前面的話：
真真從今年4月開始參與游戲力工作室的家庭支持項(xiàng)目。
游戲力家庭支持從兩個(gè)方面展開，一方面，每周一次，由游戲老師到家里，為真真上一對(duì)一游戲課。
另一方面，工作室的咨詢老師同步通過微信、電話等方式為真真媽媽的養(yǎng)育困惑提供支持。
真真媽媽詳細(xì)記錄了這個(gè)過程中真真，以及整個(gè)家庭的經(jīng)歷、感受與改變。
我們征得真真媽媽的同意，把這段經(jīng)歷分享出來，希望能讓有需要的父母對(duì)游戲力家庭支持項(xiàng)目有更多了解。
緣起
媽媽的煩惱
媽媽至今還記得兩年前，真真上幼兒園后的第一個(gè)開放日的場景。
那天，所有的小朋友在操場上能都跟著老師做模仿操，只有真真一個(gè)人站在隊(duì)伍的最后面一動(dòng)不動(dòng)。
從那時(shí)候開始，老師就不斷反饋真真的狀況：不能聽從老師的指令，不參加班級(jí)活動(dòng)，不能和小朋友保持同步。
于是，每天從幼兒園回家，爸爸媽媽都陪真真一起練習(xí)。媽媽扮演老師，爸爸和真真是小朋友。幼兒園要求學(xué)習(xí)的跑跳，拍球，做操這些身體活動(dòng)項(xiàng)目，孩子都是這樣在家里學(xué)會(huì)的。
但是，爸爸媽媽的努力并沒有讓真真在幼兒園的狀態(tài)好起來。他會(huì)在老師講故事的時(shí)候，自己跑到睡眠室呆著，戶外鍛煉也經(jīng)常一個(gè)人蹲在一邊不參與。用老師的話說，孩子雖然人在教室，但感覺和其他小朋友仿佛在兩個(gè)世界里。
不單單是不參與活動(dòng)，真真情緒失控大發(fā)脾氣的情況也越來越頻繁。
如果別的小朋友不小心碰到他，尤其是如果對(duì)方?jīng)]有及時(shí)道歉，他就會(huì)對(duì)小朋友大吼大叫。
有時(shí)看到別的小朋友沒聽老師話，他也會(huì)生氣發(fā)脾氣。發(fā)脾氣時(shí)會(huì)把過來幫忙的老師推出教室，有一次甚至把老師咬傷了。還有一次，他發(fā)脾氣時(shí)不停地開門關(guān)門，把小朋友的手夾傷了。
事實(shí)上，不僅僅是在幼兒園，在家里，真真也一直是個(gè)“特別不讓人省心”的孩子。
吃飯時(shí)挑食，不喂就堅(jiān)決不吃。洗澡不能用水沖頭，否則會(huì)歇斯底里地哭叫。有了大便總憋著不上廁所……
2歲時(shí)，媽媽給真真報(bào)了早教班，可是真真要么不進(jìn)教室，要么進(jìn)去以后滿場飛。5歲時(shí)去上英語課，有好幾次真真居然從教室里大哭大鬧地跑了出來。
這個(gè)孩子到底是遇到了什么問題呢？
媽媽帶著真真到不同的醫(yī)院，做過各種檢查與測試，但都沒有得到確定的結(jié)論。
媽媽說
我就是希望盡快找到問題的根源，找到應(yīng)對(duì)的辦法。
可是，一次次出入醫(yī)院，一次次做各種檢查和測試，并沒有確定的結(jié)果。
每次去檢查，我們的焦慮都被推到頂點(diǎn)。
孩子在幼兒園的情況也越來越差。
爸爸媽媽剛開始還能按照老師的要求，幫助孩子在家練習(xí)，但是從未聽到老師說孩子有任何進(jìn)步。
隨著問題越來越升級(jí)，爸爸媽媽的耐心耗光了，挫敗感也很強(qiáng)，開始使用簡單粗暴的方式對(duì)待孩子：說教、罰站、取消獎(jiǎng)勵(lì)，甚至打罵……
每次和老師溝通孩子的問題，老師也表示束手無策。
