“大語(yǔ)文”是“大語(yǔ)文教育”的簡(jiǎn)稱。語(yǔ)文教學(xué)與生活的結(jié)合，是“大語(yǔ)文教育”思想的精髓。 又稱作“全人教育”、“全人作文”。
這種思想主張語(yǔ)文教育以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并把教語(yǔ)文同教做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把傳授語(yǔ)文知識(shí)同發(fā)展語(yǔ)文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把讀、寫、聽、說(shuō)四方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接愛全面的、整體的、強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
這解釋是不是看著還有點(diǎn)暈。
于是我特別請(qǐng)教了這次講座的樂老師，他的解答是這樣的~~
如果說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，是為了讓孩子打開一扇世界之窗，去了解不同的文化之美。
那么”大語(yǔ)文“的學(xué)習(xí)目的，就是為了讓孩子
知識(shí)融匯貫通
不茍同別人的想法，有自己的觀點(diǎn)和想法
能夠思辨的用口語(yǔ)表達(dá)
擁有自己的審美，語(yǔ)言有美感
學(xué)會(huì)用文字展現(xiàn)
那對(duì)于不同年齡的孩子，在學(xué)校的”課堂教學(xué)“之外，家長(zhǎng)該如何來(lái)指導(dǎo)孩子呢？
1
小學(xué)一、二年級(jí)
這個(gè)年齡的孩子是記憶力的真正黃金季節(jié)，也是口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言進(jìn)行相互銜接轉(zhuǎn)換的最佳時(shí)機(jī)。
提高重點(diǎn)：
一年級(jí) 記（背）：★★★★ 聽與說(shuō)：★★★ 讀：★☆ 寫：☆
二年級(jí) 記（背）：★★★★ 聽與說(shuō)：★★ 讀：★★ 寫：★☆
閱 讀
小學(xué)低年級(jí)，閱讀能力方面有兩項(xiàng)基本功是必須得到解決的：
教會(huì)孩子進(jìn)行正確的朗讀，用來(lái)培養(yǎng)和提高孩子的語(yǔ)感。很孩子在寫作文時(shí)存在語(yǔ)句不通、病句、語(yǔ)序顛倒等問題，誤以為是孩子語(yǔ)言邏輯、組詞造句方面的原因，而實(shí)質(zhì)問題并不在寫作本身，而在閱讀上，孩子的語(yǔ)感沒有培養(yǎng)起來(lái)。語(yǔ)感可以通過(guò)合理的朗讀訓(xùn)練得到解決。
2. 學(xué)會(huì)默讀，默讀有助提升孩子的快速閱
讀能力和感知能力。
記憶（背誦）
背誦詩(shī)文累積不低于100篇（段），熟練誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇目不低于200篇，現(xiàn)代小說(shuō)、文章閱讀不低于10萬(wàn)字。
這個(gè)時(shí)候會(huì)背誦熟的很多篇目，往往一生都會(huì)記得，現(xiàn)在的高中學(xué)生，平均能成功背誦的詩(shī)文不到四十篇，無(wú)論從中高考的答題優(yōu)勢(shì)還是孩子一生發(fā)展來(lái)看，這兩年，我們都將為孩子留下了一大筆財(cái)富。
聽與說(shuō)
低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了，傳統(tǒng)意義的看圖說(shuō)話教育，無(wú)法更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和聽、說(shuō)能力，我們建議孩子更多地選擇富有互動(dòng)性、故事接龍性質(zhì)的課堂，而不是大量的“看圖說(shuō)話”式課堂。
2
小學(xué)三、四年級(jí)
三、四年級(jí)是孩子整個(gè)閱讀寫作能力的重要奠定期，這一時(shí)期孩子對(duì)自身寫作、閱讀能力的看法，將直接決定，孩子會(huì)更加親近還是遠(yuǎn)離這一學(xué)科。
我們發(fā)現(xiàn)：凡是初中語(yǔ)文成績(jī)好、作文寫得好的同學(xué)，他們小學(xué)三、四年級(jí)時(shí)便覺得自己作文不錯(cuò)，從而愿意一直親近這一學(xué)科，影響今后整個(gè)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)。
因此，這一段階首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯(cuò)，甚至是喜歡寫作文，這將對(duì)他今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。
提高重點(diǎn)：
