一、抓住描寫不放松
—篇好文章是離不開語言、動作、心理、神態(tài)、環(huán)境等描寫手法的。回想—下學(xué)過的名家名篇，哪一篇不是以描寫來突出人物的。《背影》如此，《一件小事》亦是如此。翻開歷年各地中考滿分佳作，我們發(fā)現(xiàn)，這些作文的成功無不得益于小作者的精心描寫。那么，描寫的技巧有哪些呢?
（一）描寫人物語言的技巧
技巧一：寫出生活化的語言
奶奶的身體一直不好，爺爺也漸漸步履蹣跚。這不，前些天爺爺一下子病倒了，很嚴(yán)重。醫(yī)生只是說：“我們會盡力的!”爺爺輕輕地擦去奶奶臉上的眼淚：“哭啥!眼睛本來就不好，再哭，我告訴兒媳，讓她罵罵你!”“我才不怕呢!咋不說你自己呢?多大的人了，還像個孩子，踩在板凳上抓麻雀。你告訴兒媳，我還告訴兒子呢?”“別，別!我聽你的不成嗎?”爺爺頓了頓，“會好的!”奶奶點點頭，掖了掖被子。一旁的我，心里暖暖的，卻又是酸酸的。眼中的淚花氤氳成這滿屋子的溫暖。(選自2005年江蘇南通中考滿分文《茉莉花香》)
語言描寫是記敘文中最為重要的描寫手法之一，講究準(zhǔn)確、生動、形象、活潑。語言描寫要注意符合生活實際，要口語化，要符合人物性格、身份、特征。這段文字里，描寫在病榻前爺爺奶奶二人對話的情景，兩人的語言都是來自生活的口語，而且很符合老年人和老夫妻的身份特征，體現(xiàn)出濃郁的個性，寫出了人物間和諧親密的氛圍。
技巧二：寫出個性化的語言
人物的性格是豐富多彩的，誠實的、善良的、爽快的、正直的、敏感的、多疑的、圓滑的等等。因此，描寫人物語言，一定要注意不同的人物說話習(xí)慣的不同，要準(zhǔn)確地捕捉不同人物的個性化語言。
你，就是那個瞧不起我，在報紙上對我進(jìn)行大肆指責(zé)的窮記者?呵呵，讓我猜對了吧?——噢，你今天來，是不是想從我這里挖些猛料，再寫篇攻擊我的小稿掙幾個飯錢?肯定是了!只是，我太憎恨你們這些害紅眼病的人，自己沒本事，別人比自己好就看不慣。所以今天，盡管我身陷囹圄，但我偏偏要氣氣你!你想聽的我偏不講，我偏偏要對你講講我在鐵窗之外的你八輩子都不可能有的美好生活。小樣兒，你就等著來嫉妒吧!(選自2005年陜西中考滿分文《窗外的美好生活——某在押貪官自夸詞》)
這一段獄中貪官的獨白寫得較為細(xì)致傳神，突出了貪官飛揚(yáng)跋扈、寡廉鮮恥的丑惡嘴臉。反映出貪官多疑、貪婪、自大、矯情、虛偽的本質(zhì)。這段描寫生動、準(zhǔn)確，看來這位同學(xué)不但善于觀察、閱讀，也善于描寫。
（二）描寫人物動作的技巧
技巧一：細(xì)描個體動作
描寫人物，動作描寫必不可少。有時，為了表現(xiàn)人物的性格，要圍繞人物的一個動作細(xì)描細(xì)畫，力求突出人物的特點。
“快一點，時間不早了，我們都在等你。”幾個男子的聲音把我從睡夢中吵醒。我起身揉了揉朦朧的睡眼向窗外望去——天還沒亮呢。他們怎么這么早就來叫父親去賣豆呀?!
