最近有幸閱讀了美國(guó)教育專家的一些教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)校里教授的知識(shí)差異并沒有特別大的不同，但是在思維教育上，我們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠重視的。
教育專家在分享中提到，分?jǐn)?shù)的提高遠(yuǎn)比不上思維模式培養(yǎng)那么重要，他認(rèn)為，分?jǐn)?shù)并不能代表一切，由此我也想到了國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的很多“高分低能”的現(xiàn)象。
重視知識(shí)教育，對(duì)我們國(guó)家來說的確是重要的，因?yàn)樘幱诎l(fā)展中，需要大量的人才和大量懂知識(shí)懂技術(shù)的人，這是我們一直以來的追求，而且曾經(jīng)的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”也是受到廣泛認(rèn)同的。但是如今，我們需要的不僅是有知識(shí)的人才，更是有創(chuàng)造性和思維延伸性的人才，那么我們的教育模式也應(yīng)該跟隨著社會(huì)的發(fā)展做出相應(yīng)的改變。讓孩子在學(xué)習(xí)過程中做到獲取知識(shí)和發(fā)展思維并行。
以下有幾個(gè)方向是各位家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子思維方式時(shí)需要了解的：
一、用發(fā)散性的問題引導(dǎo)孩子的思考
沒有問題就沒有思維，提一個(gè)有質(zhì)量的問題是很重要的。那么什么樣的問題是能引發(fā)孩子發(fā)散性思考的的問題呢？
1. 善于提出假設(shè)，以“如果”開頭的問題。
2. 引導(dǎo)孩子舉一反三，用“除了”“還有什么”的句式提問。
3. 引導(dǎo)孩子對(duì)此兩種事物間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)或者關(guān)聯(lián)性，即聯(lián)系在一起回怎么樣。
4. 引導(dǎo)孩子思考一個(gè)問題的其他解決方案。
二、學(xué)會(huì)激發(fā)孩子的好奇心
孩子其實(shí)都是很有好奇心的，但是好奇心的方向不可控，家長(zhǎng)可以根據(jù)想要孩子考慮的問題來反推應(yīng)該怎么提出問題，才能激起孩子的好奇心。
孩子都是有求知欲的，家長(zhǎng)們不要因?yàn)椴荒蜔┒鴿矞绾⒆拥暮闷嫘模@是孩子的天性。
三、訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維
在這一點(diǎn)上，很多家長(zhǎng)都容易出現(xiàn)，唯標(biāo)準(zhǔn)答案是從，這樣看待問題的唯一性會(huì)讓孩子的思維固化，雖然學(xué)術(shù)性的問題，一些答案是唯一的，但有些問題，答案并不唯一，甚至無法判斷對(duì)錯(cuò)，相信作為成年人的我們更加明白，成年人的世界是沒有所謂的對(duì)錯(cuò)的，所以不要把孩子禁錮在標(biāo)準(zhǔn)答案上。尊重孩子的“異想天開”。
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