美國教育專家梅爾·列文教授根據(jù)30年的研究積累，總結(jié)出八大神經(jīng)發(fā)展系統(tǒng)理論，幫助我們更客觀地認識孩子的思維方式，發(fā)現(xiàn)并開啟孩子的學(xué)能之窗。 編輯/格子 小歐
喬迪是個靜不下來的小孩，一天到晚惹麻煩。不管是在家還是在幼兒園，周圍稍微寧靜一些，他就會不安，然后就折騰自己或者跟人打鬧…… 列文醫(yī)生給出的答案：喬迪屬于注意力控制能力較弱的孩子，這樣的孩子渴望極端刺激。如果他感到刺激程度太低，就會尋釁生事，以滿足他體內(nèi)難耐的不安。 艾拉是個奇怪的孩子，他的控制能力很強，對人彬彬有禮，運動能力和數(shù)學(xué)能力都很好，講起故事來也繪聲繪色，但是當(dāng)媽媽開始教他認字的時候，他就像個不開竅的木頭人了…… 列文醫(yī)生給出的答案：艾拉屬于短期記憶能力有缺陷的孩子，所以不論是圖形還是文字，進入他腦子后不久就會走丟。 阿爾文一直被認為是個笨手笨腳的孩子，他總不能把鑰匙插進鑰匙孔，搓指甲時兩只手總是配合不好，小朋友們都會畫直線了，他的卻還是歪歪扭扭的…… 列文醫(yī)生給出的答案：阿爾文是個空間感很差的孩子，他不能像大多數(shù)孩子那樣，迅速地同時領(lǐng)悟每個物體以及相互之間的關(guān)系。 事實上，我們身邊有很多“不完美的”孩子，特別是當(dāng)他們走進學(xué)校后，這些“不完美”就會不同程度地轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)障礙”，這到底是怎么回事呢？ 構(gòu)成孩子思維能力的八個神經(jīng)發(fā)展系統(tǒng)，每一個都存在著強與弱，這就造成了孩子行為方式和學(xué)習(xí)能力的差異。 八個神經(jīng)發(fā)展系統(tǒng)是孩子們學(xué)習(xí)的基本工具，它們的能力在變化中相互依賴又相互配合。而當(dāng)八個系統(tǒng)均衡、健康的發(fā)展時，孩子的學(xué)習(xí)能力就會處于良好狀態(tài)。 * 注意力控制系統(tǒng)注意力控制系統(tǒng)指揮孩子智力的分配，讓他既有精力完成手頭事情，又能保證一天的思維敏捷。每個孩子有效控制注意力的時間長度差別很大。
* 記憶系統(tǒng)
記憶分為短期記憶、積極記憶和長期記憶。短期記憶指對新知識的短期保持，長期記憶是通過錯綜復(fù)雜的方式把各個知識和信息歸檔，而積極記憶是孩子在一段時間內(nèi)記住任務(wù)、指令和知識點時啟動的記憶。沒有人的記憶是完美的，它需要不斷地強化訓(xùn)練。
* 語言系統(tǒng)
學(xué)習(xí)語言的因素包括掌握語音，理解、記憶和使用新詞匯的能力，講話和書寫時表達思想的能力以及對口頭指令的理解速度。
* 空間排序系統(tǒng)
空間排序系統(tǒng)幫助孩子感知圖案、形狀、方位、距離以及物體間的組合關(guān)系。空間排序能力好的孩子可以很快找到他需要的東西，能夠較快掌握數(shù)學(xué)、自然科學(xué)里和空間概念有關(guān)的知識。
* 時間排序系統(tǒng)
時間排序系統(tǒng)是空間排序系統(tǒng)的合作伙伴，主要控制孩子感受、安排、估計一個序列和一段時間的能力。比如記住爸爸媽媽的電話號碼，理解幼兒園生活的先后次序，對時間流逝的感知能力。
* 運動系統(tǒng)
運動系統(tǒng)掌管緊密連接大腦和全身肌肉之間的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。運動機能決定孩子體育、書寫、使用剪刀甚至猜拳的水平。運動機能良好的孩子，會具有很好的協(xié)調(diào)性，這會非常有利于他展示自己的才華，并因此提高自信和自尊。
* 高級思維系統(tǒng)
* 社交思維系統(tǒng)
社交思維系統(tǒng)包括與其他神經(jīng)發(fā)展機能部分重疊的全部技能，這種技能賦予孩子在交往中被認可并保持長久友誼的能力。當(dāng)孩子步入學(xué)校之后，他的社交壓力有時比學(xué)習(xí)壓力還大。
孩子的各個神經(jīng)發(fā)展系統(tǒng)需要通力協(xié)作，才能取得學(xué)習(xí)成效。如果哪一項神經(jīng)發(fā)展系統(tǒng)遭遇短板，那么孩子相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式就會受到影響，進而阻礙他的學(xué)習(xí)能力。