窗外的院子里，父親彎著腰，正用繩子捆著昨天摘來的兩包青蠶豆。我分明感覺到，清晨的風(fēng)，徹骨的涼，父親瘦弱的身軀在風(fēng)中瑟縮著。不一會兒，父親挑起兩包蠶豆，吃力地邁開步子。慢慢地，慢慢地，消失在我的視線里，走進(jìn)黎明的晨光中。(選自2005年昆明中考滿分文《蠶豆豐收之后》)
這一段著力描寫了一個動作：父親在清晨去賣豆子時的艱難情景。描寫時，作者詳細(xì)描畫，突出父親竭力挑起兩包蠶夏的過程，反映家庭生活的艱辛和父親吃苦耐勞的品德。
技巧二：精寫連續(xù)動作
連續(xù)動作該怎么描寫?那就應(yīng)該突出動作的連續(xù)性，用詞上要注意關(guān)聯(lián)詞的運用。
例一：唉，這種讀書方式實在不好受，我必須把頭縮進(jìn)被窩深處，被角必須壓得密不透光，然后打開手電筒，開始看書。略有聲響，必須以最快的速度，熄燈、伸頭、察看，直到“警報解除”，又縮頭蜷腿，開燈……沒想到效率還真高。只是憋得滿頭大汗，臉上發(fā)燙，呼吸不暢，必須定時探頭呼吸，實在是美中不足啊!(選自中考滿分文《興趣》)
例二：他把手伸向了我，這是一雙饑餓的手，筋骨從外皮中突出來，像那老樹的枯藤，錯亂地纏在他的手中。我不由自主地把手從上衣口袋抽出來，從上到下，把每個口袋都搜遍了。我忽然想起，忘了帶錢，這一刻，我頓時尷尬起來，不知該怎樣面對他可他干癟的身體、襤褸的衣裳、枯黃的瞼，仿佛在告訴我他確實很需要幫助。
“兄弟，對不起！”我很不自然地握住他的手，說，“對不起，我忘了帶錢。”“兄弟，沒關(guān)系!”他那黯淡的眼光。在黑暗中突然變得明亮起來，他也不由自主地握住了我的手。那一刻，我感覺我們倆猶如一對久別重逢的親密戰(zhàn)友。
(選自湖南長沙2006年中考滿分作文《兄弟，對不起》)
上面文段中例一寫在被窩中偷看書的動作，是連續(xù)的動作。寫作時，作者注意了動作的連續(xù)性，利用關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行連接，流暢地寫出了動作的過程。例二則描寫了“我”與乞丐之間的對話和一組動作，生動地再現(xiàn)了情景，反映出人物的善良與真誠、連續(xù)的動作在生活中很多，比如運動場上比賽的場景，工作時的場景。同學(xué)們都可以借鑒使用。
（三）描寫人物心理的技巧
心理描寫是刻畫人物形象的重要描寫手段，通過心理描寫可以揭示人物的內(nèi)心世界，可以展示人物的豐富情感，從而使人物更加富于活力。
技巧一：以景物映襯心理
西沉的紅日，仿佛是喝醉了酒似的，把縷縷落寞的桔紅涂滿天際。古老而滄桑的小道上充滿著迷離的格調(diào)，寧靜而幽雅。天地萬物似乎都酣醉在這片短暫的美麗之中，沒有了一切聲響。
我拖著長長的影子，在寧靜的古道中漫步，心中翻滾著萬于的思緒，為連日的挫折而憂傷，為好友的背離而迷茫，為老師的批評而傷心，為父母的不理解而慪氣。(選自2005年宜昌中考滿分文《那悠揚(yáng)而美麗的琴聲》)
上面一段文字中作者將心理描寫同景物描寫結(jié)合在一起。景物的寧靜凄美同人物內(nèi)心的失落、迷茫完美地融為一體，展現(xiàn)了文中人物“我”的心理感覺，這種在寫心理的同時，充分利用景物描寫進(jìn)行映襯的寫法使文章極富感染力。
