一部《小舍得》的熱播正在將焦慮、內(nèi)卷這些活脫脫的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展現(xiàn)在所有人面前。像 #補(bǔ)習(xí)班 #學(xué)區(qū)房 #焦慮 #內(nèi)卷各種各樣貼近現(xiàn)實(shí)教育及原生家庭等話(huà)題將當(dāng)代父母的教育問(wèn)題展現(xiàn)的淋漓盡致。
子悠一家基本是喪偶式教育，媽媽因?yàn)樵彝サ年P(guān)系，將所有的精力都寄托于培養(yǎng)孩子這件事情上，打雞血式教育孩子，口頭禪是都是為了孩子好，是典型的“雞娃媽媽家庭”。
歡歡家庭富足，對(duì)孩子采取快樂(lè)式教育，堪稱(chēng)幸福家庭的楷模，一向注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子的興趣全面發(fā)展，是典型的“素雞媽媽家庭”。
米桃一家人租住在狹小的房子中，爸媽是外來(lái)的務(wù)工人員，媽媽靠做小時(shí)工來(lái)貼補(bǔ)家用，爸爸除了做點(diǎn)水果生意還在兼職送外賣(mài)，米桃刻苦成績(jī)十分優(yōu)秀，還極具數(shù)學(xué)天賦。
在面對(duì)小升初的這條路上，每個(gè)家庭一起經(jīng)歷著不同又相同的心路歷程。
還記得有句特別有感的廣告語(yǔ)：你來(lái)，我培養(yǎng)你家的孩子；你不來(lái)，我培養(yǎng)你家孩子的對(duì)手。
現(xiàn)今社會(huì)孩子們上補(bǔ)習(xí)班的事情早已司空見(jiàn)慣，誰(shuí)都不想輸在起跑線上，日常放學(xué)趕著上課，周末全天排滿(mǎn)，早出晚歸，假期更是被稱(chēng)為“彎道超車(chē)”的絕佳時(shí)機(jī)，如此“雞娃”的背后，牽動(dòng)的是整個(gè)家庭。
曾作為一名剛剛邁過(guò)小升初階段的媽媽而言，也曾經(jīng)歷過(guò)這樣痛苦的掙扎和糾結(jié)。大家提前都在補(bǔ)課，孩子要不要也拼一下；我要不要讓孩子自主選擇自己喜歡的，假期真的也不想讓他那么累。到底要雞娃教育還是快樂(lè)教育，真是一個(gè)特別難選的答案。
我不能算一位真正雞娃的家長(zhǎng)，但在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的這條路上，誰(shuí)又不希望自己的孩子更好呢？特別是面對(duì)考試成績(jī)的時(shí)候。孩子搶跑，家長(zhǎng)焦慮，已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
到底是什么演變了一個(gè)今天的現(xiàn)狀，還愈演愈烈，如果我不上補(bǔ)習(xí)班，仿佛就成了最另類(lèi)的那一個(gè)孩子。然而，又有誰(shuí)真正去體會(huì)孩子內(nèi)心真正的想法呢，又怎么能讓孩子感受到幸福呢？
還記得歡歡爸爸曾這樣看待現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：一個(gè)觀看演出的劇場(chǎng)內(nèi)站起了一個(gè)人，后面的人為了看到表演不得不也站了起來(lái)，更有甚者為了看得更高需要踩在凳子上才能看到，這就是內(nèi)卷的真相。
事實(shí)上，這正在形成一種惡性循環(huán)：越焦慮越內(nèi)卷；越內(nèi)卷越焦慮。被這樣的情緒裹挾的父母和孩子沒(méi)有一個(gè)人能輕松應(yīng)對(duì)或者說(shuō)停一停腳步，因?yàn)橐坏┓潘桑瑢?huì)有成千上萬(wàn)的人沖到你的前頭。