三年級(jí) 寫：★★★☆ 讀：★★ 情感與人格：★☆ 記（背）：★★ 聽與說(shuō)：★☆
四年級(jí) 寫：★★★★ 讀：★★☆ 情感與人格：★★ 記（背）：★★ 聽與說(shuō)：★
閱讀
小學(xué)中年級(jí)以后，語(yǔ)文閱讀包含兩個(gè)方面：
課外閱讀量，
閱讀應(yīng)試能力。
課外閱讀方面，孩子應(yīng)保證每年不低于80萬(wàn)字的課外閱讀，閱讀積量是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，家長(zhǎng)不需要急著去拔高。
閱讀應(yīng)試能力的提高，培訓(xùn)重點(diǎn)放在概括和初步理解能力方面。
作文
小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知習(xí)慣上最大的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)直觀的、生活的、形象的、立體的事物極其敏感，那些抽象、空洞、間接的事物無(wú)法引起他們真正的感官興趣與心理共鳴。
而三、四年級(jí)整個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于提高寫作表達(dá)能力，要更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們所給予孩子的教育，是要必須符合這一特定認(rèn)知規(guī)律的。
人類認(rèn)識(shí)世界主要有兩種途徑：
直接感知
另一種是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的理解和共鳴
語(yǔ)言表述能力的提高是需要進(jìn)行直接的整體感知的，而不是去拆解研究的。
因此，家長(zhǎng)在選擇課外輔導(dǎo)老師時(shí)，要注意選擇那些可以通過(guò)直觀的、生活化的、形象的語(yǔ)言和事例來(lái)將寫作知識(shí)傳授給學(xué)生的教師，這將有助于從一開始便培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)寫作的興趣。
不建議家長(zhǎng)選擇在教學(xué)內(nèi)容上安排大量的字詞講解、片斷訓(xùn)練、文章賞析理解為主要形式和內(nèi)容的課堂。這些訓(xùn)練孩子是需要的，但選錯(cuò)了時(shí)間和方式。
如果在孩子四年級(jí)結(jié)束時(shí)，不怕寫作文，能夠根據(jù)題目輕松寫出500字左右的優(yōu)秀文章，這將對(duì)孩子今后、甚至是中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定了良好的根基。
情感與人格
三、四年級(jí)，是一個(gè)學(xué)生情感與人格的重要形成期，因此在作文課堂上，每節(jié)課設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容可有機(jī)結(jié)合的情感與人格教育內(nèi)容，通過(guò)互動(dòng)游戲、答題競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)互助等環(huán)節(jié)加以落實(shí)。
這些情感與人格培養(yǎng)包括自信心、自尊心、責(zé)任心、尊重他人、分享精神、理解他人、寬容理解等等。
記（背）
三、四年級(jí)，仍是孩子記憶力的最佳時(shí)期，趁這個(gè)時(shí)機(jī)，仍堅(jiān)持讓孩子每周至少熟記一首（篇）古詩(shī)文或名家名篇，一年50篇左右便可，可適當(dāng)增加對(duì)作者和寫作背景的識(shí)記。
聽與說(shuō)
在聽寫說(shuō)方面，這個(gè)階段需要讓孩子在讀完一篇文章或聽完一個(gè)故事后，能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述和概括主要故事內(nèi)容，能夠條理清晰地進(jìn)行講述，并能較好的理解作者的表達(dá)意圖，同時(shí)可以結(jié)合自己身邊的人和事來(lái)發(fā)表自身的看法。
學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言去講述自己或他人身邊發(fā)生的故事，最好能引起他人傾聽的興趣或感染他人，可以結(jié)合這些事，發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。
3
小學(xué)五、六年級(jí)
這個(gè)年紀(jì)，我們?cè)谝欢ǔ潭壬蠎?yīng)該不該再把他們當(dāng)小孩子看。
作為家長(zhǎng)，要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會(huì)和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會(huì)產(chǎn)生非常積極的響應(yīng)。
