開學了，“厭學”這個老話題又重新被提了起來。
說起厭學，我想起2年前的一個新聞。
山西有一位母親，因為初三的女兒厭學、成績下滑，在和孩子爭吵之后，凌晨時跳樓自殺了。
這個女孩一直成績優異，以全校總分第二考上重點中學，母親是個醫生，工作能力非常強。
因為孩子厭學跳樓而讓自己丟了命，太悲哀了。
但讓我震驚的是，另一位媽媽在說起這個新聞時，說了這么一句話：其實，我挺能理解她的。
她的孩子也厭學，自從孩子上小學后，她就一直處于焦慮狂躁的狀態。
孩子成績不好，哄也哄了，罵也罵了，他就是不肯學，一刻不看著就走神。
每天一到上學時間就鬧脾氣，一輔導作業就頂嘴，自己被氣到乳腺增生，但就是拿他沒辦法。
像母親因為孩子厭學跳樓的悲劇，還算是比較少見。但孩子不愛、不想學習，卻是許多爸媽最頭疼的問題。
我身邊有很多做心理咨詢師朋友，他們說過，來咨詢的人中，青少年占比最大，主要包括兩個方面，一個是自殺傾向，另一個就是厭學。
所以，今天想針對孩子厭學、不愛學習的問題，談談心理學上有關智力和學習的相關理論，希望能給大家帶來一些思考。
01
孩子為什么會厭學？
實際上，很多人對孩子厭學的理解并不清晰。
我之前接到一位媽媽的吐槽，說自己女兒心思重，找借口逃避上學，一去學校就說想拉肚子，到了校園門口愣是不肯踏進學校半步。
她認定女兒是在騙人，找借口，所以沒有認真對待，結果后來孩子出現了心理問題。
媽媽以為女兒是不愛學習，實際上女兒的問題是厭學。不愛學習和厭學是兩回事。
不愛學習是不上心、怎么學也學不好、對作業課程敷衍了事，不愛學習也有可能變成厭學。
厭學的定義是，孩子堅決不去學校，去學校就自殺、大鬧，父母完全沒有辦法，必須找到心理咨詢師。
我們看到僅僅是孩子對學習表現出抗拒情緒，但背后可能是情緒原因、家庭原因、學習能力跟不上或者是校園霸凌的影響等等。
這些原因都需要具體問題具體分析，父母要多關注孩子的日常來辨別。
但如果拋開這些未知原因（畢竟每個人都不同），孩子天生就抗拒上學，那又是為什么呢？
02
不愛上學，也許是不適合上學
孩子不愛上學，除了看孩子自身的問題，也可以看看孩子所在教育環境。
很多人可能沒有深究過，目前我們學校的課程，無論是語數英還是文科理科，其實都是在考察孩子的數理邏輯和記憶力。
但是，美國教育家、心理學家霍華德·加德納曾提出一個多元智能理論。
簡單的說就是，不能僅僅依靠一種智力來判定一個孩子是否優秀。
每個人都用自己的天賦智能，如果用符合自己天賦智能的方式去開發自己的大腦，那么孩子的發展就會更好。
加德納認為，人的智力可以分為以下八個范疇。
通過表格可以發現，不同的智能對應的領域不同，自身最突出的能力得到培養，這個人就能在合適的領域大放異彩。
我們的應試教育考察的只是這個表格中的三個，語言智能、邏輯數學智能和空間智能，并且從小學到大學都在反復訓練這三種智能。
另一方面，學校的教育大部分是訓練孩子左腦的功能。但實際上，有些孩子的右腦功能更發達。
如果我們孩子的智能和應試教育的訓練不匹配，那他們學習起來肯定不如其他匹配的孩子。
長期處于這種不適合自己智能發展的環境下，孩子無法培養自己在學習上的興趣。
加上父母焦慮、老師批評或者同學間的鄙視，孩子甚至會出現對學校十分厭惡的抵抗情緒。
孩子在學校里長期處于一種自尊受損的狀態，一年兩年可能沒問題，三年五年十年之后呢？
孩子不僅會厭惡去學校，甚至會引發其他方面的問題。
03
多元智能理論之下
給孩子未來提出了新的可能性
我們可能沒發現，多元智能理論在我們現實生活中，也有不少案例。
你身邊有沒有這樣的人，小時候成績不好，但在其他方面有極高的天賦，最后成就一番事業的？
舉個熟悉的例子，我們都知道的周杰倫，其實是音樂智能比較突出的孩子。
從小他就不愛學習，高考考了兩次依舊是落榜。但是他把時間都花在了練琴和打球上面，所以成就了如今的華語樂壇天王。
