一、教材解讀
（一）人文主題及教學(xué)策略
《拍手歌》共10個(gè)小節(jié)，介紹了8種動(dòng)物，包括羽毛艷麗的孔雀和錦雞，在天空飛翔的雄鷹，成群的大雁，叢林中的猛虎，叫聲好聽的黃鸝和百靈，愛吃竹子的大熊貓，呈現(xiàn)了動(dòng)物之間、人與動(dòng)物間和諧共處的場(chǎng)景。通過讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)兒歌，結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物，初步了解動(dòng)物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，在輕松愉快的拍手游戲中，懂得“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物是大事”。
（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 識(shí)字、寫字板塊
（1）識(shí)字
字音方面：
重點(diǎn)是前后鼻音的區(qū)分，例如：“錦、雁、深”是前鼻音，“雄、鷹、翔、叢、猛、靈”是后鼻音，可以用對(duì)比讀的方法來(lái)區(qū)分。
字形方面：
本課中的生字多數(shù)與動(dòng)物的名稱有關(guān)，重點(diǎn)是歸類識(shí)記與鳥類有關(guān)的生字和繼續(xù)鞏固形聲字形旁表義、聲旁表音的識(shí)字方法，其中有4個(gè)是與鳥類有關(guān)的字，例如“雀、雄、鷹、雁”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的共同點(diǎn)，從而引入“隹”（zhuī）這個(gè)部件，可以介紹“隹”的甲骨文字形，了解帶有“隹”部的字大多數(shù)與鳥類有關(guān)。其中形聲字“錦、猛、翔、深”等字，需要利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行識(shí)記，鞏固形聲字的識(shí)字方法。其中“叢、休”可以借助會(huì)意字的構(gòu)字方法進(jìn)行識(shí)記。鼓勵(lì)學(xué)生利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，加一加、換偏旁、組詞等方法，自主識(shí)記生字。
字義方面：
本課出現(xiàn)在動(dòng)物名稱中的生字，可以通過對(duì)應(yīng)的動(dòng)物插圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物，聯(lián)系漢字的本義，了解意思。重點(diǎn)是“錦”字，可以出示孔雀和錦雞的圖片，從錦雞羽毛的顏色、花紋入手，再與“錦”字的本義相關(guān)聯(lián)，了解生字的意思。
（2）寫字
本課10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。左右結(jié)構(gòu)的是：歌、深、貓、朋，上下結(jié)構(gòu)的是：叢、熊，半包圍結(jié)構(gòu)的是：處、友，獨(dú)體字是：六、九。
左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)寫好左右兩部分的寬窄，和筆畫的穿插避讓，例如“歌”右邊“人”字的撇，要穿插到左邊的下面。上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)看上下兩部分的寬窄，“叢”字是上寬下窄，“熊”字是上窄下寬，下面的四點(diǎn)底上合下開。半包圍結(jié)構(gòu)的字要注意外松內(nèi)緊，獨(dú)體字“六”注意主筆橫要寫在橫中線上面，“九”的第一筆是撇，從豎中線起筆。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，正確規(guī)范地寫好漢字。
2. 閱讀理解板塊
（1）表達(dá)特點(diǎn)分析
①文本特點(diǎn)分析
《拍手歌》是一首以拍手游戲?yàn)榛顒?dòng)形式的識(shí)字兒歌。全文共有10個(gè)小節(jié)，運(yùn)用了擬人的手法，使介紹的動(dòng)物形象更加親切可愛，富有童趣。通過圖文對(duì)照，呈現(xiàn)了動(dòng)物之間、人與動(dòng)物間和諧共處的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
②語(yǔ)言特點(diǎn)分析
本課這首兒歌句式整齊，一節(jié)一韻，語(yǔ)句簡(jiǎn)短，節(jié)奏輕快，充滿兒童情趣，適合學(xué)生拍手朗讀。
③課后習(xí)題分析
朗讀課文。和同學(xué)一邊拍手一邊背誦。