一些變化
媽媽的學(xué)習(xí)和思考
因?yàn)榕笥淹扑]，真真媽媽參加了游戲力工作室的“養(yǎng)育敏感慢熱的孩子”的線上微課，收獲很多。
媽媽說
通過那段時(shí)間的學(xué)習(xí)我才知道，原來孩子的很多表現(xiàn)都源于他高度敏感的天性，原來高度敏感也是人類的維持生存的一種本能。
原來孩子很多時(shí)候表現(xiàn)出來的不聽話，情緒爆發(fā)，都與大腦的發(fā)育特點(diǎn)有關(guān)。
原來孩子最需要的，并不是一趟一趟跑醫(yī)院，而是大人的全力支持和幫助。
媽媽開始重新思考自己的養(yǎng)育方式：
“真真小時(shí)候，我也不知從哪兒聽到一些關(guān)于‘延遲滿足’、‘哭能練習(xí)肺活量’之類的概念，所以對(duì)孩子的需求，很少會(huì)給予及時(shí)積極的回應(yīng)。對(duì)真真的情緒問題的反應(yīng)更是簡單粗暴。
真真快兩歲的時(shí)候，一個(gè)做游泳教練的朋友教我用水給孩子沖頭沖臉，讓孩子練習(xí)閉氣。孩子哭鬧反抗，他說沒事。結(jié)果最后發(fā)展成孩子一洗頭洗澡就歇斯底里的哭鬧，后來看孩子確實(shí)太恐懼我才放棄了。
現(xiàn)在回想，我給孩子留下了太多沮喪、恐懼、憤怒的情緒記憶，而孩子又復(fù)制了我簡單粗暴表達(dá)憤怒的方式?！?/p>
媽媽一邊學(xué)習(xí)，一邊嘗試調(diào)整自己的做法。但是，雖然道理明白了，但在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，還是經(jīng)常感覺力不從心。于是，媽媽決定給真真報(bào)名參加“家庭支持”。
家庭支持第一階段
聯(lián)結(jié)+游戲
為孩子充分補(bǔ)充正情緒
家庭支持的第一步，是游戲老師和孩子建立聯(lián)結(jié)。游戲老師首先需要成為孩子信任的人，接下來才能夠和孩子一起在互動(dòng)中有針對(duì)性的幫助孩子。
從第一次游戲課開始，老師對(duì)待真真的態(tài)度是百分百的跟隨，和全情投入的陪伴。
真真想聽故事，老師可以講一個(gè)多小時(shí)。玩枕頭大戰(zhàn)時(shí)，真真的枕頭打過去，老師高大的個(gè)子瞬間縮成一團(tuán)，立刻倒地。
在小區(qū)里玩，真真的一個(gè)假裝開槍的手勢就能讓老師一屁股坐在地上。孩子不停地打，老師就不停地站起來，又坐在地上。
在媽媽看來，孩子可以跟大人這樣相處，太瘋狂了！太放肆了！太沒有規(guī)矩了！但媽媽同時(shí)感受到的，是孩子前所未有的開心與喜悅。
媽媽問真真：“你覺得老師哪好呀？”真真說：“老師總陪我玩，還總讓我笑。”
媽媽
觀察
游戲老師的跟隨，以及用游戲陪伴孩子的方式，給真真帶來了積極的情緒體驗(yàn)，被尊重被關(guān)愛的感受源源不斷的療愈著孩子那顆敏感脆弱的心。
示范帶來改變
整個(gè)家庭的氣氛都不一樣了
每一次游戲老師來到真真家，都給真真帶來笑聲與歡樂。老師對(duì)待孩子的態(tài)度和方式，也給了真真的爸爸媽媽很多啟發(fā)，他們也開始嘗試改變自己與孩子相處的方式。
真真媽媽說：“現(xiàn)在，面對(duì)孩子的需求，我不再總是脫口而出‘不對(duì)，不行，不可以’，而嘗試?yán)斫馑?，跟隨他，告訴他‘好的，沒問題’。孩子的情緒得到了接納，反而更愿意合作。
