(yán)重，必須嚴(yán)肅對待的事情。
我的兒子就曾經(jīng)遭遇過幾次校園霸凌。
告訴老師，依靠大人解決
先交代一下背景：每天放學(xué)后，我家兒子和女兒會去學(xué)校的afterschool，一直呆到晚上6點(diǎn)。
Afterschool里因?yàn)槭莵碜愿鱾€(gè)年級的年齡不同的孩子，所以更容易發(fā)生霸凌的情況。
有一次，有個(gè)孩子和我女兒發(fā)生了爭執(zhí)，氣得不行，但是大約老師還是家長教育過，不許打女孩子，所以他撿起一塊石頭，直接拍在了我女兒的哥哥頭上。
我兒子的頭當(dāng)時(shí)就破了，好在打人的孩子年齡小，只有6歲，沒什么力氣，所以我兒子就出了一點(diǎn)血而已。
我兒子馬上就去找老師告狀了，老師幫助處理了傷口，然后找來幾個(gè)小朋友當(dāng)證人，詳細(xì)了解了當(dāng)時(shí)的情況。
之后，她們認(rèn)認(rèn)真真寫了一份調(diào)查報(bào)告，報(bào)告上除了描述了當(dāng)時(shí)的場景、前因后果，還畫了圖，仔細(xì)標(biāo)注了我兒子受傷的部位。
隨后，調(diào)查老師簽字，通知肇事孩子的家長提前來接，并且在調(diào)查報(bào)告上簽字。
肇事孩子第二天被停課一天，還受到警告——如果下次再犯，將會被永久開除出afterschool。
那天我去接孩子，老師把事情詳細(xì)解釋給我聽，并且向我反復(fù)保證，接下來的幾個(gè)星期里，她們會嚴(yán)密觀察打人的孩子，幫助他糾正行為；另一方面，也會加強(qiáng)保護(hù)我的孩子。
讓我深感詫異的是，第二天，被停課的孩子在媽媽的帶領(lǐng)下，給我兒子送來了一封親筆信，他在信上表達(dá)了自己的歉意，希望得到原諒。還邀請我兒子有空到他家一起玩……
信上沒有任何一句為自己的行為辯解的話，他既沒有說“我只是一時(shí)沖動”，也沒說“我只是開了個(gè)過分的玩笑”，他只是說：“我打了人，這很不對。”
幾個(gè)月之后，我兒子又被一個(gè)大孩子踢了幾腳，這次的處理方法和上次相同。踢人的孩子立刻就被送回家去，并得到了警告。老師又寫了事件報(bào)告，這次，我拍了一張照片給大家看——
不卑不亢，自己解決
記得兒子剛上小學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)受到同學(xué)的捉弄，他們因?yàn)樗拿掷镉袀€(gè)han字，就給他取了個(gè)綽號Hannah（女孩名），然后天天這么叫他。
為了這件事，兒子在家生了幾次悶氣，哭了幾次，還表示不想上學(xué)。
直到老師教給了他正確的處理辦法——等到那幾個(gè)大孩子再這么叫的時(shí)候，他懶洋洋地大笑幾聲，說：“你們這樣叫我，好無聊哦。”
另外一次，他認(rèn)真地說：“你們叫我女孩的名字，真讓你們顯得更像男子漢了呢！”
而現(xiàn)在，只過了短短兩年，他再也沒有回家哭訴過被人欺負(fù)的事情了。我偶爾問起，他會很自信地告訴我：“我能自己處理好。”
霸凌解決課
美國學(xué)校的“霸凌解決課”，從孩子很小的時(shí)候就開始了。
一年級的時(shí)候，孩子們的學(xué)校就專門請來了心理學(xué)專家，用講繪本故事的方法，告訴孩子們，遭遇霸凌，應(yīng)該怎么辦。
比如，兒子就對我說過：
首先，你要有強(qiáng)大的內(nèi)心，你要知道，被欺負(fù)不是你的錯，而是霸凌者的錯。
另外，要盡量遠(yuǎn)離霸凌者，不要給他們提供欺負(fù)你的機(jī)會。
如果躲不開，在他們欺負(fù)你的時(shí)候，要看著他們的眼睛阻止他們，要大聲說：停下來！不要讓霸凌者感到你的軟弱可欺。
他們?nèi)绻麑δ阏f難聽話，不要理他們，必要的時(shí)候，可以哈哈大笑，然后說，你們真無聊！不要讓他們看到你害怕或者傷心，因?yàn)檫@正是他們想要看到的。
他們?nèi)绻麑δ銊邮謩幽_，你可以大力把他們推開，大聲斥責(zé)他們。
和朋友們在一起，霸凌者就不敢來欺負(fù)你了。
必要的時(shí)候，尋求大人的幫助。
鍛煉身體，讓自己看上去更強(qiáng)大。但是，強(qiáng)大了也不能去欺負(fù)比自己弱小的人，因?yàn)榘粤枵呤桥撤颍亲晕以u價(jià)低下的人，通過欺負(fù)和控制別人來找平衡。
“還要記得，”兒子說，
在別的孩子受欺負(fù)的時(shí)候，我們要勇于站出來幫助他。這樣，在我們受欺負(fù)的時(shí)候，別人也會站出來幫助我們。
最后請大家看一個(gè)視頻，視頻的內(nèi)容為一個(gè)街頭實(shí)驗(yàn)，測驗(yàn)路人在看到有人遭遇霸凌時(shí)，他們會做出什么反應(yīng)。在霸凌發(fā)生時(shí)，每一個(gè)旁觀的漠視者也是幫兇。
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