一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類
一書關(guān)鍵：讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)
各位家長(zhǎng)大家好，歡迎來(lái)到五天集訓(xùn)的讀書活動(dòng)。我們的讀書活動(dòng)是從4月19號(hào)開始，到4月23號(hào)結(jié)束，結(jié)束的當(dāng)天正好也是世界讀書日，非常的應(yīng)景。在這五天時(shí)間里，我們會(huì)每天解讀一本書，每晚8點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)開始。希望各位家長(zhǎng)能在這5天時(shí)間里，收獲滿滿。
先做一個(gè)自我介紹，我是羅洋洋老師，是一名初三的數(shù)學(xué)老師。今天解讀的這本書是《怎樣讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)》
作為一名老師，我看到有的學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿好奇，對(duì)學(xué)習(xí)飽含熱情，但也有學(xué)生在學(xué)習(xí)中深感厭倦，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事。雖然導(dǎo)致這一現(xiàn)象的客觀原因有很多，譬如：老師的授課水平、學(xué)校的環(huán)境、應(yīng)試教育的弊端等等。但據(jù)我觀察，即使在同一環(huán)境下，學(xué)生之間的差異也是如此的明顯，就像一個(gè)50人的班級(jí)，始終有第一名和最后一名一樣，客觀原因解釋不了所有的問(wèn)題。
所以，我一直在思考，如何從主觀因素--也就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度，來(lái)解釋學(xué)生成績(jī)之間的差異。選擇今天解讀《怎樣讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)》這本書，主要是為了讓各位家長(zhǎng)，對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一個(gè)認(rèn)識(shí)和判斷，從而能更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
下面這張圖是一個(gè)總的目錄，我會(huì)從5個(gè)方面進(jìn)行分享。
首先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類
看過(guò)偵探劇的家長(zhǎng)都知道，犯罪動(dòng)機(jī)是一個(gè)被經(jīng)常提及的詞。同樣，在老師眼里，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，其背后的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”也是各有不同。總的來(lái)說(shuō)，可以大致分為下面三類。
表面型動(dòng)機(jī)
孩子為了應(yīng)付檢查、考試及格、家長(zhǎng)老師的監(jiān)督，而進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在這種動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，孩子可能會(huì)采用一些應(yīng)付的、膚淺的、消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，不能自覺(jué)學(xué)習(xí)。比如，有些孩子走讀的時(shí)候，有父母的監(jiān)督，學(xué)習(xí)就很好，但只要一住校，脫離了父母的視線，成績(jī)就會(huì)迅速下滑。
深層型動(dòng)機(jī)
孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在的興趣，為了掌握知識(shí)而進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在這種動(dòng)機(jī)作用下，孩子可能會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督學(xué)習(xí)。比如：孩子對(duì)生物特別感興趣，他就會(huì)研究很多課本之外的東西。
成就型動(dòng)機(jī)
孩子為了獲得高分或表?yè)P(yáng)而進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)推動(dòng)下的學(xué)習(xí)行為較多地受外界評(píng)價(jià)的影響，與自我監(jiān)督?jīng)]有必然或直接的聯(lián)系。比如：很多孩子愛(ài)學(xué)某門課程，就是因?yàn)檫@個(gè)老師對(duì)他比較好，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，對(duì)他比較關(guān)注。我記得我初中的時(shí)候，特別喜歡物理，就是因?yàn)槲锢砝蠋煂?duì)我非常關(guān)注。
關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類，我想簡(jiǎn)單做一個(gè)總結(jié)：一個(gè)孩子身上可能同時(shí)有上面三種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，一個(gè)孩子廢寢忘食地讀一本名著，這是深層型動(dòng)機(jī)。而他迫于父母的壓力學(xué)習(xí)自己不喜歡的數(shù)學(xué)，這就是表面型動(dòng)機(jī)，如果后來(lái)他遇到了一個(gè)非常賞識(shí)自己的數(shù)學(xué)老師，那就有可能從表面型動(dòng)機(jī)變成了成就型動(dòng)機(jī)。一句話來(lái)概括的話，就是孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不斷變化。
