這幾天，周冬雨和易烊千璽主演的《少年的你》刷屏了，這部以校園暴力為題材的青春片，4天票房破6億，豆瓣評分8.4。
向來叫座不叫好的“青春傷痛文藝片”，為什么這次戳中了大眾的心？一位網(wǎng)友說：“經(jīng)歷過校園霸凌的人很難走出來，但可以在電影里好好哭一場。”
01
“你們?yōu)槭裁床豢蠟槲易鲂┦裁矗俊?/strong>
影片的開頭，似乎就是一個“高考復(fù)讀工廠”中最日常的場景。
剛剛和胡小蝶一起搬完酸奶的陳念回到了座位上，她戴上耳機，聽著聽力，嘴仿佛百米沖刺般的把她聽到的單詞快速地讀出來：高考迫在眉睫，時間不等人。
不同往常的是，周圍原本認真晨讀的同學(xué)們卻開始一個個地離開了座位，沖向了陽臺，有人伸長了脖子低頭張望、有人交頭接耳議論紛紛、有人拿出了手機，開始向樓下拍起。
周圍同學(xué)都快走光了，戴著耳機的陳念才發(fā)覺周圍的不對勁，她沖了出去，眼前的一幕，讓她驚呆了：胡小蝶跳樓了。
她跑到樓下，在眾人詫異的目光中，把自己的校服蓋在了胡小蝶漸漸冷卻的身體上。胡小蝶為什么自殺？不了解的同學(xué)說：大概是高三壓力大吧。
回到教室，陳念發(fā)現(xiàn)座位上被灑了一灘紅色的墨水，血淋淋的——就像胡小蝶曾經(jīng)遭受的那樣。
警察來學(xué)校調(diào)查。
“胡小蝶為什么自殺？”陳念沉默；
“胡小蝶有什么朋友”，陳念沉默良久：“在這里不需要交朋友。”；
“為什么幫她蓋上衣服？”“胡小蝶一定不愿意讓別人看到她最后的樣子。”
小蝶身上發(fā)生過的一切，陳念不愿多說。
小蝶問過陳念：“你們明知道她們欺負我，你們?yōu)槭裁床豢蠟槲易鲂┦裁矗?/strong>”不堪欺凌的小蝶，選擇了結(jié)束自己年輕的生命。
02
“我們生活在陰溝里”
沉默，并沒有讓這場校園欺凌“大事化小，小事化了。”
從小和母親相依為命的陳念只有一個愿望：挨過高考，考到北京——母親不用躲債，自己會有一個光明的前途。
或許是因為那天幫小蝶蓋上衣服、或許是因為眾目睽睽下被警察叫去錄口供，陳念成為班上那三個女生的下一個欺凌的對象。
被砸球、被推下樓梯、放學(xué)路上襲擊被揍……
為首者叫魏萊，是個成績很好的漂亮女孩。
瘦小的陳念再次選擇了沉默。高考前，她不想讓任何差錯打擾自己的學(xué)習(xí)。
直到一天，陳念在放學(xué)的路上“救”下了被一群小混混圍攻得幾近不省人事的劉北山。一個一心改變命運的好學(xué)生，一個街頭的小混混，兩個人的命運就此交集在了一起。
一次被打得渾身是傷后，陳念找到了小北，“我沒有錢，但你能不能保護我。”小北答應(yīng)了，從此陳念的上下學(xué)路上，小北總是跟在她后面的一段路上。
“你想不想一起走出去啊？”這成為了兩個命運同樣脆弱的少年的共同愿望。
小北的保護讓魏萊等人有所畏懼，然而欺凌并沒有就此結(jié)束——魏萊發(fā)現(xiàn)了陳念母親的“秘密”，她把討債者張貼的海報發(fā)到班級群里，陳念一下成了眾矢之的。
忍無可忍下，陳念選擇了報警，把胡小蝶和自己的遭遇告訴了警察。年輕的警察很憤怒，經(jīng)驗豐富的警官卻點燃了一根煙，嘆了口氣“校園欺凌的案件，很復(fù)雜。”
果然，魏萊她們沒有受到什么懲罰，只是被停課了，還能參加高考。
小北被調(diào)查一起強奸罪的辦案的警察誤扣了下來。就在那天夜里，魏萊帶著一群人扒光了陳念的衣服、剪了頭發(fā)，拳打腳踢，還錄下了視頻。
小北看到被折磨得狼狽不堪的陳念，氣瘋了，他想找魏萊去報仇，陳念阻止了他，“你難道要把他們都殺了嗎？”
通過考高，考到北京最好的大學(xué)，堅持下去，才算贏，兩個少年默默隱忍了下來。
