高考和中考都結束了，學期也到了末尾，暑假的開始代表著孩子們會有更多的自由時間，可能有一些家長會給孩子安排各種興趣班、補習班，還有一些家長會安排孩子參加夏令營。更多一些孩子會在家里享受假期。
這個時候，孩子們之間彼此預定外出玩耍，家長們看在眼里，會有很多不一樣的想法。我們接到了好幾個家長的提問，都是有關于孩子社交，家長能不能干涉的，所以今天童老師將會回答：家長干涉孩子的社交，可以嗎?
家長發現孩子正在交往的朋友不符合自己的價值觀時，會非常著急，試圖干預孩子的社交，規勸或是警告孩子不許和某個孩子再有來往。
家長干涉孩子社交這個問題，由來很久了，非常常見。家長會有先入為主的觀念，以成績、家庭情況、穿著打扮等等來判斷孩子?？吹揭粋€孩子不愛學習，著裝打扮比較出挑就判斷孩子品行不好，不了解孩子的具體情況，單憑想象就已經著急上火了，擔憂自己家的孩子也會變成這樣，于是就干涉孩子，告訴孩子不要和這個同學一起玩，如果再往來，爸爸就要怎么樣……媽媽就要怎么樣，各種威逼要挾。
類似這種干涉孩子社交的行為，從心理學的角度是不建議的。
家長不能盲目，單純以成績或是外貌衣著等等來判定一個孩子，學習好就是好孩子，學習差就是壞孩子，以偏概全，不合適。孩子身處在校園，每天面對不同性格特點，不同行為特征的同學，鼓勵孩子欣賞每一個人，看到人性中各種各樣的展現，適應社交，這樣在未來孩子進入社會，更容易適應社會上形形色色的人際關系。
有些家長會提問，比如孩子的朋友是個行為乖張的人，有談戀愛的，孩子會不會也談戀愛？孩子的同學是個抑郁癥患者，孩子跟這樣的人在一起玩，會不會也得抑郁癥等等。
當家長真的發現了這個情況，比如孩子的身邊都是抑郁癥患者，很多家長捕風捉影，看到孩子情緒不高就覺得孩子得抑郁癥了。我們在做心理工作時，會同家長們這么說：孩子發生了一些事，比如談戀愛、比如情緒低沉，家長首先要借由這些問題看到孩子的生命狀態，對孩子產生好奇，了解孩子在學校里的生活，孩子愿意主動溝通，那很好，也意味著對孩子而言，你是值得信任的人。
這個時候與孩子深入交流，幫助孩子、引導孩子來正確的面對人際關系。如何看待同學，看待老師，看待生命。所謂的不愛學習或是談戀愛，亦或者抑郁癥等等，家長需要了從人文的角度切進去，從心理的角度切進去，讓孩子了解這些人的內心，好奇這些發生，真正的融進集體中、融進世界里。
這個不愛學習、談戀愛、或是有情緒問題的同學在渴望什么？作為他的朋友，該如何幫助他，在交往的過程中，有感悟到什么啟示？對于孩子來說，這是個學習的機會，借由他人的生命學會愛與關懷。
很多家長的處理方法是粗暴的，沒有耐心去了解詳細，只想一刀切把孩子的交際砍斷，這樣的行為很容易引發矛盾，導致孩子和父母的關系僵化，不愿意溝通。有些孩子狀態會好一點，會和家人溝通，但家長仔細去聽，孩子并不會將一些更深的問題，比如個人情感或是恐懼等等，有話題也只是流于表面。
同時，這樣粗暴的處理，對于孩子的傷害也是非常大的。我們在臨床咨詢中發現，很多成年人情感閉塞，無法感知他人的情緒。在咨詢中發現，這樣的人往往在幼年以及青春期都屬于人際交往能力薄弱的人群。
人在成長中會復刻父母的行為模式，所以當父母不斷的用粗暴的方式去斬斷孩子的人際交流時，孩子漸漸會變成一個無感的、無情的人。我們在臨床中發現有些孩子會展現出兩級分化的狀態，用大人的眼光去判斷事物。比如這些人是怎么樣的。那些人是什么樣的。他們就是怎么樣的。孩子用批判去看世界，態度冷漠，口吻淡薄。
孩子和世界是割裂的，無法與其他人連系在一起。我們講人類是團體動物，生命中有一個渴望被人需要的部分。一個與世界割裂的孩子，從未來的生存與發展，工作、婚姻、人際關系等等，單單從當下的身心健康來講，本身也是消極的。
我們建議家長要持開放式的態度來面對孩子的人際交往。敬畏孩子的靈魂，好奇孩子的生命，尊重孩子的選擇，聽到孩子的表達。
如果家長能做到這點，孩子必然會對家長非常敞開，如果孩子愿意講自己的生活，那太棒了，這就是孩子給家長讓出了空間，給了家長可以了解孩子，引導孩子的機會。所以不要盲目去否定孩子，不允許孩子，在這個不斷否定的過程中，等同于將孩子越推越遠。
真正的愛到孩子，而不止于用愛做幌子去“綁架”孩子。如果你無法了解如何正確的愛，歡迎來到童莉茴老師主持的“生命關系”心靈成長小組——體會心情，感知情緒，流動愛…
