你們等不及讓一顆生命慢慢成長。
01
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給夏令營所有孩子進行心理疏導，有個孩子聊了一個小時，結果讓我崩潰。
這個16歲男孩不惹麻煩，不大聲說話，不過沒精神。就像他的胖，軟塌塌的。
這孩子什么都不愿干，問為什么，回答“磨嘰”。再問，說“沒可能”。苦口婆心的地說我可以幫他跟家長溝通，之后你可以按自己的想法試，他告訴我“不想試”。問為什么，告訴我“沒可能”。
讓人崩潰的邏輯。像個橡膠輪胎，不太硬，又無法打破。
后來我知道孩子小時候媽媽管的多，讓他找不到自我，所以覺得做什么事都“沒可能”。等媽媽意識到這個問題，放手讓他做時，他因為缺乏鍛煉，發現做不好，這時候他發現真的“沒可能”了。因為年紀大了，有自尊心了，最后就干脆什么都不做，省得面對挑戰和失敗。為了安慰自己，他把不想做的事兒貼上一個標簽：“磨嘰”。
他甚至認為吃飯都很“磨嘰”。他做過幾件事，最多堅持兩個月。
在我看來，不努力是最大的失敗。他的問題不是不努力，而是努力不往前走。這已經超越了成功和失敗的范疇。
他把自己停在離失敗有些距離的地方。不進不退，不怒不爭，不陰不陽，弄的誰都沒轍。
比如他考試倒第二，上課就睡覺。我說你既然不愿上，就別去了，他會說，不上學不對。他的標準是得去學校，哪怕趴著睡覺，哪怕成績不好，也算做了該做的事。
我說那把你送去干活吧，不干活就沒飯吃。他說，那就餓死唄。他說的很平靜。比憤怒還令人毛骨悚然。
他說曾經不想活了，之所以沒尋死，是因為想到父母。
也許在他的世界里，這樣為父母活著，已經算盡力了。
02
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另一個13歲男孩，正走在“報廢”的路上。
這孩子看不慣別人，管不住自己，犯了錯會立刻真誠認錯，轉眼還會再犯。等你說他，仿佛跟自己沒關系一樣。
這孩子成績不錯，在學校老師都夸獎，我卻認為這孩子問題很大。這孩子沒有自我約束能力，甚至沒有自我。接下來上了初中，成績會急轉直下。不再有外界表揚后，會自暴自棄。再遇到壞孩子，后果不堪設想。
孩子媽媽告訴我，小時候管的多，讓孩子沒有自我。意識到問題后，就放手不管了，孩子遇到問題解決不了，還會找她擺平。
不該管的時候，管的太多；該管的時候，又不知如何管。這是很多家長的扭曲教育兩部曲，很多孩子，正這樣被用心良苦的“管廢了”。
這位媽媽問我該怎么辦？老實說，沒有立竿見影的辦法。
13歲的孩子有顆5歲的心。這時候，一方面要多陪伴，給他5歲的孩子愛；一方面又要嚴格，給他13歲的孩子規矩和觸動。
聽起來是不是很分裂？
是的，只有靠時間彌合分裂，讓孩子飽滿合一。
03
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另一個11歲女孩，被很多人羨慕，自信、陽光、學習好。訪談時，哭成淚人兒。熟悉她的人，包括父母，都不會相信這是她的舉動。
這才是真實的她。外表多優秀，內心多沉重。因為，外界要求她出色，要求她乖，她甚至把這種外界的要求當成了自己的要求。但可惜不是。
女孩的煩惱是，老師不喜歡自己、同學不喜歡自己。她當班長管同學嚴格，民主投票，只得了三票，還都是朋友投的。別人當了班長，她認為是老師偏向，而且找到非常多的證據。
她認為外界不喜歡自己。不是別人，而是她自己，不喜歡現在的自己。她沒有能力承認，只能找外界原因。
這就像那個16歲男孩，把所有事情都貼上了“磨嘰”的標簽一樣，她的標簽是“別人不喜歡我”。
人在長大中，先是做人，之后才是做事。順序反了，必然受懲罰。
女孩只學會了要優秀，要努力爭取，沒學會要自信、豁達。做人上的缺課，會制約她做事上的更大成功。
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中國的人倫之學斷裂太久。單一的應試教育讓整個社會都很短視。我們太習慣于速成。我們等不及讓一顆生命慢慢成長。
因為怕孩子慢，我們給他穿鞋、喂飯；因為怕孩子受凍挨餓，我們把一切都準備好；因為怕孩子給自己丟人，我們訓練孩子要聽話，要做個“乖孩子”。
我們擔心孩子輸在起跑線上。正是我們的這份擔心把孩子的內心釘在起跑線上。孩子沒命向前奔跑，可惜只帶著軀殼。
我因此預見，報廢和自殺的孩子會越來越多，來找老虎的家長也會越來越多。智慧的家長會讓孩子停下來，補上這堂做人的課。
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