高考如期而至，大雨中，魏萊卻被發(fā)現(xiàn)死在了高考前的幾天。
嫌疑人鎖定在了陳念身上——扒光陳念衣服的那天，攝像頭記錄下了魏萊的欺凌行為，害怕被報警失去第二次高考機會的魏萊請求過陳念不要報警，但她不堪入耳的話刺激了陳念，陳念失手把她推下了臺階。
小北想了周密的計劃替陳念頂罪，因為陳念和小北是一體的，他們兩個人中，哪怕有一個人“走出去”，就算贏了。但在陳念聽說“小北有可能背叛死刑”后，陳念垮了，她坦誠了一切。
高考考了632分的陳念，一直隱忍著想要通過高考“走出去”的陳念，在高考后成為了將要面對審判的殺人兇手。
電影的鏡頭就這樣赤裸裸地撕開了校園暴力的殘酷與孩子之間的惡，每一次鏡頭對陳念的特寫，都讓人撕心裂肺。陳念或哭、或笑、或面無表情，都暗含著一種壓抑已久的呼之欲出的爆發(fā)，它所刻畫的少女陳念的恐慌與隱忍讓人心疼鈍痛。
03
身為父母，我們要記住校園欺凌的
3個數(shù)據(jù)、兩個觀念
陳念的無助是個例嗎？《少年的你》是不是在夸大校園霸凌所帶來的后果？
很多人在走出影院后，都有這樣的疑問。但答案存在在每個人的心中——上學(xué)的時候，誰不曾有過畏懼被孤立、被欺負的恐懼？誰的身邊沒有過幾個陳念和胡小蝶？
在美國，國家教育統(tǒng)計中心2013年度的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有21.5%的在校學(xué)生曾有被欺凌的經(jīng)歷。在日本，2015年頒布的《兒童和青少年白皮書》顯示，長達6年的跟蹤調(diào)查中，近九成學(xué)生曾經(jīng)遭遇校園欺凌。
我國的官方數(shù)據(jù)是校園欺凌發(fā)生率大概為33%左右。以全國在校中小學(xué)人數(shù)估算，遭受過校園欺凌的人數(shù)多達6067.18萬人。
“但不是每個陳念身邊都有劉北山。”
2015年全國法院一審審結(jié)校園暴力案1000多件，其中，11.59%的案件受害人死亡。
據(jù)《法制日報》報道，北京市高級人民法院一份調(diào)研報告顯示，68%的校園暴力犯罪案件中，加害人大多手持棍棒、磚頭甚至管制刀具等兇器，對受害學(xué)生不分部位、不計后果地進行攻擊，死傷后果嚴(yán)重。
校園霸凌距離我們每個人的孩子都不遠，它就正在我們孩子的周圍，它正在發(fā)生。
身為父母，我們一定要記住校園欺凌的三組數(shù)據(jù)和兩個觀念。
04
4.8倍 / 2.46億 / 48.9%
第一個數(shù)：4.8倍
受欺凌者在成年以后，患抑郁癥的概率是普通人的4.8倍
知乎上有個女孩在看完《少年的你》后寫下了自己的經(jīng)歷：
事情本身能隨著時間而磨滅，可是孩子心理的創(chuàng)傷卻不能。
戈德堡博士在研究中發(fā)現(xiàn)，在成人抑郁癥患者中，曾經(jīng)歷過兒童期受虐事件的人比例很高。在所調(diào)查的100名成人抑郁癥患者中，有近35%的患者在兒童時期曾經(jīng)發(fā)生過情感虐待、軀體虐待和性虐待，遠高于正常對照組15%的比例。
我國調(diào)查結(jié)果也顯示，受欺凌者在成年以后，患抑郁癥的概率是普通人的4.8倍。
很多被欺凌的人會自我封閉、自卑抬不起頭，孤僻，不敢向任何人敞開心扉。總是自我否定，覺得自己比別人差。
兒童青少年精神醫(yī)學(xué)的臨床一線工作者劉靖表示：