技巧二：用動作、神態(tài)暗示心理
人物的心理有時可以通過動作、神態(tài)表現(xiàn)出來，所以，描寫人物的心理，不妨結(jié)合動作、神態(tài)來寫。
回家的路上又碰見了幾個同學(xué)，我們邊走邊聊，我的幾個幽默小語把她們逗得哈哈大笑。好友舉起大拇指，連聲稱贊道：“小云，你真棒!你真幽默!我敢肯定，這次市里演講比賽冠軍非你莫屬!”竟然有人如此稱贊我，難道我也有值得驕傲的地方?我默默地想。
回到家，我急忙來到鏡子前，仔細(xì)地看了看鏡子中的那個并不完美的我。哎!原來我是受歡迎的。我也是很美的：青春的笑，健康的美，我的心靈更美，我要強(qiáng)、上進(jìn)、幽默，我也有能力，至少我在演講方面無人可及……所有這些不比外表的美更重要嗎?我情不自禁對鏡子中的那個我笑了笑：嗨，原來我是很棒的!(選自2005年湖北宜昌中考滿分文《我自信，我美麗》)
這段文字通過動作生動地描寫了“我”的心理變化。“急忙來到鏡子前”說明我由先前的不自信轉(zhuǎn)而開始尋找自信心。“我情不自禁對鏡子中的那個我笑了笑”，說明“我”已經(jīng)從自己身上找到了充分的自信心。每一個動作都暗示了他的心理。
（四）描寫人物肖像心理的技巧
神態(tài)是一個人性格與精神面貌的體現(xiàn)，惟妙惟肖的神態(tài)描寫可使人物形象更具個性。透過人物的神態(tài)我們可以透視到人物的內(nèi)心世界。
技巧一：寫出個體的神態(tài)特征
在那一剎那，我突然不想離開了，因為我分明看到父親那眼角上的淚，父母那滿頭的白發(fā)和臉上深深的皺紋。車窗外是父親含淚的臉，車窗內(nèi)是熱淚盈眶的我。父親突然把手貼在車窗上，像要說什么，但嘴只動了幾下，終于沒有開口，我趕緊把手也放上去。一縷陽光突破濃霧，照在父親臉上，又透過車窗照著我。我深深地被感動了：這是父愛的陽光!我在心里祈禱，愿這愛的陽光永遠(yuǎn)照耀我的心田。(選自2005年四川內(nèi)江中考滿分作文《父愛陽光令人感動》)
這段文字，作者著力描寫了車站旁為兒子送行的父親形象，通過細(xì)致的神態(tài)描寫塑造了一位愛子深沉，歷經(jīng)磨難，飽經(jīng)風(fēng)霜的父親形象。在描寫人物的眼角、頭發(fā)、皺紋、臉、手時又結(jié)合人物的心理描寫，從而突出了特定場景下的人物特征。
技巧二：描寫笑容
當(dāng)我用顫抖的雙手捏著一份意味著不幸的試卷，只好拖著一顆冰冷的心走在瀕臨失敗的懸崖邊緣，四周只有冰天雪地，我在那里繞了一次次的圓圈，突然，腳一下踩空，身子就要下墜。這時，同學(xué)拉了我一把，猛一抬頭，是他們遞給了我一串微笑。微微的一笑，是如此溫暖。于是，讓我更加相信，我還可以返回成功的岸上。(選自2005年湖南益陽中考滿分文《將嘴角輕輕上揚(yáng)》)
笑容是人們生活中最為動人的神態(tài)。如果你能認(rèn)真地觀察每個人不同的笑容并把它寫出來，你的文章一定會充滿生活的溫情。這段文字描寫了作者在面臨失敗、挫折時同學(xué)們的微笑帶給自己的溫暖和力量，寫作中重點描寫了“笑容”，讓我們看到了一幕動人的圖景，寫出了生活的真諦。
（五）描寫景物的技巧
