25×4和24×5相等嗎？5×6÷5×6=1？這些簡單的數(shù)學(xué)題目卻是不少小學(xué)生容易做錯(cuò)的題，如何克服粗心的障礙？拿到期末成績后，面對一個(gè)個(gè)“傻眼”的差錯(cuò)，小學(xué)生們對數(shù)學(xué)會不會喪失信心？
上海理工大學(xué)附屬小學(xué)教學(xué)處數(shù)學(xué)教導(dǎo)張昕老師給出一個(gè)方案：寒假里不妨采用分類學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，綜合梳理概念、計(jì)算和應(yīng)用三塊內(nèi)容。除理清考點(diǎn)，還要辨析錯(cuò)題，然后綜合練習(xí)，最后再次分析。
二聯(lián)小學(xué)教導(dǎo)主任牛梅老師發(fā)現(xiàn)，“審題”是許多學(xué)生需要提高的能力，一些概念題失分較多就是因?yàn)閷W(xué)生們沒有審好題。她舉例說：“要學(xué)會摘錄應(yīng)用題的條件，把一些書面語言變成生活語言，就會容易理解。對于一些圖形題，單一的三角形面積計(jì)算、長方形周長計(jì)算大家都會，但是圖形一組合，有的學(xué)生就不會了，這樣的一些題目，在草稿紙上動(dòng)手畫一畫就能想出辦法。”
張昕認(rèn)為，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣才能幫小學(xué)生改掉粗心的毛病。課堂上，老師通常會分析一些容易做錯(cuò)的題目，提醒大家注意題目中的“陷阱”，并加深印象。此外，還應(yīng)該幫助孩子具體分析簡單錯(cuò)誤背后問題到底出在哪里。“要弄清楚他們?yōu)槭裁磿@樣想，然后讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤是什么，幫助他糾正錯(cuò)誤，最后再讓他嘗試1-2道同類型題目。”張老師說。
此外，老師們還給出一些解題技巧。例如，當(dāng)遇到從沒做過的題目，應(yīng)該嘗試回憶學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)，來尋找解題突破口；對于一些不會做的選擇題，可以嘗試排除法，猜測一個(gè)答案然后代入題目進(jìn)行驗(yàn)證等等。（記者 易蓉）