“這類孩子罹患抑郁癥、雙相障礙等情感障礙類疾病的風(fēng)險比其他孩子更高，罹患進食障礙甚至精神分裂癥的風(fēng)險也更高。有的孩子因內(nèi)心的痛苦和煩惱出現(xiàn)自殘行為，自殺風(fēng)險也高于普通人群，還有的孩子可能通過抽煙、飲酒等緩解內(nèi)心的痛苦，從而出現(xiàn)藥物濫用的問題。他們的人格發(fā)展也可能受到影響（雙相障礙是以抑郁發(fā)作與躁狂或輕躁狂發(fā)作交替出現(xiàn)，或躁狂抑郁混合發(fā)作為特征的一類精神障礙）。”
小時候的心理創(chuàng)傷很可能就是一輩子的陰影。
“這種傷害給孩子心理造成的負面影響常常不是暫時的，而是長期廣泛存在的，甚至?xí)掷m(xù)終生”。
第二個數(shù)：2.46億
目前全球每年2.46億學(xué)生因欺凌而痛苦
不是拳打腳踢才是校園霸凌。
一般來講，校園欺凌分為肢體欺凌、言語欺凌、關(guān)系欺凌、性欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌五種。
目前全球每年2.46億學(xué)生因欺凌而痛苦。
特別想說一下通過惡意造謠和社會排斥等形式使受害者處于不利處境的關(guān)系欺凌：它往往是被父母、老師所忽視的那部分，但它帶給孩子的傷害同樣深刻。
韓國電影《我們的世界》就揭示了校園中“關(guān)系欺凌”帶給孩子無聲的傷害。
在一個朋友甚至比媽媽更重要的年紀(jì)里，10歲的李善在學(xué)校被同學(xué)孤立。暑假期間，她遇到了一個剛搬來小鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)學(xué)生韓智雅。在李善的主動關(guān)懷下，她們分享了許多秘密成為了最好的朋友。而在新學(xué)期伊始，韓智雅開始慢慢走進那些受歡迎的群體（以寶拉為主）而漸漸遠離了李善。
出身優(yōu)異、成績優(yōu)秀、長得漂亮的寶拉是“孩子王”，在她的世界里：認為一人可憎就排擠；感覺一人可愛就拉攏。
在韓智雅和寶拉打成一片的時候，為了融入到寶拉的隊伍里而告訴了她們李善的日常行為習(xí)慣，在寶拉她們一伙的搬弄是非和口誅筆伐下，對李善指桑罵槐，“好像有股奇怪的味道，原來都不怎么洗啊！”這種語言攻擊對小孩的心靈來說，無疑是沉重的打擊。
第三個數(shù)：48.9%
遭遇欺凌后，不曾選擇求助的學(xué)生占比近五成（48.9%）
我們難過的發(fā)現(xiàn)，校園欺凌是“無聲”的。
中華女子學(xué)院發(fā)布的《初中生校園欺凌現(xiàn)象研究》顯示，遭遇欺凌后，不曾選擇求助的學(xué)生占比近五成（48.9%）。
52.6%的學(xué)生認為，遭遇欺凌而不報告的主要原因是“怕丟臉面，在同學(xué)中抬不起頭”。
青少年時期，自尊心的維護感非常強烈，加上思維不成熟，在成人并不在意的事情上，他們可能非常在意，這一定程度上使得他們在需要外界援助的時候，迫于“面子”而選擇默默忍受。
那些冷漠掠過的旁觀者也是很重要的存在。2017年中國人民法院數(shù)據(jù)顯示，59%的學(xué)生在看到他人受到欺凌時，選擇沉默，相當(dāng)一部分校園暴力事件只能由教育機構(gòu)內(nèi)部處理。沉默并不能說是過錯，但是只要有人挺身而出，一定會帶來不一樣的結(jié)果。
孩子間的欺凌在成人世界中多么容易就顯得“默默無聞”啊。
父母們，請記住：孩子不說，不等于什么都沒有發(fā)生，不等于你在他身上傾注的關(guān)注力就要減少。
05
觀念一：
校園霸凌不是“小打小鬧”，不要總讓孩子反思自己的問題
有人說，自己小時候被同學(xué)欺負，和媽媽說后，媽媽首先訓(xùn)斥的是自己，她說，一定是你沒和同學(xué)搞好關(guān)系，所以才會受到孤立……