就如《小別離》曾講到的，如果你考不到前一百，你就進(jìn)不到重點(diǎn)高中，進(jìn)不了重點(diǎn)高中就進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)，進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)這輩子就完了。
父母?jìng)冸y道不希望孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)嗎？但是面對(duì)每個(gè)人都在加速奔跑的時(shí)代，你的正常行走似乎成為了一種錯(cuò)誤。
《小舍得》有一個(gè)暢所欲言大會(huì)，在這個(gè)大會(huì)上孩子們敞開(kāi)心扉將自己的內(nèi)心話(huà)將給父母聽(tīng)。子悠一向言聽(tīng)計(jì)從卻選擇在這個(gè)時(shí)候爆發(fā)，他聲淚俱下地說(shuō)出：媽媽愛(ài)的只是考滿(mǎn)分的自己。
的確，孩子的成績(jī)好壞儼然成為了父母炫耀和攀比的一枚棋子，在這個(gè)畸形的過(guò)程中，子悠媽媽的父母似乎只是在埋頭苦奔，從未停下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孩子的聲音，就連子悠想要去踢半小時(shí)的足球都像是犯罪一般。
還記得最近有位朋友講自己孩子在步入初中的第一個(gè)學(xué)期，孩子有很多讓他不解的行為，上課睡覺(jué)、畫(huà)畫(huà)、看課外書(shū)、不寫(xiě)作業(yè)，曾經(jīng)小學(xué)滿(mǎn)滿(mǎn)優(yōu)秀聽(tīng)話(huà)的好孩子突然不見(jiàn)了。
包括一天下雨突然降溫，特地帶了厚衣服去接他，孩子不僅把外套脫了系在腰上，還擼起了袖子，她看到?jīng)_上去讓孩子趕緊把厚衣服穿好，怕他感冒影響上學(xué)，而孩子說(shuō)的是：我想感冒，當(dāng)然也能明白背后意思，我不想上學(xué)。
孩子寧可想用傷害身體生病的方式來(lái)對(duì)抗上學(xué)，這是經(jīng)歷了什么，如此討厭學(xué)習(xí)這件事情。
在這之后的一天早上，孩子說(shuō)什么都想請(qǐng)?zhí)旒俨幌肴ド蠈W(xué)了，于是媽媽和老師請(qǐng)了一天假，才有這一次的長(zhǎng)談，才知道最近考試班級(jí)同學(xué)都沒(méi)考好，老師最近有罰抄寫(xiě)，無(wú)論學(xué)習(xí)好的還是不好的，今天將是最多的一天，積壓已久孩子的那種絕望接近崩潰的點(diǎn)爆發(fā)了。
孩子日常并沒(méi)有和媽媽講這些，因?yàn)樗溃词怪v了也還是看不到，媽媽不會(huì)站在他的角度去看待問(wèn)題，說(shuō)了可能還會(huì)讓自己承受更多。這件事后媽媽自己感觸也挺深的。
紀(jì)伯倫曾在自己的詩(shī)中寫(xiě)到：你的孩子，其實(shí)不是你的孩子，他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子。他們通過(guò)你來(lái)到這世界，卻非因你而來(lái)。他們?cè)谀闵磉叄瑓s并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法，因?yàn)樗麄冏约河凶约旱乃枷搿?/p>
這樣真的對(duì)嗎？孩子們真的可以快樂(lè)和幸福嗎？
很多家長(zhǎng)也許會(huì)說(shuō)快樂(lè)哪有前途重要，只要前途光明，快樂(lè)幸福還不是垂手可得。沒(méi)錯(cuò)，快樂(lè)幸福的確是有，但恐怕是父母自認(rèn)為的快樂(lè)高于孩子們的快樂(lè)。
在這個(gè)不行動(dòng)就落后的時(shí)代，多少孩子的心理問(wèn)題呼之欲出。跳樓、自虐等新聞?lì)l頻出現(xiàn)，有的父母或許汲取教訓(xùn)，留給孩子一部分呼吸的空間，也有一部分父母輕描淡寫(xiě)的認(rèn)為還是抗壓能力不夠，轉(zhuǎn)頭繼續(xù)向自己的孩子頻頻施壓。