要求是：朗讀課文。邊拍手邊背誦課文?？梢酝ㄟ^多種形式的朗讀，在反復(fù)朗讀中感受兒歌韻味。在正確、有節(jié)奏朗讀的基礎(chǔ)上，借助問答、填空、圖片等方式，背誦兒歌，并在誦讀中了解動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出喜愛之情。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)的字有什么相同之處。
要求是：讓學(xué)生鞏固本課與鳥類有關(guān)的生字，知道帶有“隹”“鳥”部的字和鳥類有關(guān)。第一組是隹字旁，第二組是鳥字旁，借助偏旁表義的特點(diǎn)，提高學(xué)生部件歸類識(shí)字能力。
3. 積累、表達(dá)板塊
（1）積累部分
本課要求學(xué)生記住兒歌中動(dòng)物的名字，尤其是幾種不同的鳥類，記住帶有“隹、鳥”偏旁的字，借助圖片、聯(lián)系生活等方式幫助學(xué)生理解并積累。通過誦讀、問答、填空、看圖等方式記住這首拍手兒歌。
（2）表達(dá)部分
本課的兒歌每一小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，節(jié)奏相同。前半句是從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，后半句主要介紹了動(dòng)物和特點(diǎn)。可以在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)都知道什么動(dòng)物，這種動(dòng)物有什么外形、習(xí)性方面的特點(diǎn)，并仿照兒歌試著選擇一種動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行口頭創(chuàng)編，不要求必須押韻。例如：你拍一，我拍一，燕子雨前飛得低；你拍二，我拍二，青蛙池邊呱呱叫……
4. 綜合學(xué)習(xí)板塊
親子活動(dòng)：和家長(zhǎng)一起創(chuàng)編其他主題的拍手歌，例如：自己的事情自己做、好習(xí)慣等。
二、本課人文主題和語(yǔ)文要素
三、板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
五、資源鏈接
1.字源參考網(wǎng)址：
單元整體架構(gòu)
參見上方
初讀兒歌，整體識(shí)字
1．自讀和互讀相結(jié)合，初步正音識(shí)字。
導(dǎo)入：今天學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的有趣的拍手兒歌。
（1）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
（2）同桌互讀，用星級(jí)評(píng)價(jià)。
（朗讀星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，即聲音洪亮、字音正確、句子通順，每一個(gè)要求代表一顆星，學(xué)生朗讀之后可以使用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生生評(píng)價(jià)。）
（3）開火車讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
（課件出示：帶拼音的詞語(yǔ)：世界 孔雀 錦雞 雄鷹 飛翔 大雁 叢林 深處 猛虎 百靈 不休 ）
2．自由讀文，提取信息。
（1）自由讀文，圈畫動(dòng)物的名稱?？凑l(shuí)找的又準(zhǔn)又全。
表達(dá)句式：我找到了（ ）種動(dòng)物，有（ ）。
（2）連一連。把動(dòng)物的名稱和圖片對(duì)應(yīng)連線。
（課件出示：動(dòng)物圖片和動(dòng)物名稱連線：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀字音、朗讀兒歌，提高識(shí)字和讀文的效率。通過圈畫動(dòng)物名稱，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力，做到又全又準(zhǔn)確，通過連線，檢查學(xué)生是否把動(dòng)物和圖片相對(duì)應(yīng)，對(duì)識(shí)字情況進(jìn)行檢驗(yàn)。
多種方法，歸類識(shí)字
1．識(shí)記第一組：雀、錦。
出示第一組生字：（課件出示:孔雀、錦雞，生字變紅；兩種鳥的圖片）
（1）活動(dòng)一：我的發(fā)現(xiàn)
請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這兩種鳥有什么共同點(diǎn)？
預(yù)設(shè)一：它們都是很漂亮的鳥。
點(diǎn)撥：根據(jù)這位同學(xué)的思考，你能猜出“錦”字的意思嗎？
出示：（課件出示：“錦”字和錦緞的圖片）
點(diǎn)撥識(shí)字方法：“錦”字是形聲字，左邊的金字旁表聲，本義是指有彩色花紋的絲織品，現(xiàn)在也表示色彩艷麗。
預(yù)設(shè)二：它們都是長(zhǎng)尾巴的鳥。
點(diǎn)撥：是的，它們有這么多共同點(diǎn)，所以說(shuō)“孔雀錦雞是伙伴”。
