愿天下沒有難做的教育，
愿天下沒有難教的孩子。
愿天下父母都有一個……好孩子，
愿天下孩子都有一雙好父母。
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在之前發(fā)表的《孩子為什么叛逆？答案在這里！》一文中，從家長的角度對孩子的叛逆行為產(chǎn)生的原因進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析（說明：這個公眾號，主要是從怎樣做父母的角度來探索養(yǎng)兒育女的奧秘，所以目前涉及的話題主要是跟家長有關(guān)），得出了以下六個主要原因，這里再做一個簡單的陳述（需了解詳細(xì)分析的朋友，可查看上面原文）：
1、很多家長總是對孩子的現(xiàn)狀不滿意，喜歡死死盯住孩子的缺點和不足，喜歡不斷地嘮叨和抱怨。這類家長有嚴(yán)重的“負(fù)面思維”，他們看到孩子的大多是負(fù)面的東西，往往讓孩子的自信心受到打擊。孩子對于沒完沒了的嘮叨、指責(zé)，已經(jīng)聽厭了，這就導(dǎo)致孩子越來越不聽話。
2、很多家長總認(rèn)為自己什么都是對的，喜歡否定孩子，對孩子的意見、建議、想法、做法，不能看到其好的合理的一面，總是用自己的想法去否定孩子，使孩子的自尊心受到一定傷害。這類父母具有嚴(yán)重的“否定思維”。隨著被否定次數(shù)的增加，孩子的表現(xiàn)就越來越跟父母“對著干”了。
4、很多家長總想給孩子安排好一切，希望孩子什么都聽父母的，也不管孩子愿意還是不愿意，還要找出一大堆“為孩子好”的理由來說服孩子。這類家長對孩子有很強的“控制欲”。“哪里有控制，哪里就會有反抗”，這是一個很普遍的現(xiàn)象，于是孩子就“叛逆”了。
3、很多家長認(rèn)為孩子還小，這也不會，那也不會，對很多本該由孩子自己來完成的事也不愿放手，似乎什么都只有自己才會。這類家長具有嚴(yán)重的“自戀情結(jié)”。
5、很多家長總認(rèn)為自己這輩子過得不好，希望孩子出人頭地，以“希望你過得比我好”為由，一廂情愿地把自己的希望寄托在孩子身上。這類家長有嚴(yán)重的“自卑心理”。
6、很多家長，或者由于在工作、生活中感覺到沉重的壓力，或者因為看到現(xiàn)在社會的競爭壓力越來越大，看到孩子還在“慢吞吞地”成長，何時才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)啊？于是滋生出嚴(yán)重的“焦慮情緒”，并且不知不覺地把這種情緒變成了有形或無形的壓力壓到了孩子身上，導(dǎo)致孩子的急躁和焦慮，做事沒耐心，最后又“叛逆”了。
如果仔細(xì)觀察，也許你會發(fā)現(xiàn)，上述這些思維、情結(jié)等心理因素，大部分家長都不同程度地存在，只不過有些表現(xiàn)得強烈，有些不那么強烈而已。而在面對孩子教育的時候，又往往是多種心理因素在起作用的。
比如：由于“自卑心理”（總認(rèn)為自己過得不好）作用，很多家長總是希望孩子各方面的成長越快越好，尤其是學(xué)習(xí)成績的提高越快越好，越冒尖越好。于是，“自戀情結(jié)”（覺得什么都只有自己才懂、自己才會的心理）也不甘落后，要站出來為孩子安排、規(guī)劃。當(dāng)孩子達(dá)不到我們目標(biāo)的時候，“焦慮情緒”就來了；當(dāng)孩子偶爾有自己想法做法的時候，我們的“負(fù)面思維”、“否定思維”、“控制欲”就來了。于是，我們很多做父母就這樣不知不覺地懷著美好的愿望把孩子推到了對立面。一把辛酸淚，誰解其中味呀！
更恐怖的是，上面說到的種種心態(tài)，很多家長都是無意識的，是天長日久積累下來的，甚至很多是從老祖宗那里繼承下來的，已經(jīng)深深地進(jìn)入了我們的潛意識里了（我們不知不覺、一不小心說出來的話，都是受潛意識支配的），這就更難在短時間內(nèi)改變了。想想都后怕呀！