手握孩子未來(lái)遙控器的父母?jìng)円囊苍S不是一個(gè)孩子，更像是一個(gè)言聽(tīng)計(jì)從的機(jī)器人。我們是不是可以在高壓教育的背后停一停，讓自己與為人父母的這份焦灼感分離一些，讓孩子走的更穩(wěn)扎穩(wěn)打一些呢？
看完《小舍得》后我承認(rèn)了自己的焦慮，道理人人都懂，但說(shuō)易行難。試問(wèn)在這樣一個(gè)無(wú)盡焦慮、瘋狂內(nèi)卷的社會(huì)中，誰(shuí)又能真正地做到獨(dú)善其身呢？?jī)?nèi)卷的本質(zhì)是中國(guó)家長(zhǎng)的集體焦慮，空前焦慮的結(jié)果就是超前教育的泛濫。
在這些父母腦海世界里，成千上萬(wàn)的中國(guó)育兒家庭都處在一個(gè)浩大的黑海之中，明明誰(shuí)都看不見(jiàn)誰(shuí)，卻總有人在臆測(cè)其他家庭正在暗自蓄力，正在晝夜不息地瘋狂沖刺，把他們甩得越來(lái)越遠(yuǎn)。再加上冷不丁的網(wǎng)上就蹦出幾個(gè)簡(jiǎn)歷逆天的天才兒童，這種臆測(cè)就似乎變成了現(xiàn)實(shí)，使得他們不斷卷進(jìn)焦慮旋渦中，形成了不可逆轉(zhuǎn)的惡性循環(huán)。
而在這個(gè)惡性循環(huán)里面，無(wú)數(shù)既得利益者在里面也起到了推波助瀾的作用。于是乎中國(guó)無(wú)論是一二線大城市還是三四線小城鎮(zhèn)，教育機(jī)構(gòu)像雨后春筍般密密麻麻地鋪滿(mǎn)城市的每個(gè)角落。除了小學(xué)必備的語(yǔ)數(shù)外，各種興趣班也只需要用牛娃的故事來(lái)刺激下這些父母就能賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)。
到底是讓孩子在認(rèn)知的不斷升級(jí)打怪中找到自己，變得越來(lái)越自恰，還是在分?jǐn)?shù)的追逐中最終失去自我，變成分?jǐn)?shù)流水線的工具人？
某種意義上，可以看到《小舍得》盡可能不去制造焦慮，而是希望能夠更加深入思考教育領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，反思教育、反思焦慮。
知識(shí)進(jìn)步的前提一定是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，擁有良好學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的孩子才能穩(wěn)扎穩(wěn)打適應(yīng)每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
教育不是百米沖刺，而是長(zhǎng)期的陪伴。當(dāng)我們把目標(biāo)放在長(zhǎng)遠(yuǎn)的時(shí)間線上去看，當(dāng)下的很多決定都不再是那么生死攸關(guān)。為人父母，我們可以雞娃，也要面對(duì)人生，有“舍”有“得”。
《愛(ài)的藝術(shù)》中，有這樣一句話(huà)：“真正的愛(ài)意味著產(chǎn)生愛(ài)的能力，它蘊(yùn)含著愛(ài)護(hù)、尊重、責(zé)任和理解。”
父母真正的愛(ài)，才是孩子成長(zhǎng)路上最堅(jiān)實(shí)的后盾和最可靠的臂膀。現(xiàn)實(shí)社會(huì)很殘酷，可孩子的世界卻很小，只能容納下我們?nèi)菹聬?ài)。為人父母，我們不妨“舍棄”焦慮與攀比，給孩子一個(gè)溫暖的擁抱一份愛(ài)，相信會(huì)“得到”孩子更多意想不到的快樂(lè)和幸福。
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