我也可以隨時(shí)放下手機(jī)，跟孩子來一場酣暢淋漓的打鬧游戲。游戲帶來的歡聲笑語，讓大家都放松下來，正情緒不斷積累，整個(gè)家庭的氛圍都和以前不一樣了。
媽媽說
那天早餐時(shí)，真真著急去玩新買的積木，喝了兩口奶就說不喝了。我勸他先喝完再去玩，但他根本不聽。這要是以前，我就該跟他生氣了。
但是那天我先平靜了一下自己的心情，然后想起真真最近最愛的一個(gè)動(dòng)畫片《汪汪隊(duì)》，于是我就邊按響呼叫器邊說：“呼叫隊(duì)長，呼叫隊(duì)長，請(qǐng)求支援，我這里遇到了麻煩！”。
真真居然特別配合，跑到我面前等待接受指令，我說：“這里有一個(gè)牛奶怪獸，有沒有人能幫我把他消滅掉?！闭嬲娑挍]說就喝完了牛奶。
家庭支持第二階段
老師為真真的社交問題
提供有針對(duì)性的幫助
為了幫助改善真真的社交問題，游戲老師建議讓一位小哥哥加入每次的游戲課。
在孩子們互動(dòng)玩耍的過程中，小哥哥當(dāng)然不能像游戲老師那樣每次都滿足真真的需求，真真有時(shí)就會(huì)鬧情緒，輕則選擇退出，嚴(yán)重時(shí)會(huì)大叫發(fā)脾氣。
媽媽已經(jīng)了解“情緒沒有對(duì)錯(cuò)之分，只有存在與否” ，也十分清楚孩子發(fā)脾氣是大腦本能系統(tǒng)的工作模式，需要首先得到理解和接納。但是，關(guān)心則亂，每當(dāng)真真發(fā)脾氣，媽媽第一時(shí)間的反應(yīng)還是煩躁和焦慮。
媽媽
觀察
游戲老師居然可以做到時(shí)刻保持自己的狀態(tài)不受孩子的負(fù)情緒干擾。他的語氣、動(dòng)作、表情中從不會(huì)傳遞出哪怕一絲不滿意和不耐煩。
他仿佛是把自己倒空了，可以隨時(shí)隨地關(guān)注孩子的狀態(tài)，傳達(dá)出“我相信你可以的”的信息。堅(jiān)定而溫和做到對(duì)孩子的理解、接納，并隨之進(jìn)行引導(dǎo)。
即便是面對(duì)真真的壞脾氣，也始終可以理解、接納，并堅(jiān)定而溫和地進(jìn)行引導(dǎo)。
改變
每一天，每一點(diǎn)，真真的進(jìn)步
隨著家庭支持項(xiàng)目的進(jìn)行，真真的狀態(tài)和表現(xiàn)也和從前不一樣了。
真真的每一點(diǎn)進(jìn)步，媽媽都記錄了下來。
1
愿意與同齡小朋友交往了
媽媽的隨手記錄里，有這樣一些片段：
之前在一起玩總發(fā)生矛盾的小妹妹，今天下了幼兒園一起學(xué)畫畫，全程都挺和諧的。畫完畫還一起玩了半天，還把自己最愛吃的草莓派分給妹妹。
今天放學(xué)時(shí)，看到兩個(gè)小朋友在停車場互相追著玩，真真主動(dòng)說“媽媽，我能不能和小朋友玩一會(huì)兒再回家呀?！比齻€(gè)人玩互相追跑的游戲，中途還相互商量該換誰來追，玩了20分鐘，一直都很和諧。
臨走時(shí)大聲和小朋友說再見，還自己跑過去問其中的一個(gè)小朋友叫什么名字。
今年第一次聽真真說上幼兒園開心。我問是不是有好朋友了，他說是，還說出了小朋友的名字。
2
控制自己情緒的能力有了很大進(jìn)步。
早晨起床時(shí)，大多數(shù)時(shí)間都很順利，會(huì)主動(dòng)和媽媽說再見，有一天還主動(dòng)說讓姥姥快點(diǎn)帶他去上幼兒園。幼兒園老師對(duì)真真的反饋從總是告狀變成了“今天表現(xiàn)挺好的，一整天都很好”。