（2）除了“雞”字，文中還有帶有鳥字旁的字嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，出示（課件出示：黃鸝的鸝變紅，雄鷹的鷹變紅）
（3）小結(jié)識(shí)字方法：今天我們積累了很多帶有鳥字旁的字，它們都很鳥有關(guān)。
（4）拓展識(shí)字：除了課文中的字，你還認(rèn)識(shí)帶鳥字旁的字嗎？隨著學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行板書。（鵝、鴨、鴉、鸚鵡、鴛鴦、鴿、鵲……）
2．識(shí)記第二組：
雀、雄、鷹、雁、翔。
（1）活動(dòng)二：我的發(fā)現(xiàn)
這個(gè)兒歌中，還介紹了幾種鳥類，這些標(biāo)紅的字有什么共同點(diǎn)？
出示：（課件出示：孔雀、雄鷹、大雁，生字變紅，和圖片）
（2）指導(dǎo)識(shí)字方法：認(rèn)識(shí)“隹”字旁。
“隹”是個(gè)象形字，像一只鳥的樣子。帶有隹字旁的字也和鳥有關(guān)。
講解“雄”：本義只的是公鳥。后來(lái)引申表示雄性，有力量的意思。
（3）朗讀句子，識(shí)記“翔”字：形聲字，左聲右形，羽是羽毛的意思，和飛有關(guān)。
3. 識(shí)記第三組：叢、深、猛、熊。
出示生字： (課件出示：猛虎 熊貓 生字標(biāo)紅)
（1）活動(dòng)三：我的發(fā)現(xiàn)
這組動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：生活在森林里的動(dòng)物。猛和貓都有反犬旁。
點(diǎn)撥識(shí)字方法：很多動(dòng)物的名字里會(huì)帶有反犬旁，和這些動(dòng)物有關(guān)的字也會(huì)帶反犬旁。例 如：狗、狐、貍、獵……
（2）朗讀句子。
4. 識(shí)記第三組：叢、深、靈、休、世、界。和伙伴說(shuō)一說(shuō)你怎么記住這些字的？
出示生字： (課件出示：叢林 深處 不休 百靈 世界 生字標(biāo)紅)
（1）聯(lián)系生活，識(shí)記“叢”“靈”“世”“界”：
草叢、花叢（或熟字加一筆），靈敏、機(jī)靈，世界、國(guó)界……
（2）借反義詞，識(shí)記“深”：深對(duì)淺
（3）字理識(shí)字，識(shí)記會(huì)意字“休”：人在樹蔭下歇息
（4）朗讀句子。
5. 趣味檢測(cè)，鞏固識(shí)字成果。
活動(dòng)四：開火車（讀詞----讀句子）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)記生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的要求。通過歸類生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并繼續(xù)落實(shí)運(yùn)用形聲字形旁表義聲旁表音的識(shí)字方法，提高學(xué)生識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。
漢字歸類，指導(dǎo)書寫
1．結(jié)構(gòu)歸類。
出示本課的10個(gè)字（課件）：讀一讀這些生字，想一想按照結(jié)構(gòu)，可以分成哪幾類？
四類：左右結(jié)構(gòu)（歌、深、貓、朋）、上下結(jié)構(gòu)（叢、熊）、獨(dú)體字（六、九）、半包圍結(jié)構(gòu)（處、友）。
2．寫字小老師講解，老師示范書寫。
（1）活動(dòng)一：寫字小老師。
表達(dá)范例：大家好，我來(lái)給大家講“歌”這個(gè)字，唱歌的歌，它是左右結(jié)構(gòu)的，左右寬窄差不多，寫的時(shí)候要注意左邊“哥”上邊是豎，不是豎鉤，右邊“人”字的撇，要穿插到左邊第二個(gè)橫的 下面。還有同學(xué)給我補(bǔ)充嗎？
（2）老師點(diǎn)撥書寫要點(diǎn)：
上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)看上下兩部分的寬窄，“叢”字是上寬下窄，“熊”字是上窄下寬，下面的四點(diǎn)底上合下開。左右結(jié)構(gòu)的“貓”要注意反犬旁的寫法，第三筆不出頭。半包圍結(jié)構(gòu)的字要注意外松內(nèi)緊，獨(dú)體字“六”注意主筆橫要寫在橫中線上面，“九”的第一筆是撇，從豎中線起筆。
（3）教師示范，學(xué)生觀察并書空。
（4）學(xué)生描紅臨寫，互相評(píng)價(jià)，進(jìn)行修改。
（5）認(rèn)真觀察范字，自主書寫，生生互評(píng)，再次練習(xí)。
（評(píng)價(jià)星級(jí)：正確、規(guī)范、整潔）
3. 聽寫檢查，鞏固書寫。