怎么辦？
一、找到這些“潛伏的敵人”
戰(zhàn)場上，如果連敵人在哪里都不知道，這戰(zhàn)就沒法打。要取得勝利，我們必須先知道敵人在哪里。
前面說到，這些思維、情結(jié)等心理因素，大部分家長都不同程度地存在，只不過有些表現(xiàn)得強烈，有些不那么強烈而已，而且很多“情結(jié)”，已經(jīng)進(jìn)入了我們的潛意識里了。那么什么叫潛意識？
潛意識，是指人類心理活動中，不能被認(rèn)識或者還沒有被認(rèn)識到的部分，是人們已經(jīng)發(fā)生但是又還沒達(dá)到意識狀態(tài)的心理活動。
也就是說，潛意識是我們很難覺察到的，但它又深深地影響我們看問題的方式，影響我們?nèi)绾慰创约汉退耍绾慰创覀兩钪腥粘；顒拥囊饬x，影響我們在本能體驗中所采取的行動。
既然知道了這些潛意識對我們有如此重要的影響，而我們又還沒有充分認(rèn)識到它們，那我們當(dāng)務(wù)之急就是要想方設(shè)法把它們找出來。
怎么找？
1、回憶以前我們跟孩子交流的點點滴滴，尤其是你認(rèn)為孩子有“叛逆”行為、“叛逆”現(xiàn)象的點點滴滴，分析它的前因后果。
在“心靈修煉”課程里有一句很經(jīng)典的名言“凡人怕果，智者畏因”，這里所說的“果”，是指現(xiàn)實存在的一切事物、現(xiàn)象。普通人看到一些“不好”的現(xiàn)象，就害怕了，就著急了。
“智者畏因”里的“畏”不是害怕的意思，是“敬畏”的意思，敬畏了就要重視，重視了就要去探索，探索產(chǎn)生這些“果”的原因，原因找到了，才能找到好辦法。
2、在以后我們跟孩子交流的時候，多聽孩子的心聲，從孩子的言談及表現(xiàn)中分析孩子心里的想法，不要急于發(fā)表意見，先想想如果是在以前，你會怎么對待，現(xiàn)在該怎么對待。
二、轉(zhuǎn)變觀念，允許孩子“叛逆”
事實上，很多時候孩子“叛逆”是好事，說明他已經(jīng)長大了，或者正在長大。
說到孩子“叛逆”，許多父母都希望孩子“聽話”，事實上孩子太聽話反而不一定是好事。
有這樣一個聽話的孩子：
多年前的一天中午，媽媽正在做飯，發(fā)現(xiàn)醬油沒了，就讓五歲多的女兒到馬路對面的店鋪里買一瓶醬油。小女孩臨出門的時候，媽媽交代：“過馬路的時候，要讓車過了你才能過。”
媽媽等了好久還不見女兒回來，走出門去看，發(fā)現(xiàn)小女孩還站在馬路的這邊東張西望。媽媽走過去問她，怎么不去買醬油？
小女孩傷心地哭起來：“媽媽，你說了要等車過了才能過馬路，可是我等了這么久還沒過一輛車！嗚嗚……”
這個孩子夠“聽話”吧？可如果是你的孩子，你急不急？
也許這就是這位媽媽長期以來“聽話”教育的結(jié)果吧？我們還在老希望孩子“聽話”嗎？
三、我們的溝通到位嗎？
說真話，這個小女孩如果送給我，我可不敢要，因為她太聽話了，以后可會給她急死！這位媽媽后來就很無奈地說：“我這女兒怎么就這么笨呀！怎么辦？”
怎么辦？除了這個小女孩確實有點“太聽話”以外，我們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實媽媽的溝通方式有問題？
（一）媽媽說小女孩“笨”，以前是不是經(jīng)常這樣說？如果是，小女孩能不笨嗎？如果不笨，就是不聽話了！（媽媽要你笨，你敢不笨嗎？）
（二）小女孩臨出門的時候，媽媽是不是真的交代清楚了？媽媽交代的時候所要傳遞的信息，跟小女孩接收到的信息一樣嗎？
我們再看看下面兩個案例，看看這樣的例子我們?nèi)粘８⒆訙贤ǖ臅r候，是不是經(jīng)常發(fā)生？
（1）
爸爸和兒子一起走，兒子不想走了，張著兩只手說：“爸爸抱，爸爸抱！”