大人眼中，孩子間的矛盾不過就是“小打小鬧”。
校園暴力的起因，就像電影中所演的那樣，往往并不是什么深仇大恨，僅僅是日常的“瑣事”。或許是魏萊看不順眼懦弱的胡小蝶；或許是陳念成績的優(yōu)秀、對小蝶的最后一點呵護惹惱了魏萊。
2018年，王女士作為校園霸凌的被欺凌者，站了出來：校園霸凌，從高一起，到10年后的今天，一直縈繞在她身上。
2009年，王女士高一，有一個同學(xué)打碎了她的杯子，當(dāng)時同學(xué)開玩笑說這個杯子價值300萬。就因為這句話，王女士被惡意發(fā)到學(xué)校貼吧上，說她炫富。惡意的傳播下，內(nèi)容完全變質(zhì)，她成了全校的公敵。
被一位學(xué)姐打過十幾個耳光，多次的面對面的羞辱……在長時間的校園暴力下，原來在班級前五的王女士，成績一下跌倒了后面。
上大學(xué)后，也沒有躲過這樣的攻擊，甚至畢業(yè)后，居然還有人找到王女士家里謾罵。
2018年，王女士決定拿起法律武器保護自己，將自己的傷害曝光在大眾之間。但是最后告人犯罪者，只判處拘役三個月。
一件小事，都會在孩子間化成傷害另一個孩子的武器。
法制網(wǎng)輿情監(jiān)測中心的結(jié)果顯示，“日常摩擦”為起因的校園暴力事件居首，占比55.0%。“錢財糾紛”次之，占比17.5%。“情感糾葛”居第三位，占比15.0%。另有7.5%的暴力事件是由“偏激心理”引發(fā)，帶有很強的青春期特征。例如之前曾發(fā)生一起初中生以別人“長得丑”為由打同學(xué)的事件。
所以，當(dāng)孩子告訴你自己被孤立乃至被欺負時，不要一味地讓孩子再反思自己的問題了，“無理由”的欺凌隨時都在孩子間發(fā)生。
06
觀念二：
欺凌者往往同樣是脆弱的“受害者”
電影中的魏萊和她的同伙令人感到可怖可恨，但當(dāng)學(xué)校找到這三個“始作俑者”的父母時，令人倒吸一口涼氣的場景出現(xiàn)了：
魏萊的父親因為她上次高考失利已經(jīng)一年沒有理她了，在這個滿是獎杯、條件優(yōu)渥的家庭中，母親始終堅持是因為對方孩子“太脆弱”所以才會發(fā)生慘劇。她看來，不能讓一個女孩的自殺就影響能夠考入北大的女兒的前途，這個家庭中的意識是“錢，能擺平一切。”“女兒必須優(yōu)秀。“
另外兩個孩子干脆眾目睽睽之下被父母直接扇倒在地，暴力解決問題是她們家庭的底層邏輯。
人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需求層次理論，他將人的需要從低到高分為五個層次：生理學(xué)要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。
每個人都想從與別人的緊密聯(lián)系中獲得安全感和親密關(guān)系，以此消除或緩解孤獨感。
有些人在家庭中滿足了這種需求，有體貼的父母精心照顧，了解自己的心思變化；有些人通過結(jié)識朋友尋求穩(wěn)固的友情；還有一些人會加入某些社會組織，通過遵守統(tǒng)一的規(guī)則、進行同樣的活動，與組織成員建立同志般的情誼。
對于魏萊她們來講，她們需要的安全需要、歸屬與愛的需要，恰好是家庭不能給到他們的。她們選擇了把這種情緒釋放在欺凌行為中，把自我認同的歸屬感寄托在了不良小群體之中。
受傷害者是無辜的，傷害他人者同樣是可憐的，因為他們懷揣憤怒與仇恨。
“如果家長在家庭中給孩子的溫暖較少、對孩子有負面情緒、縱容孩子的攻擊性與敵對行為，或者使用專制型教養(yǎng)方式（如對孩子進行忽視、體罰等），孩子也會更多參與欺凌事件。