而這時(shí)候的寫作課上，老師也需要轉(zhuǎn)變角色，不是如同三、四年級(jí)一樣帶著孩子做互動(dòng)游戲，而是在講課的時(shí)候需要與孩子共同分享話題。這是由孩子的身心認(rèn)知能力所決定的，我們需要遵守這一客觀規(guī)律。
小升初階段是孩子最為繁忙的時(shí)候，也是孩子整個(gè)小學(xué)階段最佳的讀書時(shí)期，建議利用各種時(shí)間增加孩子的閱讀量，以古今中外名著為主，閱讀能力方面，這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。
除了孩子能學(xué)好寫作外，我們無(wú)法忘記小升初面試時(shí)的考題，那基本上是在考孩子的現(xiàn)場(chǎng)口頭作文能力，因此聽和說(shuō)的訓(xùn)練是絕對(duì)不可以缺少的。
提高重點(diǎn)：
小學(xué)五年級(jí) 寫：★★★ 讀：★★☆ 聽與說(shuō)：★★ 能力與情商：★☆ 記（背）：★☆
小學(xué)六年級(jí) 寫：★★★ 讀：★★★ 聽與說(shuō)：★☆ 能力與情商：★★ 記（背）：★☆
閱讀
這個(gè)階段的閱讀量，建議每年不低于80萬(wàn)字。
閱讀能力方面，這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力為主，同時(shí)要兼顧對(duì)抒情性散文、說(shuō)明文閱讀題的練習(xí)。
家長(zhǎng)在選擇語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的圖書和教材時(shí)，多選擇以概括能力、理解和表述能力訓(xùn)練為主的圖書，同時(shí)盡量選高出實(shí)際年級(jí)的閱讀教材，對(duì)于五六年級(jí)的閱讀能力只要不是太弱的學(xué)生，建議選擇初中一年級(jí)閱讀訓(xùn)練圖書，根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步反而會(huì)更快些。
建議孩子每周至少完成一篇閱讀訓(xùn)練題，題型以說(shuō)明文閱讀、抒情和敘事型散文為主，重點(diǎn)在概括能力、理解和表述能力訓(xùn)練方面。
作文
五六年級(jí)的作文學(xué)習(xí)，重在在于解決主題鮮明（最好略帶深刻）、立意新穎、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言生動(dòng)等問題，
上面的幾個(gè)問題，將不止會(huì)體現(xiàn)的作文上，在小升初面試過(guò)程中同樣適用。在考官問到任何一個(gè)問題時(shí)，能夠迅速理解對(duì)方的意圖（相當(dāng)于作文中的審題），明確自己回答時(shí)的中心（明確主題），選好回答問題的角度（文章的立意），有主有次有條理地表述出來(lái)（重點(diǎn)突出），已是很大的成功，這些訓(xùn)練需要與口頭表達(dá)能力訓(xùn)練相結(jié)合，為孩子在小升初過(guò)程中提供更多實(shí)質(zhì)性的幫助。
在作文學(xué)習(xí)過(guò)程中，建議孩子適當(dāng)參加一些征文比賽活動(dòng)，通常有利于提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，特別是當(dāng)作文被老師表?yè)P(yáng)、網(wǎng)站刊出、刊物發(fā)表或競(jìng)賽或獎(jiǎng)時(shí)，最重要的不是孩子一時(shí)的快樂與興奮，而是他（她）會(huì)覺得自己作文寫得不錯(cuò)，將來(lái)上了初中，他（她）也會(huì)對(duì)自己的語(yǔ)文抱有信心，愿意更多地去寫去接觸，形成良性循環(huán)。
聽與說(shuō)
小升初階段的聽與說(shuō)訓(xùn)練重在“說(shuō)”，也就是口頭表達(dá)能力的提升，這一環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)除了家人間的溝通外，小升初階段孩子需要當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可以多為孩子創(chuàng)造條件。
能力與情商：
上初中以后，自我學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立解決問題能力，開始變得非常重要，將直接決定孩子是否能在新的學(xué)校保持成績(jī)優(yōu)秀。
而這，也是孩子在參加的各類教育中最為缺少的，這些行為習(xí)慣和情商的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
記（背）
在孩子13歲以前，記憶力一直非常占優(yōu)勢(shì)，這個(gè)階段，只要時(shí)間允許，仍可教孩子適當(dāng)多背多記一些古詩(shī)文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。
聯(lián)系客服