爸爸說：“你的腿呢？”
兒子低下頭，看看自己的腿，又抬頭張開兩只手說：“爸爸抱，爸爸抱！”
爸爸帶著不滿地重復(fù)：“你的腿呢？”
兒子又困惑地低頭看看自己的腿，然后張開手，帶著哭腔說：“爸爸抱，爸爸抱！”
很顯然，爸爸的意思是：你自己長了腿，就要自己走路。
可是，幼小的孩子根本沒有這樣的理解力領(lǐng)悟力，他真的沒有聽懂。他以為爸爸就只是問他的腿，他就看看自己的腿在哪里，他真的不明白，他要爸爸抱，和他的腿之間有什么關(guān)系。
成年人之間說話，或者和大孩子說話，有時候特定情景下的表達(dá)，理解起來沒有問題。可是面對幼兒也按照自己的語言習(xí)慣這樣表達(dá)，就很難保證有效溝通。孩子根本沒有聽懂，自然沒有任何教育效果可言。
因此，父母在說話的時候，一定要考慮到孩子的年齡和理解力，盡量把話說得明白準(zhǔn)確，少繞彎子。
（2）
有一位媽媽，為3歲女兒早晨起床磨蹭不勝煩惱，每天上幼兒園都遲到。
每次晚了她都會問女兒：“以后還磨磨蹭蹭的嗎？”
女兒都會承諾：“以后再也不磨磨蹭蹭的了！”
可是，第二天照舊磨蹭，還是要遲到！
其實，3歲多的孩子，她承諾“不磨磨蹭蹭”的時候，只是為了讓媽媽高興，因為她知道媽媽需要她這樣回答。可是對于小孩來說，“不磨磨蹭蹭”是一個非常籠統(tǒng)的概念。她的頭腦中，恐怕并不明白自己的承諾意味著什么。
如果媽媽對孩子的要求是：鬧鐘一響就要穿衣服，或者，早晨不能在家里玩玩具，要直接出門……這樣就會明確得多，孩子也知道自己到底該如何做。
父母平時對孩子說話，語言越準(zhǔn)確越好。這樣不僅可以大大提升親子溝通的有效性，確保孩子聽懂父母的意思，而且對于孩子的語言能力和思維能力也是一種很好的培養(yǎng)。否則，孩子長大一點的時候，又要“叛逆”了，怪誰呢？
下面這個小視頻，是一個小朋友的真人秀節(jié)目，我們看看，一個多么可愛的小男孩！后來是怎樣在主持人和嘉賓的“無效溝通”中變得一頭霧水、一臉懵逼的：
最可憐的是孩子的爸爸！在這種場合下不知如何是好！這也給了一個深刻的教訓(xùn)：以后還讓孩子去“秀”嗎？再秀幾次，孩子不變笨、膽子不變小才怪！
看了這個視頻，各位年輕父母也不用著急，連這些明星都如此！我們也大可不必為自己的“無知”而感到羞愧！當(dāng)然，你也清楚，孩子是你自己的，相信你一定會更加努力學(xué)習(xí)，做一個善于溝通的父母！是嗎？
四、學(xué)會換位思考
換位思考，就是換一個角度來思考，或者站在對方的角度來思考。
下面這個小視頻，這位父親做得還不錯，孩子做錯了事，做父親的懂得換位思考，知道“子不教，父之過”，不是責(zé)怪兒子，而是責(zé)怪自己。相信這位兒子一定會充分認(rèn)識到自己的錯誤、痛改前非！
不過，如果說上面這位父親在換位思考方面做得不錯的話，在控制情緒方面就真的還有待提升了。
在父親如此激烈的情緒下，這個孩子可能會“痛改前非”，但不一定會“心服口服”，甚至可能會有不良情緒壓抑在心里，那就不太好了。
正如華東師大心理學(xué)教授陳默所說：你要壓抑他，他就要抗?fàn)帯?/span>抗?fàn)幍姆椒ā⑼緩绞遣灰粯拥摹?/span>有的孩子跟你頂，叫做逆反。逆反有“硬抗”這樣的形式：你說東，他一定要說西；你說要好好讀書考高中，他就跟你說要考職業(yè)學(xué)校。“硬抗”還好一點，“軟抗”就更麻煩了。如果老師、家長是“強大無比”、“不可戰(zhàn)勝”的，孩子反抗的能量，就會全部轉(zhuǎn)移到里面，結(jié)果各類精神問題都出來了，導(dǎo)致現(xiàn)在15歲以后的孩子，神經(jīng)癥高發(fā)。
不過相信這位父親，既然能夠用“換位思考”的方法來教育孩子，以理服人，教育過后，一定會知道以情感人的！
所以我們期待：在孩子教育的時候，我們還要學(xué)會控制自己的情緒。