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好嗎？
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好，這樣孩子就會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。但孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，成績(jī)就會(huì)越好嗎？
心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間并非線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。如下圖所示：
研究發(fā)現(xiàn)，各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)使效率變低。在比較容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)中，動(dòng)機(jī)高，效率就高。但隨著任務(wù)難度增加，高動(dòng)機(jī)反而會(huì)阻礙效率提升。這段話比較難理解。
其實(shí)通俗點(diǎn)來(lái)講就是，中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最有利于完成學(xué)習(xí)任務(wù)，此時(shí)學(xué)習(xí)效率最高。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)時(shí)，孩子處于高度緊張狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率反而降低。這就是，為什么不少學(xué)生有這樣的經(jīng)歷，一心想考出好成績(jī)，往往在考試中卻不能發(fā)揮出最佳水平。
最近一個(gè)孩子找我聊天，說(shuō)數(shù)學(xué)這次考的不好，平時(shí)不如自己的都考到自己前面去了，用她自己的話說(shuō)就是“那些個(gè)牛馬蛇神都考的都比我好”。她壓力很大，準(zhǔn)備多刷題來(lái)提高成績(jī)。我趕緊制止了她，因?yàn)橐晕覍?duì)她的了解，她的問(wèn)題不是基礎(chǔ)知識(shí)，而是應(yīng)試技巧。一通分析之后，她接受了我的觀點(diǎn)，開始針對(duì)性地解決問(wèn)題。這個(gè)例子中的孩子，就是我們所說(shuō)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太強(qiáng)，孩子處于高度緊張狀態(tài)，從而盲目選擇學(xué)習(xí)方法。所以，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不一定是越強(qiáng)越好，讓孩子保持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才更有利于學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給孩子減壓，并且求助老師給孩子正確的指導(dǎo)。
三、孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是怎么形成的？
家庭環(huán)境
父母的文化程度、父母的榜樣、示范行為等等。其中，父母的示范行為很重要，父母如果能以身作則讀書學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)比較強(qiáng)。
學(xué)校環(huán)境
學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有積極的促進(jìn)作用。
孩子本身的特點(diǎn)
學(xué)生的需要、興趣、目標(biāo)、價(jià)值觀、成長(zhǎng)經(jīng)歷等對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定的影響。
四、孩子為何缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？如何提高？
導(dǎo)致孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因有很多，要想列出所有原因，怕是不可能了，但篩選出前5名，還是很容易的。
學(xué)習(xí)中缺少成功的體驗(yàn)
如果孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)有取得過(guò)任何進(jìn)步和突破，沒(méi)有體會(huì)過(guò)成功的感覺(jué)，結(jié)果只有一個(gè)，就是向現(xiàn)狀妥協(xié)。而且中國(guó)孩子，一向是受批評(píng)教育長(zhǎng)大的，孩子退步，父母老師一頓批評(píng)，孩子進(jìn)步，父母心里可能已經(jīng)樂(lè)開花了，但還是繃著臉，意味深長(zhǎng)的訓(xùn)誡一番：“別驕傲，繼續(xù)努力。”在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，非常缺乏成功的體驗(yàn)，自然也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
如果你不太理解的話，我舉個(gè)例子，你就明白了。各位家長(zhǎng)都考過(guò)駕照吧，如果你學(xué)車的時(shí)候被教練罵，考試的時(shí)候還沒(méi)考過(guò)，一上路開車就有各種問(wèn)題，你還會(huì)喜歡開車嗎？肯定不會(huì)。因?yàn)椋瑥囊婚_始你就沒(méi)有過(guò)愉快的駕駛體驗(yàn)，你當(dāng)然不會(huì)喜歡。新聞里經(jīng)常有報(bào)道說(shuō)，一個(gè)女司機(jī)補(bǔ)考十次終于拿到駕照，而拿到駕照的當(dāng)天，她就對(duì)記者說(shuō)，以后再也不開車了。同樣的道理，如果孩子在學(xué)習(xí)中缺少成功的體驗(yàn)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。