以前真真在外面玩高興了，再叫他回家是一件特別困難的事。現(xiàn)在打電話提醒他說爸爸要去接了，他會(huì)很痛快地說：“嗯，成！”
從幼兒園回到家，會(huì)跟媽媽聊天，跟媽媽講幼兒園的事。那天還告訴媽媽：
“媽媽今天我忍住了，小朋友今天踩我腳了，我本來特別生氣但是我沒發(fā)脾氣，還有小朋友碰著我了，我也沒發(fā)脾氣?！?/p>
3
學(xué)習(xí)能力有很大提升
這學(xué)期幼兒園教小朋友認(rèn)識(shí)時(shí)間、觀測月相、學(xué)習(xí)24節(jié)氣……真真回家后都會(huì)經(jīng)常提起。
他自己會(huì)看鐘表睡覺、吃藥，能準(zhǔn)確地記得下一個(gè)節(jié)氣的日期，恐龍的名字特性能夠講出一大堆。
最近一段時(shí)間真真還特別喜歡玩地球儀，認(rèn)識(shí)了很多字。找不同國家的位置比媽媽找的還快。
還有很多
令人欣喜的瞬間
● 早上送園聽老師說，這幾天天氣冷了，真真經(jīng)常會(huì)主動(dòng)伸出自己的小手幫助老師暖手。
● 排隊(duì)接園的時(shí)候還聽一位媽媽說，有一次她女兒回來告訴她，那天在幼兒園不開心蹲在地上，真真還過去安慰她。
● 新給他報(bào)了一個(gè)英語課，第一天上課，他跟我說完再見，就頭也不回的一個(gè)人走進(jìn)教室。
我們問過真真媽媽——
游戲力家庭支持對(duì)你最大的“支持”是什么？
媽媽告訴我們：
游戲老師的示范，讓我直觀地看到、感受到游戲能給孩子的情緒狀態(tài)帶來多么大的改變，讓我也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和嘗試以這種放松的方式與孩子相處。
咨詢老師的支持，有言傳有身教，有傾聽有鼓勵(lì)，就好像是我的情緒的外部調(diào)節(jié)器，同時(shí)更教會(huì)了我如何做好孩子情緒的外部調(diào)節(jié)器。
我覺得自己不再是孤軍奮戰(zhàn)，當(dāng)我猶豫糾結(jié)時(shí)，當(dāng)我不小心又回到原點(diǎn)時(shí)，都可以傾訴，都能得到支持，都會(huì)找到方向和方法，然后繼續(xù)向前。
游戲力家庭支持
為2-8歲兒童家庭，構(gòu)建支持性網(wǎng)絡(luò)。父母遇到的每一個(gè)育兒難題，我們與你共同面對(duì)。
游戲課程
游戲老師每周進(jìn)入家庭，和孩子開展一對(duì)一游戲課程。
游戲老師面對(duì)面觀察孩子的狀況，讓孩子在游戲中演練應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境需要的種種能力。家長直觀的看到最適合自己孩子的游戲互動(dòng)方式。
咨詢支持
工作室咨詢老師、游戲教師與家長組建專屬微信群，家長在育兒過程中遇到的每一個(gè)細(xì)小困擾，都可以在群內(nèi)隨時(shí)交流。
孩子和家長兩方面同時(shí)提供手把手的支持，不僅讓父母“知道”，更幫助父母“做到”，打造更利于孩子成長的生態(tài)環(huán)境。
讓孩子的童年成為每個(gè)家庭的美好時(shí)光。
目前僅在北京提供一對(duì)一家庭支持，
聯(lián)系客服
