前不久，司法部官網發布了教育部關于《中小學教師實施教育懲戒規則》的征求意見，家長大都表示支持。
然而，真正的大師級教師覺得這是多此一舉，因為他們根本用不到。
教師的層次有很多種，能成為真正的大師級教師，主要取決于他們面對教育問題的方法選擇。
現在的未成年學生受一些不良風氣的影響，再加上正處在身心發展的階段，出現了越來越多的“問題行為”。
面對學生的“問題行為”，老師會面臨兩種選擇：
我抗壓你或者我認慫。
很多老師為了維護教師的正當權益，會作出的第一選擇是我贏你，我抗壓你，實在不行第二選擇我認慫，但很少有老師能作出第3選擇：共贏。
師生之間就應該是共贏的關系，在育人和被育的過程中，學生成長的同時，教師也應該選擇被成長。
真正的大師級教師明白：
教育是無法用尺子來測量的，就像陰陽太極，此消彼長，無分對錯，不是非白即黑。
他們會選擇第3選擇的教育，那就是學會做領導者。
這里要解釋一下，所謂的領導者，不是那種身居高位的領導者，而是具備領導力的領導者。
這種領導力，是支配你自己人生的能力，成為朋友、家庭中的領導者，成為自己世界中積極性、創造性的力量。
真正的大師級教師就是改變世界的個性領導者，學生被這樣的老師教育，也會被教育成領導者。
書中提到理查德·埃斯帕扎就是這樣一位熱情投入的領導者。
他在華盛頓雅吉瑪谷任格蘭杰中學校長的時候，情況很不容樂觀，因為這是一所混亂的學校。
這些學生大多是貧民窟的黑人孩子，他們拉幫結派，到處為非作歹，整個學校被搞得烏煙瘴氣。
但埃斯帕扎沒有把他們看作是潛在的犯罪分子，而是把他們當作同樣有潛力的人。
他立志幫助每一個學生成為自己的領導者。
他首先開始清除墻上的涂鴉，除了讓負責人在24小時內把墻上的所有涂鴉都掩蓋起來之外，他還帶上了自己車里的噴漆罐，隨時將涂鴉噴掉。
堅持了兩年，“藝術家們”氣餒了，校園恢復了清潔。
家長不來學校參加家長會，他就組織教師去家訪。有些老師不愿意去做家訪，他就讓他們離職，但還是給他們寫了推薦信。
他把學生分成20人一組，每組安排一個導師負責。不愿意做導師的教師也必須離開。
他還用盡各種辦法來激勵學生，錢就是其中之一。
他在一個箱子里放了42萬美元的象征性假鈔，告訴學生們，如果不能高中畢業，他們就掙不到這些錢。
他還定下了一個“沒有失敗的規則”，以保證每一個學生都取得學術成功。
最終，這所中學成為遠近聞名的好學校。最重要的是，孩子們有了責任感和領導力。
這位校長完全可以坐在辦公桌邊抱怨政府經費不足，或者家長不配合教育。
但他沒有，他進行了第3選擇，調動老師、家長和孩子共同探索更好的方法，而不是抱怨和等待失敗。
他在第3選擇教育中，尊重別人與自我的回報，做出了獨特的、創造性貢獻。
書中還提到另一個案例，那是來自庫姆斯小學校長如何領導他的學生，讓他們成為支配自己命運的領導者的故事。
庫姆斯小學是當時整個區學習成績最差的學校，教師士氣低落，學生感覺無望。
他在和學生父母、老師、社區和商界領袖探討后，在全校制定了領導力這個主題。
他賦予學生領導角色，采用通用的領導語言，舉辦領導活動等。
他讓他的學生們自己去做匯報，其中有一名患有自閉癥的三年級學生告訴校長，他想通過匯報找到自我。
老師們對這個孩子的加入感到驕傲。
在匯報的當天，這個孩子畫了一張帶有藍色、紅色和黑色斑點的大腦海報。
他一邊舉起海報，一邊解釋說，他是一個患有自閉癥的孩子，他的大腦跟別人的不一樣。
紅色表示憤怒，黑色代表沮喪，藍色代表寧靜。
孩子指出，在這個地區還有許多像他這樣的人，在這個地區需要注意到他們和他們的特殊需要。
最后，這個孩子得到了大家長時間的起立鼓掌，很多董事會成員潸然淚下。
此后，這個孩子每天都系著領帶去學校。此前他一直都因為感覺自己很笨而不想去上學，但自從來到這所學校后，他完全變了。
每一天他都被告知，他是一個領導者，他是有才華的。
這里的每個學生都被這樣培養著，他們被告知他們是自己生命的主宰，具有不可替代的天賦，將來可能能夠有所作為。
領導力主題實施一年后，這個小學的學習成績從區域最低水平上升到年級水平的97%以上。
多年以后，這個小“領導學校”被美國各地公認，并贏得了“國家級藍帶學校稱號”等諸多榮譽。
最重要的，是他們真正培養了杰出的社會精英。
教育的首要目的是培養出一個像理查德·埃斯帕扎、庫姆斯小學校長這樣的領導者，支配自己命運的領導者。
當然，教育還有次要目的，比如塑造一個有思想、有知識的公民傳授繁榮經濟所需的技能。
那么，教師們如何實現第3選擇思維模式，成為大師級教師呢？
第一，我看到“我”。
只有當你看到自己，你才會想著去解決問題而非“意氣用事”地去爭“勝負”。
牢記自己是一個“有獨立判斷力和行為能力”的人，這樣，你就“看到”自己了。
第二，我看到“你”。
在我看到“我”的基礎上，只有當我“理智”時，我才可能去看到“你”，才可能把對方當作與你平等的“人”。
當把“你”看成是與我平等的人，才不會把你看成是一種身份、一種標簽，甚至包含敵視和偏見。
這種情況下，你才會想要和他探索第3選擇，會有共贏“第3選擇”的想法。
第三，我找到你。
當別人與你出現分歧時，最好的應答是：“你不同意”我需要聽聽你的想法。”
然后真誠地傾聽。
只有這樣，我才可能找到你，才可能爭取到“與你協同”的可能。
第四，我和你協同。
“我和你協同”是我們的最終目的，就是“第3選擇”，是試圖找到一種更好的前所未有的解決方案。
這一步核心的要素就是“創造性思維”。
教育中的第3選擇，其核心就是一種“創造”，也是一種“修養”，更是一種“大智慧”和“超能力”。
當你掌握了第3選擇這種思維能力，你也能成為大師級教師。