那對(duì)于這類孩子該怎么辦呢？
有三句話，能回答這個(gè)問(wèn)題：1、選擇難度合適的任務(wù)2、設(shè)定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3、給予孩子積極的反饋。
用具體的例子解釋一下，選擇難度合適的任務(wù)，就是不揠苗助長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)喜歡讓孩子很小的時(shí)候?qū)W習(xí)奧數(shù)，結(jié)果把孩子搞的非常厭學(xué)，這是因?yàn)閷?duì)大部分小孩子來(lái)說(shuō)，奧數(shù)的難度太大，根本理解不了，強(qiáng)行灌輸只能導(dǎo)致孩子厭學(xué)，所以選擇合適難度很重要，讓孩子體會(huì)到成就感，比多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)要重要的多。
設(shè)定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是給孩子設(shè)定的目標(biāo)和要求要合理。如果你對(duì)一個(gè)中等生的要求是必須進(jìn)班級(jí)前三名才叫進(jìn)步。那孩子前期可能會(huì)努力，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己不管怎么努力都達(dá)不到父母的期望時(shí)，他就會(huì)放棄努力。所以，設(shè)定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子墊墊腳能夠到，會(huì)讓孩子更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。
給予孩子積極的反饋，就是當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，不管這個(gè)進(jìn)步多么微小，都要及時(shí)給予肯定。有時(shí)候，很多學(xué)生跟我抱怨說(shuō)，爸媽從來(lái)沒(méi)表?yè)P(yáng)過(guò)他，所以他覺(jué)得不管自己怎么努力都的達(dá)不到父母的期望，感覺(jué)活的很累，丟失了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
既然講到了學(xué)習(xí)中的成就感，我想插播一個(gè)話題：“逆襲”。我想大部分父母都是希望自己的孩子有一天能實(shí)現(xiàn)逆襲的吧。在我看來(lái)，在學(xué)習(xí)上能做到真正逆襲的孩子，他們都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)成就感爆棚的瞬間，然后趁勢(shì)而為，無(wú)往不利。心理學(xué)家武志紅，就分享過(guò)自己逆襲的故事，他高中的時(shí)候成績(jī)并不突出，后來(lái)他因?yàn)橄矚g化學(xué)，考前突擊過(guò)一次，不想化學(xué)竟然考了全校第一名，他成就感瞬間爆棚，他把自己學(xué)習(xí)化學(xué)的方法遷移到其他科目，各個(gè)擊破，最終考入了北大。
我也可以分享一個(gè)，算不上逆襲，但對(duì)自己的學(xué)生生涯產(chǎn)生過(guò)重大的影響的故事。剛升入初中的時(shí)候，我個(gè)人的成績(jī)并不是很好，但有一次月考，我突然就考到了班級(jí)前幾名，那種成就感，讓人非常沉醉，從此以后，我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，成績(jī)也基本穩(wěn)定在班級(jí)的前幾名。
所有，如果你想讓孩子逆襲，就要不斷給他成就感，直到他覺(jué)得自己能行為止。對(duì)這句話，我深以為然。
缺少對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)同
孩子們不知道學(xué)習(xí)究竟是為了什么，在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)就是為了考試、分?jǐn)?shù)、升學(xué)，為了滿足家長(zhǎng)和老師的需求。枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，日復(fù)一日的單調(diào)生活，加上缺少對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)同，必然會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。
對(duì)于這類孩子而言，首先父母要避免單調(diào)的說(shuō)教，譬如：不學(xué)習(xí)，考不上大學(xué)，將來(lái)找不到工作，沒(méi)飯吃等等。這都什么年代了，孩子不可能信這個(gè)。
另外，多讓孩子在生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，能幫助他增加對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)同。比如，我就見(jiàn)過(guò)一個(gè)非常聰明的媽媽，讓剛剛接觸物理的孩子，包辦了他們家所有的電器說(shuō)明書。因?yàn)闀麜镉形锢碇须娐贰⒐β实膬?nèi)容，孩子知道他學(xué)習(xí)物理以后是能實(shí)踐的，這會(huì)增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。
最后，父母要以身作則，樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，這對(duì)孩子影響非常大。我曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)孩子對(duì)他媽媽說(shuō)：“你天天活的這么輕松，我學(xué)習(xí)這么累，不公平。”
