看點 批判性思維是當前教育界頗為推崇的一種思維方式，但是關于批判性思維的理解卻是千人千面。今天，外灘君帶來的文章的作者，是一位有兩個孩子的媽媽，在給孩子講述《丑小鴨》的過程中，受到啟發，意識到在家庭教育中有很多方法可以培養孩子的批判性思維。在她看來，最重要的方法就是鼓勵孩子多提問，多想解決方法。而這也意味著需要家長在日常生活中多和孩子討論，并傾聽孩子的想法。
文、編輯丨黃曄
周末，我為剛上小學的兒子講故事《丑小鴨》。故事講完，他沒有流露出任何情緒。抱著和孩子討論的心態，我開始了和兒子的對話。
我問：“為什么鴨媽媽開始覺得丑小鴨樣子不錯，游泳也好，最后卻把它趕出家門呢？”
兒子好像沒有想到我會問這個問題，一時愣住。回顧了原文，他發現原來鴨媽媽主要是聽了別人的觀點：“丑小鴨和普通小鴨子不一樣，太丑了，所以應該被揍。”
“那么為什么大家覺得丑小鴨長的丑呢？”
兒子翻著書回答：“因為它們認為它長的和它們不一樣，所以就覺得丑。可是它們把自己的樣子當成了肯定的和唯一的答案。”
“所以你的意思是長的不同不能就代表丑，對嗎？”
兒子堅定地點了點頭“就算長得丑，也不能打它啊。”
我還不想放過他，繼續問道：“女主人家的貓咪和雞都認為丑小鴨不應該下水去游泳。你覺得呢？”
兒子認真地想了想，笑了：“貓自己不會游泳就不讓別人游泳，它沒有發現丑小鴨是會游泳的。雞還讓丑小鴨下蛋，可是它沒有注意到丑小鴨是只公鴨，下不了蛋的。”
“真不錯，你發現了重要的事情。所以雞要求丑小鴨不要去游泳，丑小鴨應不應該聽呢？”
“不應該。它喜歡游泳，它去找了水塘才會發現原來自己是天鵝的。”
安徒生的故事《丑小鴨》插畫
是啊，丑小鴨雖然本身是一只天鵝，可是它并沒有意識到自己是。在艱難地求生過程中，它渴望成為天鵝，沒有為了一時的安穩放棄了自己的追求。終于它從內心到外表都成為了真正的天鵝。作為全世界最知名的童話之一，《丑小鴨》的故事里藏著很多耐人尋味的細節，而不同的人讀這個故事會得出不同的結論。
之所以會有不同的結論，其中一個原因是由于思維方式不同。對于很少問為什么的人來說，這個故事或許只是一個簡單的“誤會”。但如果多問一些為什么，會發現故事里隱含著那么多的“謬論”，而這些謬論又真切地出現在我們的生活中，以理所當然的面目存在。
辨別這些謬論，需要我們多問一些為什么。在此基礎上，還需要有分析和判斷的能力，才能真正擦亮眼睛，避免落入認知的陷阱。質疑，分析和判斷——這就是批判性思維的三大法寶。
所謂批判性思維，國外稱之為critical thinking，由美國學者理查德·保羅于1994年提出的定義。按照他的理論，批判性思維就是對思維的再思考（thinking ofthe thinking）。它聽上去是在否定和批判，但它的實質則是強調要對事物有提出疑問的能力，能進行不同角度的分析，并有論據支持做出屬于自己的判斷。簡單來說，就是強調獨立思考，不人云亦云。
可以說，批判性思維是一種思維上的方法論，是一套訓練自己理性思維和獨立思考并作出判斷的工具。
值得注意的是，批判性思維并不是為了質疑而質疑。提出問題，最重要的目的是為了認識事情的面貌。疑問，會幫助我們了解更多信息，從而在分析問題的時候避免因為認知的限度做出錯誤的分析，導致最后錯誤的判斷。批判性思維，會讓自己的觀點和認知得到被檢驗的機會，從而得出更理性，更穩定，更符合自己價值觀念的判斷。
愛因斯坦有句名言：如果給我1個小時解答一道決定我生死的問題，我會花55分鐘弄清楚這道題到底在問什么。一旦清楚它到底在問什么，剩下的5分鐘足夠回答這個問題。可見正確的分析和判斷有多么重要。