那些不參與校園欺凌的孩子的家庭中，家庭成員的親密度更為適中，父母雙方更為平等，也有更加溫暖和充滿感情的家庭氛圍。”
有學(xué)者這樣總結(jié)。
學(xué)者指出，欺凌者和受欺凌者都可能具有某些相對穩(wěn)定的人格傾向
07
每位父母
都該成為走在孩子后面的“劉北山”
有人說，如果我們也能像小北對陳念那樣，讓自己的孩子感受到“你往前走，我一定在你身后”，孩子的成長之路，就不必走得那么苦。
無論是施暴者還是被欺凌者的父母，如果都能給到孩子堅強的保護，成為他們堅定的后盾，校園欺凌一定會少很多。
那么，我們究竟如何做才能成為孩子背后的那個讓孩子安心前行的“小北”呢？
一、不給孩子壓力，絕不打罵孩子，不攀比，讓孩子內(nèi)心有豐足感，有快樂。一個快樂而有豐足感的孩子內(nèi)在一定是自信的，他的氣度容不得別人欺負，也不會去欺負別人。
二、一定要把孩子當(dāng)朋友，讓孩子感受到父母是他永遠的靠山和港灣，不管遇到什么問題，都能夠及時給你講。如果家長真正取得了孩子的信任，孩子是絕不會在外面遇到事默默獨自承受的。
二、一定要把孩子當(dāng)朋友，讓孩子感受到父母是他永遠的靠山和港灣，不管遇到什么問題，都能夠及時給你講。如果家長真正取得了孩子的信任，孩子是絕不會在外面遇到事默默獨自承受的。
第四、讓孩子有豐富的課外閱讀，加強體育運動。內(nèi)在豐富、體魄健壯的孩子不會去欺負別人，也沒人敢欺負。
第五、給孩子足夠的關(guān)心。有專家提醒，如果孩子出現(xiàn)以下情況，很有可能是校園暴力所致，家長應(yīng)該要警惕起來：
“不愿意上學(xué)了”，平時按時上學(xué)的孩子出現(xiàn)無端逃學(xué)、裝病請假等現(xiàn)象；
“個人物品丟失或者損失”，孩子的衣服、文具等個人物品經(jīng)常有破損；
“身體傷痕”，孩子身體無緣無故出現(xiàn)淤傷、抓傷等人為傷痕；
“睡眠出現(xiàn)問題或者沮喪、沉默寡言”，孩子出現(xiàn)失眠、噩夢、尿床等問題；
“上廁所習(xí)慣改變”，例如非要回家才上廁所等，學(xué)校廁所是校園暴力頻發(fā)的地點；
“自尊心受挫”，遭遇校園暴力的孩子，性格上會更依賴家長，孤僻、怕生，且沒有自信；
“自我傷害傾向”，受到校園暴力的孩子很可能會出現(xiàn)自我傷害或自虐的傾向。
而當(dāng)我們察覺孩子被欺負時，父母可以先試著從側(cè)面切入與孩子聊聊，不一定從霸凌談起，可以問問他在學(xué)校的現(xiàn)狀，慢慢去切入：“現(xiàn)在在班上呆得怎么樣？某某以前看你們常在一起玩，最近怎么沒有了……”。
第六、如果孩子不幸遭受了校園霸凌，不管孩子是被人揍還是被孤立，我們都不要輕易對他們說：“找一找你自己的原因”，也不要只簡單地安慰孩子“這沒什么”，更不能指責(zé)孩子懦弱膽小。而是要教會孩子如何對其他人“說不”！而是要找到幫孩子解決困擾的辦法。
第七、如果孩子成為欺凌別人的人，我們一定要幫助孩子建立共情能力，讓他學(xué)會體味他人的情感，幫他建構(gòu)處事的原則性。同時也反思下自己的教育究竟哪里出現(xiàn)問題了。
第八、不要讓孩子成為一個漠然的旁觀者。看到其他同學(xué)被欺凌，不妨告訴他：你可以做些什么。
第九、最重要的一點：建立好親子之間的信任感。孩子信任父母，因為父母強，能給自己安全感。孩子相信父母若是知道自己陷入困境，會不顧一切地保護自己，才不會把屈辱憋在心里。
“不是每個陳念都有小北”。但我們希望，每個孩子背后都有一對像大山一樣的父母守護著他們前行成長。
“孩子，你守護世界，我守護你。”
