老師的責任首先是育人，先育人，后成才，為人師表，答疑解惑，則為老師。
今天給大家推薦的是來自 劉屹 參加《好教師2019年春季征稿大賽》的作品，希望能帶給你一點啟發。
今年四月初 ，因急性膽囊炎發作住了七天院，跟同病室的病友閑聊時得知我們都是老師。
所不同的是，他是城區一所重點小學的五年級班主任，而我是離城15公里一所農村中學八年級班主任。相處了短短一周時間，我們兩人的不同境遇，讓我感慨萬千。
他也住了七天院，可是從他住進病房開始，就不斷有學生或家長來探望，每位探望者都帶著豐儉不一的慰問品，牛奶、餅干、鮮花、營養品、時令水果……
更有幾位家長直接給的現金，至少兩三、百元（因疊在一起，不好分辨，但絕不止一張），最多的來客是在“清明節”那天，竟然來了十多個！
病房里人滿為患，連護士都羨慕地說：“你的人緣可真好啊！”探望者少則坐個五、六分鐘，多者十幾二十分鐘，說上些好聽的祝福的話，放下東西然后走人。
他出院時，有許多水果吃不完放爛了，只好扔進垃圾桶。
這位病友很無奈地說：“我還跟孩子們說了，抓緊學習，不要來看我，可就是不聽，唉……” ，言語中多少有些炫耀的意思。
相比之下，我這兒就很冷清，除了親人，只有幾個朋友和學校工會來探望，學生是一個沒有，可以說是“床前冷落鞍馬稀。”
當他得知我是鄉村教師之后，安慰我說：“別生氣，農村學生的素質低。”神情中流露出一種優越感。
這件事給我的觸動很大，我有些黯然神傷，沒有一個學生來探望我，說句心里話，我并不介意，原本我也沒有指望他們能來，因為畢竟有15公里的路程，孩子又小，的確不方便。
我心里感到不舒服的是，居然沒有一個學生打個電話問候一下我的病情，古語說：一日為師，終生為父，我辛辛苦苦教了他們一年多啊！
我的電話每個學生都知道，況且我住院的事他們也都知道，遺憾的是我住院期間，沒有一個學生給我打過電話。
更為遺憾的是出院后我去上課，竟然沒有一個學生問我：“老師，你的病好了嗎？”
我回校時，教務主任告訴我，我班上兩個學生的家長頗為不滿地抱怨:“馬上就要月考了，這老師請了這么長時間假，把娃的學習都耽誤了。”
天啊！我簡直太悲哀了，事實上我本打算放暑假時動手術，可那幾天膽囊炎急性發作，疼的實在受不了才住的院。
而且月考前的教學內容我已完成，復習提綱也布置了，要知道，加上“清明”三天假我只休息了十天，按醫生說膽囊全部切除至少應該休息半個月。
難道老師只能是：“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干嗎？”
我的那位同行就不一樣了，他親口告訴我，班上近七十名學生，80%以上都來看過他，因此他很知足。
但我又往深處想了想，這些學生難道全是發自內心對老師辛勤培育的感激之心和對老師教書育人的敬愛之情嗎？
我覺得不太可能，如今每個家長對孩子的教育都非常重視，不愿意孩子輸在起跑線上，尤其是重點學校的孩子家長們更是如此。
班主任對班上的孩子掌握著絕對的“生殺大權”，老師住了院，家長們要是不去探望，恐怕老師會對孩子”特殊照顧”、“另眼相看”，因為誰來探望了可能記不清，但誰沒來肯定能記住。
當然并不排除有家長真心感謝老師對自己孩子的精心教育，借此來表達一下感激之情，但我敢斷言，大部分來探望老師的家長都是因為前一種原因。
細想之下，我又有些欣慰，我覺得這件事并不能說明農村孩子的素質就比城里孩子低。
相反，我卻認為這說明現在社會上的實用主義、功利主義哲學還沒有完全侵蝕到農村，相對城里孩子來說，農村的孩子多了些質樸率真，少了些事故圓滑。
但我還是有些失落，教了這些孩子快兩年了，老師住院，連個問候電話都沒有，錯在哪兒呢？
我并不在意學生不來看我，我在意的是我的學生由此會成為冷漠的人，會有一顆冷酷的心。
我認為我們的教育或者說我的教育沒有盡到責任，錯在我或者說我們這些為人師者的身上，因為老師不僅僅是給學生傳授知識，更重要的是要教會學生如何做人，如何處世，要教會學生擁有一顆感恩的心、善良的心。
早在一千多年前，韓愈老先生就已給出定論：師者，所以傳道、授業、解惑也。
傳道是第一位的。遺憾的是：一千多年過去了，我們的教師還是沒有完全盡到師者的責任。
