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小學階段的學習主要考查內容的基礎化，只要學習態度端正，多數孩子也能取得較高的分數。

但上了初中，試題選拔屬性增強，閱卷標準越來越嚴，再加上青春期心理因素的影響，將近一半的學生，難以再續小學階段的輝煌成績。

這四類孩子初中最容易退步

無法維持小學階段輝煌的成績，極大可能是因為有些學習方法不具備可持續性，到初中自然“原形畢露”。

以下四類孩子初中最危險！

1. 家長強勢主導學習

不少孩子小學很乖，父母讓學什么就學什么。

但這種父母主導下的努力，很可能隨著青春期的到來，瞬間崩塌。

孩子上了初中以后，如果父母還是用原來那套方法，或者今天一套，明天一套，只會引起孩子的反感，甚至會由此討厭學習。

孩子進入青春期后，父母如果仍想介入學習，就一定要把握住一句話：少說多做，少主導，多配合。

孩子學習遇到困難時，不埋怨孩子，而是用實際行動協助孩子解決問題。

我認識的一個初三男孩，數學物理化學都不錯，但政治、歷史等文科成績不好。

但中考看的是總成績，這兩科成績會嚴重拖垮總分。

寒假里，孩子媽媽沒有埋怨和責怪，母子共同做了一件事：

把政治和歷史知識點全都錄成音頻，孩子每天在家按學習計劃聽，媽媽上下班路上聽；晚上回到家里，媽媽再陪著孩子一起背；等一個章節背熟了，媽媽再檢查；等一本書背熟了，再找試卷檢驗。

寒假過后的開學考，老師同學都認為一個月的時間，他的文科成績能提高到班級前列，是天賦異稟，可實際上母子倆合力走過的這段艱辛道路，又有幾個人做得到呢？

2. 小學基礎沒打好

初中教學與小學相比有個顯著變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維”為主。

當學生“思維準備“在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力。

為什么重點初中學校提前批時喜歡考奧數？

說白了，就是判斷孩子的潛力有多大。能報重點初中的孩子大都成績優秀，但是在取得差不多成績的同時，還能分出精力拓展思維，那么孩子間的差距也就拉開了。

重點初中提前批用奧數來考查孩子，可以挖掘出其背后體現的學習主動性和學習潛力，至少進了中學，還有大把的學習時間可以挖掘。

3. 自律性差的學生

小學知識少，難度低，考試成績無法反映學生真實的水平。

而初中考試科目一下增多，學習難度也加大，此時自律的重要性，就凸顯出來。

有的孩子小學時期的好成績，來自老師一遍一遍的督促，有的孩子因為父母看得緊。他們自己并不自律，而是在外部力量的作用下，成績還不錯。

上了初中后，不懂得如何去學、主動去學，加上到青春期，內心叛逆，又不再配合家長的管教，就很容易被淘汰。

4. 學習方式落后

這一類學生最可憐，明明學習非常努力，成績卻不斷下滑。

他們不是不學習，而是不會學習。

小學語數英，數學難度不深，英語主要考背誦，語文判卷標準松，幾門課完全可以通過反復訓練拿到高分。

但是現在中學各科的命題趨勢都是知識的活學活用。

此時再用身體的努力，掩蓋大腦的懶惰，用戰術上的努力，掩蓋戰略上的懶惰，不僅勞心費力，成績頂多維持在中等水平。

而為什么有些小學沒拿滿分的孩子，初中會后來者居上？

因為他們喜歡動腦思考，喜歡鉆研琢磨，喜歡挑戰難題。

一旦他們再沉下心來，多背一些單詞，多記一些語段，用理科縝密的邏輯來安排時間，學習語文、英語、政治、歷史，他們的總成績就能大幅提升。

如何防止孩子初中成績下滑？

1. 重視孩子時間觀念的培養

教會孩子管理好時間。

由于初中階段功課較多，如果孩子能夠做到有效管理時間，將在學習等方面取得事半功倍的效果。

我兒子發小小學時就十分拖拉，作業要做到晚上9點多，初中經常要做到11點。

在這方面，家長可以引導孩子把時間具體化，明確規定什么時間做什么事情，今天的事情不拖到明天做。還可以和孩子一起制定目標計劃，把需要完成的任務借助清單羅列出來等。

指導孩子做好學習規劃。

剛上初中，大多數孩子對家長的依賴性依然很強，自律性弱，家長不盯著就不知道學習。

因此，要培養孩子完成作業后，制定各科學習計劃，繼續進行自主改錯和刷題的習慣。

2. 一定要從小培養孩子持之以恒的精神

從小我就送兒子學過毛筆、游泳、羽毛球、奧數，但所有幾乎都是半途而廢。

本來學習是件好事，但孩子卻在不斷中斷學習的過程中，養成了遇見困難容易打退堂鼓的性格。

今年我看省理科狀元的事跡，讓我記憶最深刻的是這個孩子一直堅持晨跑，即使知道自己考了700多分，也沒有忘乎所以，而是繼續堅持晨跑。

試問，有這樣精神的孩子怎能不成功呢？

3. 接納孩子

和學習成績相比，小學生其實更在乎的是父母的接納和認可。

避免過度關注成績給孩子帶來負面影響，或者打擊孩子的學習興趣和自信。

小學階段，孩子的身體、智力、心理發育的先后差距尤其明顯，越是成績不好的孩子，父母就越要關心他們的心理感受。

這是損害控制，不要讓暫時性的成績陰影擴散到孩子的心理層面，只要他們還保持身心健康，不抵觸學習，那么就還有在初中逆襲的機會。

4. 大量閱讀

如果小學時家長過于看重學習成績，強迫孩子把大量課余時間都投入到作業和課內知識的鞏固上，就會擠壓掉大量的讀書時間。

小學階段對課內知識的過度投入，就是我們常說的以時間換分數。

這么做的結果就是丟了西瓜撿了芝麻，即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。

小學欠的閱讀債，在小學成績中體現不出來，但卻會在初、高中的學習中刁難孩子，讓孩子償還。

腦神經科學專家洪蘭教授指出：

閱讀會改變大腦，擁有閱讀能力的孩子在學習上潛力更大。

學霸擁有的超強學習能力，其實可以通過閱讀能力的培養，開發90%甚至更多。

6-15歲、尤其是6-12歲的孩子，如果把大部分精力投入到作業和課內學習，容易引發“高分短命”。

因為課內知識的單一性和膚淺性，遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長需求。

只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經典，廣泛涉獵百科常識書籍，才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的學習能力。

到了初高中，閱讀能力強的孩子，成績上升的后勁強大，常常后發制人、潛力無窮。

事實上，小學成績如何，的確不足以決定孩子未來的命運。

小學成績對孩子前途影響最大的，不是分數本身，而是學習帶給他們的感受。

小學就是教育長跑的起步階段，你全力以赴，肯定領先；但透支了體力，初中就很容易倒在半路。

所以建議家長坦然面對孩子的小學成績，不要自欺欺人。

不要把搶跑的優勢當成天賦的優勢，高估了孩子的能力，盲目追求過高的目標，再以高壓手段強制實施。

讓孩子享受學習新知識的獲得感和充實感，不求碾壓別人，只求提高自己，這才能給孩子的未來留下無限的上升空間。

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