今天，每個人，都會接觸到各種各樣的事情和言論。看看這個，說的很對，看看那個，很有道理。無論公共決策，還是家長里短，看的多了，會發現自己如墜迷霧，分不清真假。
再看看自己的工作和生活，該報考什么專業，做什么工作，該不該跳槽，該不該接受一種親密關系，怎樣才能讓親密關系更舒暢……生活中需要不斷做出判斷和決策。很多人做出判斷并不是建立在自己的理性分析，獨立思考之上。更多依靠的是親友怎么說和自己的感覺，這樣的結果導致不斷需要試錯，代價昂貴。
如果有了批判性思維能力，對于社會事務和個人生活，懂得在質疑中尋求更多事實，在分析中明辨是非，在判斷中蘊含獨立思考，就不會茫然四顧，更為人生降低了風險，提高了成功的概率。
泱泱中華，傳承悠久。自古以來我國的人文底色是統一。強調的是國家意識，集體意識，在這樣的文化背景下，獨立的思考能力尤為可貴。時代在前行，我們和我們的下一代都亟需擁有批判性思維的能力，才能在全球化互聯網時代里保留自己清醒的認知。
對于美國等西方國家來說，批判性思維教學已經是有體系地在執行。在我國現行的教育中，雖然越來越多強調邏輯和拓展性思維的重要性，但批判性思維訓練還只是處在起步階段。正因如此，在家庭中有意識地對孩子做批判性思維的引導和教育，就顯得尤為重要。
那么如何在家庭生活中給予批判性思維的訓練和教育呢？以下給出了一些案例，父母們不妨借鑒一下。
對于幼兒和小學低年級的學生，主要訓練他們對于事實和觀點的區分（fact or opinion）。比如， 狗會叫（事實） 害怕狗（觀點）。在這些舉例中，事實（fact）是一種可以被證實或者證偽的信息。而觀點（opinion）表達的是一種感覺，信念，看法等，無需做證明。
幫小朋友學會區分事實和觀點，是培養孩子批判性思維的起點。很多時候，觀點和事實很容易被混淆。國外學校在教學生閱讀理解和論文寫作的時候，特別要求學生能清楚區分文章中哪些是觀點哪些是事實。
在我們的文化里，也經常發生把觀點和事實攪在一起的問題。很多時候，大家爭論的其實是觀點，而不是事實。觀點代表的是價值取向，而事實，很多時候是有可能去證明真假的。
還可以進行一些關于信息分類的游戲。比如，玩具分類收納，不同顏色、形狀等積木的分類。對于事物的不同分類，訓練的也是孩子對于事物從不同角度進行認知。在進行親子閱讀時，引導孩子提問，或者對孩子提問，可以很有效地幫助孩子建立起自己的思考。
對于小學中高年級的孩子們，學會在閱讀材料時能區分事實和觀點，并在表述自己的觀點時有可以作為論據的事實。家長可以鼓勵他們寫日記，通過在日記中清晰地表達自己的觀點和相關的原因和證據來練習批判性思維能力。
在面對生活中的事件時，不妨可以展開討論。可以借助認知和討論深層次的概念，比如友情，社會，美等來激發孩子提出問題，研究問題并找出可以支持他想法的事實作為論據支持他的觀點。
對于更高年級的中學生們，要求要更高一些。可以借助媒體報道來進行分析。學生們會發現，事實也可以雜糅著觀點。媒體的報道中，不同的報道角度，用詞都會對于讀者在了解事實時感染上情緒和觀點。
還可以和孩子一起研究歷史，試著用不同學科的角度看待歷史事件。比如，明朝滅亡的原因還可以從當時的經濟狀況，氣候變化等角度進行分析。
對于國內家長來說，也許批判性思維教育的難點不在于方式的選擇，而在于自身是否有意識地提高自己的獨立思考能力和虛懷若谷的心態。能不能和孩子平等地討論問題，平等地傾聽孩子的想法和理由，才是培養孩子理性思維和獨立思考、判斷的關鍵。
