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教師本身是個職業，但又具有與許多職業不同的東西，因為它被賦予了很多外在的、人為的對它的要求和評價。

從古代的尊師重道，從“傳道授業解惑”，可以看到過去人們對教師的尊敬，可以看到教師這項工作的崇高與純粹。

現代的教師，按理說，也可以踏踏實實地工作，認認真真地教書，該上課上課，該教研教研，該提升學生素養就努力去做，該管理班級就科學管理。

對學生一視同仁，表現好的表揚欣賞，表現差的鼓勵督促，既教書又育人，這是一種理想的教育狀態。

然而，社會之大，無奇不有。這當中總有不和諧的音符出現，讓教師的職業經常處于很尷尬的狀態。

隨便抽取幾個現象。

（下文涉及到老師和學生姓名的，均以字母代替，敬請理解）

李老師在一所學校教數學，當班主任。學校的校規是為了學生不沉迷于玩手機，不允許學生帶手機到學校，更別說在教室和課堂。

有一天，她在上課時看到一個學生玩手機。為了嚴肅校規班規，她嚴格按照規定要求學生把手機交給她保管。學生當時雖然不情愿，但眾目睽睽之下，勉強交了。

第二天，這個學生沒來上學。家長請的假，說生病了。

第三天，這個學生也沒來上學。家長仍舊說病了。

第四天，家長打電話來，要求老師允許他的孩子拿回手機。家長這次說了實話，孩子在家不是生病了，而是因為玩不了手機，天天攤在床上不動。

他們作為父母，怎么也管不了，只得請求老師：讓孩子玩手機，讓孩子從床上下來。

李老師簡直是無語了：這邊老師認真管理，那邊家長放手撂挑子，能教好才是神仙。

家長做出放任孩子的行為，逼得老師無法進行維護正常的校規班規，奈何？既然校規班規可以不要，那要班級管理制度來干嘛？

有一個初中語文老師W，四十多了，教了二十多年書，對待教學特別認真負責。但這幾天，她莫名其妙被投訴了。

家長投訴到了校長辦公室。投訴的理由是W老師對孩子的作業批改有針對性：每一個都有“勾”和“×”，還用紅筆圈出了錯誤的拼音和書寫。此家長認為老師故意針對孩子做這么多的批閱符號。

這事引發了不少熱議。

W老師一貫認真地批改作業不僅未得到贊揚和欣賞，竟然成了被投訴的理由？這個世界太奇怪。學校要求老師批改作業要認真，要批注，不能大而化之，寫個“閱”字了事，W老師就是在嚴格按學校的教育常規做事啊！

看來，為了孩子們的身心健康，不管他們的作業如何，只能表揚不能指正，只能打勾，不能畫×。

看來，家長希望孩子作對做錯一個樣，家長害怕看到×，只想看到勾，這是讓老師蒙著眼睛批改作業，依著家長的心愿搞教育啊！

這是讓老師不負責任呢還是負責任呢？這是讓老師批改作業呢還是不批改作業呢？而教育部門是要求老師認真批改。

某中學一個特別優秀的老師Z，任教九年級。有一天收到了一位家長的微信，發了很多的指點“如何教學生閱讀，如何教育學生，如何上課”的微信。

而這位老師是學校公認的最擅長教書育人，教學方法多種多樣，教學效果科學有效的一位老師。

此后很多次，這位孩子語文偏科的家長“不厭其煩”地指點Z老師，有時半夜三更地發微信，發鏈接。

教了那么多優秀學生，當了那么多年班主任的Z老師，實在忍無可忍，發了一句給家長：“術業有專攻，請相信具有專業素養的我們。”

從這些現象看，全能的家長們可以在家教授孩子在校的十幾門功課，也不用送到學校了。

值得深思的是：教育是一門專業性很強的工作，老師是具有專業素養的專職工作人員。

家長的行為是否在給教育唱反調，增加教育教學的阻力和難度，妨礙教育教學工作的完成。家長們如是做法，不是逼著老師不敢管你的孩子嗎？

管，就投訴你！

管，就指責你！

管，就指點你！

如此折騰，浪費了精力，浪費了時間。擱淺了對孩子的教育，弄歪了孩子的三觀，還逼得老師不敢去管理去教育。

管，就有錯！你得捧著，敬著，時時表揚，時時鼓勵，哪怕有錯也不能指出來。只能是賞識教育，不能有丁點批評教育。

有如此教育觀的家長，悲哉！遇到如此教育觀的家長，也悲哉！

實際上，對學生最好的方式是家長與學校良好的溝通，是家庭教育和學校教育的合理結合。沒有家長的言傳身教，不可能培養具有優秀品質的孩子。

而沒有學校老師身正為范，為人師表，孩子也可能長歪。

今年上高中的小S，在七年級時由于從鄉鎮轉入城市讀書，在英語學習上一點都不適應，經常發生上課發呆，課后作業亂做的情況。小S面對這種情況，非常不自信，學習越發地糟糕。

面對這種情況，老師經常與小S溝通，指出他的問題，并針對問題提出相應的建議，培養他的學習習慣，疏導他的心理狀態，并時常與他的家長溝通，讓家長知曉并配合恰當的家庭教育。

經過不斷的努力，在八年級時，小S的學習狀態有了大幅度的改變，進入到班級的中上等行列。

九年級時，小S的理科成績較好，但不穩定，而英語較差，需要彌補。在這種情況下，他的父母非常著急，經常與老師溝通如何才能讓他考上重點高中。

經過多次的交流，老師指定了相應的指導策略，并與小S達成一致看法。小S在老師和家長共同的努力下，最終考上了重點高中，超過了預期的目標，實現了小小的逆襲，讓很多人感到驚訝。

教育不是單個人努力的結果，他是家庭、學習、學生共同形成合力的結果。如果家長與老師溝通不暢，教育理念不一致，就會與教育的目標背道而馳；

如果家長與老師觀念一致，擰成一股繩，著力為學生的成長努力，那么學生就能更好地無障礙地發展自己，達到預想的目標。

遇到孩子的教育問題，不要指責，不要逼迫，不要越廚代庖，請友善溝通，為孩子創造一個和諧的家校共同努力的環境。

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