家長需要了解孩子各項神經(jīng)發(fā)展系統(tǒng)的狀況，揚長，補短，幫助孩子獲取最高效的學(xué)習(xí)能力。
對于“注意力控制系統(tǒng)”遇到障礙的孩子
* 要求孩子在完成某項工作時有意識地控制注意力。
* 注意力控制問題會表現(xiàn)為不同行為特點（過分活躍、入睡困難、不能專心等），父母需要了解孩子的具體情況，為他設(shè)置有針對性的訓(xùn)練機會。
* 控制力不足往往會同時伴隨著其他神經(jīng)機能障礙一起出現(xiàn)，所以父母還應(yīng)該細心觀察孩子其他項神經(jīng)發(fā)展系統(tǒng)的狀況。
* 很多注意力控制有問題的孩子會具有特殊的才能、獨立性、創(chuàng)造性、同情心和敏銳的洞察力，父母應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)、欣賞這些優(yōu)點，并且經(jīng)常贊揚。
對于“記憶系統(tǒng)”有缺陷的孩子
* 經(jīng)常和孩子玩記憶力的游戲與測試，可以幫助孩子鍛煉自己的記憶力。
* 讓孩子放松心情，告訴他記憶力差和自己是聰明還是笨沒有任何關(guān)系。
* 良好的睡眠有助于長期記憶能力獲得最佳效果。
* 教給孩子一些便于記憶的技巧：把語言轉(zhuǎn)換成形象，把文字轉(zhuǎn)換成歌曲等等。
* 注意日常對話的完整和用詞的規(guī)范與豐富，從口語開始養(yǎng)成孩子斟酌詞句的習(xí)慣。
* 適度控制孩子花在滾軸、滑板和電子游戲方面的時間，這類視覺和運動感覺的滿足，會阻礙孩子語言機能的發(fā)展。
* 盡早開始親子閱讀，并且就書中的內(nèi)容進行對話。
* 通過日記的形式，幫助孩子提高描述和總結(jié)的能力。
* 多與孩子玩語言游戲、念詩、唱歌、自創(chuàng)兒歌等，鍛煉孩子的語感。
對于“時間排序”或“空間排序”能力較弱的孩子
* 讓孩子參與到制定家庭學(xué)習(xí)計劃或旅游機會的活動中來。
* 音樂對于孩子的排序機能很有幫助，從小和孩子一起唱或聽節(jié)奏感比較強的歌曲。此外，舞蹈、手工等項目都對孩子的時間和空間意識有良好的開發(fā)和鍛煉作用。
* 經(jīng)常帶領(lǐng)孩子一起收拾房間，讓孩子感受到井井有條的生活環(huán)境。
* 把見到的事物的形狀、位置說出來，通過語言幫助感知和記憶。
* 如果孩子對你復(fù)雜一些的指令理解困難，請多重復(fù)幾次，并且給他詳細解釋。
對于“運動系統(tǒng)”欠佳的孩子* 如果你的孩子在運動能力上有所欠缺，請注意你和周圍人的言行，妥善保護孩子的尊嚴(yán)，不要讓他因此產(chǎn)生心理壓力。
* 大運動能力明顯不足的孩子，請從專攻一項運動開始，不要做多方嘗試。
* 通過美術(shù)、器樂方面的訓(xùn)練，幫助孩子提高精細運動的能力。
* 必要的時候借助專業(yè)力量進行系統(tǒng)練習(xí)。
* 放松心態(tài)，大不了不練了或者借助工具。
對于“高級思維系統(tǒng)”有缺失的孩子
* 對于孩子充滿幻想的、無邊無際的思考表示贊賞。
* 和孩子一起發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生活中的規(guī)律：“如果媽媽前一天睡得很晚，第二天的情緒就會很糟。”
* 有意無意地給孩子講些歷史故事、社會新聞，并且告訴他你的觀點，幫助他建立批判意識和解決問題的能力。
對于“社會思維系統(tǒng)”較差的孩子 * 給孩子提供更多的和別人交往的機會，并且對他的表現(xiàn)表示贊賞。 * 父母應(yīng)當(dāng)充當(dāng)富有同情心的、開明的社交咨詢員，耐心傾聽孩子的苦惱，并且給與有效的建議。 * 給孩子講一些工作和交往上的困境和思考，增加孩子的體驗。 * 當(dāng)孩子在外面遭到排斥和拒絕的時候，父母應(yīng)該出面進行援助。 * 如果你的孩子確實在社交方面表現(xiàn)出特立獨行的品質(zhì)，那么請尊重并且贊揚他的與眾不同。最后，也是最重要的一點：無論孩子的思維系統(tǒng)、學(xué)習(xí)能力有著怎樣的長處或欠缺，都請尊重孩子的情感，保持他對未來的樂觀，允許他擁有讓自己與眾不同的權(quán)利。