聽寫六個(gè)詞語(yǔ)：唱歌、叢林、深處、熊貓、朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過歸類漢字、寫字小老師講解、教師示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美的目標(biāo)。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，熟讀成誦
1．多種形式，誦讀兒歌。
（1）接讀游戲：師生接讀，同桌接讀。
方式一：
你拍一——接讀：我拍一 動(dòng)物世界——接讀：很新奇
你拍二——接讀：我拍二 孔雀錦雞——接讀：是伙伴……
方式二：
你拍一，我拍一——接讀：動(dòng)物世界很新奇
你拍二，我拍二——接讀：孔雀錦雞是伙伴……
（2）拍手打節(jié)奏，朗讀兒歌。
①師生打節(jié)奏朗讀。
②同桌互動(dòng)拍手朗讀。
2．理解兒歌內(nèi)容
（1）初識(shí)“新奇”
一起讀第1小節(jié)，你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：動(dòng)物世界很新奇。
新奇就是新鮮、奇妙，從文中哪些地方可以看出動(dòng)物世界很“新奇”？
（2）學(xué)生小組合作讀兒歌，發(fā)現(xiàn)“新奇”
結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)：
① 補(bǔ)充一年級(jí)《秋天》一課：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。理解“天空雁群會(huì)寫字”。
②黃鸝,叫聲婉轉(zhuǎn),素有“歌唱家”之譽(yù)。百靈也是叫聲清脆， 喜歡“唱歌”。
（3）理解動(dòng)物是人類的好朋友，要保護(hù)動(dòng)物
是的，動(dòng)物世界很新奇，有天上飛的，有地上跑的，還有水里游的，多種多樣的動(dòng)物朋友構(gòu)成了我們可愛的世界。我們也應(yīng)該像兒歌中所說(shuō)的，保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)自然。
3．再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
請(qǐng)大家自己再朗讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)這首兒歌有什么規(guī)律？
發(fā)現(xiàn)一：每句話都有“你拍幾”“我拍幾”，按照一到十的順序。
發(fā)現(xiàn)二：每句話字?jǐn)?shù)相同。
發(fā)現(xiàn)三：每句話都可以拍手打節(jié)奏。
（點(diǎn)撥：結(jié)構(gòu)相同，三至七小節(jié)都寫了什么動(dòng)物，在外形、本領(lǐng)、習(xí)性方面的特點(diǎn)）
發(fā)現(xiàn)四：每個(gè)小節(jié)都押韻（如果發(fā)現(xiàn)不了，可以引導(dǎo)。）
板書：結(jié)構(gòu)——?jiǎng)游?特點(diǎn) 節(jié)奏——押韻
4．結(jié)合規(guī)律，進(jìn)行背誦。
（1）填空背誦。
（2）看圖，拍手背誦。
（3）背誦比賽。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過帶領(lǐng)學(xué)生不同形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拍手兒歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動(dòng)中，進(jìn)行朗讀、積累，最終進(jìn)行背誦。
運(yùn)用發(fā)現(xiàn)，嘗試表達(dá)
1. 拓展動(dòng)物，初步表達(dá)。
（1）除了兒歌中提到的動(dòng)物，你有什么熟悉的動(dòng)物嗎？有什么特點(diǎn)？
（2）仿照課文，初步表達(dá)。（抓住動(dòng)物的外形、本領(lǐng)、習(xí)性等方面）
（3）同桌合作，分享。（兩人合作完成一句也可以）
例如：燕子雨前飛得低。青蛙池邊呱呱叫。蝴蝶飛舞花朵間……
2. 填入兒歌，進(jìn)行創(chuàng)編。
（1）老師出示兒歌結(jié)構(gòu)。
你拍（ ），我拍（ ），
（ ）。
（2）全班分享。每人一句即可。
（3）串聯(lián)內(nèi)容，形成兒歌。
你拍（一），我拍（一），
（燕子雨前飛得低）。
你拍（二），我拍（二），
（青蛙池邊呱呱叫）。
你拍（三），我拍（三），
（蝴蝶飛舞花朵間）。
……
【設(shè)計(jì)意圖】
通過拓展其它動(dòng)物，根據(jù)這些動(dòng)物外形、習(xí)性、本領(lǐng)等方面的特點(diǎn)，創(chuàng)作兒歌，提高學(xué)生表達(dá)運(yùn)用的能力。
綜合學(xué)習(xí)
親子活動(dòng)：和家長(zhǎng)一起創(chuàng)編其他主題的拍手歌，例如：自己的事情自己做、好習(xí)慣等。
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