對(duì)自己缺乏信心，害怕失敗
這類孩子有兩個(gè)典型的心理特征：
1、消極歸因：把失敗歸結(jié)為自己能力差，把成功歸結(jié)為運(yùn)氣好。比如：考不好就說(shuō)自己記憶力不好，學(xué)習(xí)能力差。考好了就說(shuō)自己，運(yùn)氣好，題目簡(jiǎn)單。典型的不自信。
2、自我保護(hù)：不愿付出努力，原因在于當(dāng)自己付出努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)感到羞愧痛苦，還會(huì)被人嘲笑。相反，如果自己沒(méi)有努力而遭遇失敗，還可以用“沒(méi)有努力”安慰自己。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：有孩子上課不敢發(fā)言，即使自己知道答案也敢輕易舉手，怕回答錯(cuò)，被同學(xué)嘲笑。糾結(jié)來(lái)糾結(jié)去，干脆就不舉手。這也是典型的，缺乏自信，害怕失敗。
對(duì)于這類孩子，首先，糾正孩子的消極歸因。比如：如果孩子學(xué)習(xí)有進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)能力有提升，不能說(shuō)是孩子運(yùn)氣好或者考試題目簡(jiǎn)單，如果孩子退步，就引導(dǎo)他反思自己是不是最近松懈了，學(xué)習(xí)方法是否需要調(diào)整，而不能說(shuō)孩子笨，智商低。
其次，給孩子正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。比如，當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，父母就要給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子害怕失敗，不敢上課回答問(wèn)題的時(shí)候，父母要進(jìn)行鼓勵(lì)。
最后，給孩子提供榜樣模范。比如，在畢業(yè)年級(jí)，老師都會(huì)跟學(xué)生說(shuō)，不管你們以前的成績(jī)?nèi)绾危衲甑囊荒辏灰愫煤脤W(xué)，就一定能考上重點(diǎn)高中。然后講一個(gè)曾經(jīng)的榜樣：我?guī)н^(guò)一個(gè)學(xué)生，初三之前，成績(jī)很差，但初三一年，從墊底沖到前幾。老師樹立的這個(gè)榜樣不一定真的存在，但卻能激勵(lì)很多孩子初三一年不斷沖刺，這就是榜樣的力量。
在學(xué)校未受到尊重和認(rèn)可
因?yàn)閷W(xué)習(xí)或個(gè)性的原因，被同學(xué)孤立、排斥，不受老師喜歡，甚至師生關(guān)系緊張，這些都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，我見(jiàn)過(guò)一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不好，上課總是被英語(yǔ)老師諷刺，后來(lái)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，拒絕去上學(xué)，怎么勸都不管用。
對(duì)于這類孩子，父母一定要及時(shí)進(jìn)行干預(yù) 。
被同學(xué)孤立的孩子，很大程度上是因?yàn)楹⒆硬恢廊绾稳谌胪g人。這個(gè)時(shí)候，父母一定要伸出援手，告訴孩子，要想和別人交朋友，你首先要學(xué)會(huì)示好。比如，主動(dòng)和人打招呼、邀請(qǐng)別人一起吃飯打球等等。告訴他融入同齡人的方法。
如果是師生關(guān)系緊張，父母應(yīng)該出面進(jìn)行協(xié)調(diào)，和學(xué)校老師進(jìn)行充分的溝通，協(xié)調(diào)關(guān)系。（一定要給老師留足面子，留足臺(tái)階，一定不要和學(xué)校老師起沖突）
家庭安全感缺失
如果家庭出現(xiàn)變故，比如：父母爭(zhēng)吵、離異等等，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生安全感的缺失。如果一個(gè)優(yōu)秀的孩子，成績(jī)毫無(wú)征兆的突然間下滑，很可能就是家庭出現(xiàn)了變故。有一次，我的一個(gè)學(xué)生，半夜給我發(fā)qq，說(shuō)父母在隔壁房間激烈的吵架，他在糾結(jié)自己到底要不要去勸架，所以跑來(lái)問(wèn)我。后來(lái)跟他的父母溝通，才知道他們是特意等孩子睡著之后爭(zhēng)吵的，就是為了回避孩子，但沒(méi)想到還是被孩子發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)，孩子是非常敏感的，他們的洞察力和感知能力很強(qiáng)，家庭里一點(diǎn)微妙的變化，都會(huì)掀起他們內(nèi)心的波瀾。
對(duì)于這類孩子，我特別希望父母能在家庭出現(xiàn)變故的時(shí)候，充分考慮孩子的心理變化和情緒波動(dòng)，給予及時(shí)的干預(yù)，如果以一己之力無(wú)法做到的，請(qǐng)求學(xué)校老師的幫助也未嘗不可。只要給足了孩子安全感，他才能把百分百的精力放在學(xué)習(xí)上。
好了，今天的解讀，到這里就結(jié)束了，最后做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
我們今天主要講解了孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題，首先講了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類，其次講了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。最后著重講了孩子為什么會(huì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及如何提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
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