圣水鎮中心小學 郭娜
小組合作形式不管我們是在小學還是在大學都是存在的，到工作以后如果不能很好的適應小組合作，那我們的工作效率也會大打折扣。培養合作意識，小組合作的精髓便在于合作，在這個社會生存，我們要跟我們的朋友合作，父母合作、愛人合作，從小就開始小組合作學習的方式可以讓我們更好的養成團隊合作意識。
課改背景下，合作學習已經成為一種課堂常態。但客觀來說，當前學生合作討論看似熱烈，實質往往流于形式：學生沒有思考，哪來見解？何談思想的碰撞？更何況，這種即時交流，往往只是幾個思維比較敏捷的學生膚淺地說上幾句，大多數同學則是思維還未及啟動，自然地充當起了聽眾、附和者的角色。我們沒能真正的將合作落到實處，那么，首要任務就是要訓練學生的合作技能。
學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養。
(1)學會傾聽
在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發言，要能聽出別人發言的重點，對別人的發言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓練，學生不但養成了專心聽的習慣，而且培養了學生相互尊重的品質。這種品質的功能也能延續到學生的一生發展。
(2)學會討論
合作學習中，學生在獨立思考的基礎上，再通過共同討論、相互啟發，從而達到合作的目的。為了提高討論的質量，教師要教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發言。
(3)學會表達
在合作學習中，學生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓練目標，首先教師要提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說，培養學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學的意見有補充或有不同看法。” 聽、說技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。學生在合作學習中相互幫助，相互啟發，實現了學習互補，促進了學生的自主發展。
(4)學會組織
合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內的組織者，具體做法是：指導組織者進行組內分工、歸納組內意見、幫助別人評價等，另外，為了體現小組內的主體性，可定期培訓、及時更換組織者。通過訓練不但提高了合作學習的效率，而且為學生今后立足于社會打下了堅實的基礎。
(5)學會評價
合作學習活動中評價不只是教師對學生做出的簡單的評價，其中包括學生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價等。教學中可以通過教師的范評引導學生互評，如讓學生傾聽他人發言后，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語言評價，以增強評價的能力、勇氣、提高評價的水平。
小組合作學習的討論要求
1.傾聽發言。聽取發言要專心，眼睛要注視對方，以微笑、點頭表示感興趣或贊同;努力聽懂別人的發言，邊聽邊思考，記住要點，并考慮發言者所說是否符合實際;別人發言時不要隨便插嘴打斷，如果有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出來;請對方解釋說明時，說話要有禮貌，用“是否請你”或“你是不是可以”等語言;學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。
2.討論問題。發言圍繞討論中心，不東拉西扯;談看法要有根據，能說清楚理由;語言表達力求清晰明確;別人提出疑問時，要針對問題耐心解釋，盡可能作出令人滿意的答復;對別人的正確意見以點頭、微笑表示贊同。
3.互幫互助。主動、熱情、耐心地幫助同學，不說諷刺、嘲笑、挖苦一類的話，不傷害同學自尊心;幫助同學時，要向同學說清楚問題的原因和解決方法;請教同學時，態度要謙虛有禮，略微欠身，眼睛注視對方;接受同學幫助后，要及時表示感謝。
4.反思質疑。充分考慮別人意見，修正、補充自己原來看法中不正確、不完善的地方;勇于承認自己的錯誤，肯定與自己意見不同甚至相反的正確看法;獨立思考，敢于提出自己的看法、理由以及具體的行動方案。
5.自律自控。服從組長安排;不隨便離開座位，不講與學習無關的內容;小組討論時，組員應有次序地發言，聲音要適當，不要影響其他小組的學習;服從組內大多數人的意見，可以保留個人意見，課后與其他人探討。
6.溝通交流。在仔細觀察分析別人發言或操作的基礎上，提出不同意見;先肯定對方意見中正確的一面，再批評其錯誤的一面;擺事實講道理，以理服人;平等待人，態度要誠懇，說話要婉轉，不嘲笑、攻擊他人。
展示評價的要求：
1.各小組根據分工要求，迅速展示，努力做到主動、積極、有序、高效。
2.展示形式包括重點展示、小組展示、分類展示等，學生展示時盡量脫稿。
3.展示方法包括口頭展示、書面展示、展品展示等，展示過程應簡潔、規范。
4.一般情況下，主要由中等生和潛能生進行展示，優等生負責點評、拓展。
5.非展示學生要認真傾聽，完成記錄、糾錯等任務。
6.點評內容包括：打分并說明打分原因;展示問題的一般規律和方法;嘗試變式訓練。需要注意的是，點評不是將展示內容從頭到尾復述一遍，一定要作到言之有物。
以上是培養學生小組合作的基本要求和培養方向。做事沒有標準就無法收到效果最大化。學生不可能無師自通，需要教師有意識的給予指導，使他們朝著良好的方向發展。