他自己也說過，如果他當初考上了大學，沒有去學琴，沒有去打球的話，《功夫灌籃》和《大灌籃》就不會出現。
還有些人際智能比較強的孩子，他們成績不好，但和班上的每一個人都相處得特別好。
他們情商高、懂得交際，所以哪怕沒有很優秀的成績，畢業后也能靠創業成為大老板。
更常見的還有文化成績不好，但體育特長突出、設計能力突出的，這些孩子就是空間智能、運動智能更優秀的。
如果這些人的天賦智能被壓抑，不被支持，他們就很難擁有今天的成就。
多元智能理論的提出，可以讓我們對孩子厭學這件事，有更多反思。
當然，這并不意味著，就不讓孩子上學了。盲目不讓孩子上學的行為，絕對是不可取的。
只是希望家中有厭學孩子的爸媽可以思考一下：如果孩子真的努力了，成績依舊不好，而你剛好發現了他在另一個領域有天賦。
是不是可以考慮一下，也許不一定要讓孩子高考上大學這條路，也許可以試試讓孩子走他更有天賦的那條路。
一個人走自己天賦領域所在的道路會更加輕松，受到的贊美更多，進步更快。
如今特長班特別多，也比較好辨認孩子的才能，學校也會招收特長生。
教育體制的形成綜合了諸多因素，我們沒有辦法去改變這個環境，但我們可以改變自己。
如果花了許多在與學校課程的對抗上，依舊沒有效果，換個方向也不是不行，讓孩子有所成就，又不會有挫折感，他們才能快樂健康成長。
04
走天賦領域所在的道路
孩子會更加輕松
最后給大家講一個有關問題少年的真實故事。
這個少年出生于一個幸福的家庭，爸爸是政府官員，媽媽是大學老師，可他完全沒有遺傳到父母的優良基因。
他很“笨”，別人家孩子已經能背誦古詩詞了，他連十以內的數字都數不清。更讓人頭疼的是，他特別調皮，暴躁多動，閑不下來。
上學第一天就打傷了小朋友，還毀壞了學校的鋼琴。后來他換了好多家幼兒園，但最終都沒有躲過被趕出去的命運。
他爸爸非常生氣，強行讓他聽話上學，可他不是省油的燈，不僅把家里的電視機砸了，甚至燒了爸爸書房中的文件，連消防隊都驚動了。
他爸爸忍無可忍，直接把他送進了精神病院……
一個月后，出差的媽媽回到家，知道了這件事，憤怒地和他爸爸離婚了，搬了出去。
緊接著是沒日沒夜的照顧，可他還是不省心，上了小學依舊在鬧事。
后來，他媽媽干脆在學校租了一間房子，讓他修理被他損壞的物品。
就是在這間房間里，他找到了人生的方向。
他用螺絲刀、鉗子等工具，把廢銅爛鐵變成了小汽車和小飛機，他自己得到了滿足，同學也因為這件事佩服他，和他成為朋友。
他的性格越來越開朗，但他的成績依舊不好。
因為爸媽的優秀，別的孩子不是出國、考博士、最差也是研究生，而他可能連高中都考不上。
他媽媽并沒因此責怪他，而是給了他三個選擇：
第一個是讀普通高中，媽媽會想辦法；第二個是讀職高學汽車修理；第三個什么都不選。
最終他選擇了汽修這條路。
一開始別人無法理解，幸好他的媽媽一直在支持鼓勵他。
他在這方面極有天賦，還沒畢業都被稱為“汽車神童”，后來自己開店，如今已形成連鎖品牌。
這個問題少年，可能還存在多動癥等問題。
但是從多元智能理論的角度上看，他的媽媽對他天賦智能的發展引導得特別好。
這樣一個中產家庭，讓孩子選擇上職高，輿論壓力不小，但他的媽媽堅持了。
所以，哪怕孩子沒有如預期般成長，但他依舊快樂健康，在別的領域發光發亮。
最后，給大家分享一段話：
希望每個孩子，都能走上最舒適的路。
我們的孩子都是一顆顆種子，也許每個人的花期不同，有些花早早就燦爛綻放，有些花，則需要漫長的等待。
不要被別的花干擾了自己的腳步，細心地，呵護自己的花，慢慢的看著長大，陪著花沐浴陽光風雨，這也是一種幸福！
更何況，哪怕你的種子不開花，也終會變成參天大樹。
作者簡介：小樓老師，擅長兒童發展心理學、婚姻家庭治療領域。個人公眾號：小樓老師心理課（ID：xiaolouxinli), 分享心理學知識在婚姻家庭、兒童發展中的運用，著有《自我覺醒，給孩子最好的原生家庭》。