古人說：“一切景語皆情語。”景物的特點往往同人物的心情融合在一起，人物心情舒暢則天高云淡，花明水凈，人物心情郁悶則風(fēng)也急，雨也緊。總之，寫好了環(huán)境則文章頓時生彩，同學(xué)們不可不重視。
技巧一：映襯寫景
景物描寫可以映襯人物的心理，在寫作中，其實你可以隨意駕馭語言來描寫你想要的景物。用景物的色彩來反映人的思想感受。
文段一：氤氳的夜色浸染著紫色的窗欞，一個如水的夜晚，夢里似乎又聞到了牽牛花那淡淡的幽香。夢似一道澄靜的柔波。媽媽，那迷惘的水就是我眼中的淚!你又走進(jìn)我的夢中，再現(xiàn)的依然是你不變的容顏。
牽牛花又開了，它伸出的每一寸莖蔓都牽扯出我無盡的回憶，無窮的思念和那淡淡的憂傷。(選自2005年吉林省中考滿分文《清晰的面孔》)
文段二：在一個陰霧彌漫的傍晚，我獨自走在一條幽深的小街上，小街上沒有一個人，只有幾輛破車，孤零零地橫在旁邊，像一頭頭病入膏盲的老水牛伏在那里。一陣?yán)滹L(fēng)吹來，我不禁哆嗦一下，豎起了衣領(lǐng)，雙手插在口袋中。(選自湖南長沙2005年中考滿分文《兄弟，對不起》
上面兩例都是用景物映襯人物心理的寫法。前例渲染“如水的夜晚”是為了映襯人物無窮的思念和那淡淡的憂傷。而第二例寫“陰霧彌漫的傍晚”、“幽深的小街”正是映襯人物此時內(nèi)心的冷落。渲染了氣氛。
技巧二：以景析理
一棵油綠的小草，在那不為人知的角落，安靜卻又孤傲的立著，不單如此，它還開出了一朵淡白的小花，我驚訝了，隨之而來的是一股油然的敬畏。
它是渺小的，若非我低下頭，絕不會看到它。它的花也是平凡的，在高貴、鮮艷的月季比襯下，甚至顯得有些齷齪。然而，我卻猛然覺得，它最關(guān)，它就那么渺小卻真實的活著，對于無盡繽紛的鮮花視而不見，活出真實的自己，開出自己的花朵。
這是什么?是尊嚴(yán)，生命的尊嚴(yán)!鮮花，不算什么，我就是我，我便要話出自己的樣子，開出自己的花，不為別的，就是為了實現(xiàn)自己生命的尊嚴(yán)。(選自2005年河南中考滿分文《最美麗的生命》)
這段文字精心描畫了一棵在不為人知的角落，安靜卻又孤傲的立著的小萆的形象。并且用高貴、鮮艷的月季作比襯，寫出了小草的個性。在描畫景物的同時，又寫出了人對景物的感悟，對生命的認(rèn)識，道理通過景物的描寫揭示出來。情景交融，合二為一。
●練習(xí)：
1．很想知道聰明的你是什么模樣，你能告訴大家嗎?寫一段文字，向大家介紹你的情況，要寫出你的肖像，你的語言，你的心理，你的動作。
寫人物一定要寫出人物的個性。所謂個性就愛人物獨特的性格特征。要讓人一看文章就覺得人物形象如在眼前。所以一定要觀察到人物最具特點的動作：語言、神態(tài)，然后加以詳細(xì)地描寫。
2．請你仿照下文的寫法，以“雪”為中心仿寫—段文字。
三月，第一縷春風(fēng)剛剛拂過田野，野蘆葦便悄悄萌芽了。從冰雪消融的野灘，從肥沃壯美的河畔，鉆出尖尖的嫩黃色的葦芽，新穎、別致，好似初生麻雀的小眼圈。因為氣溫和水溫條件好，野蘆葦?shù)纳L速度也非常快。不出一個禮拜，你來看吧!整個灘畔便長滿了密密麻麻的蘆葦芽，就像布滿了槍尖的陣地。清晨，葦尖上綴滿了千萬顆晶瑩透亮的小珍珠，幾縷薄霧緊緊地裹住它們，朦朦朧朧的顯出了美妙而濃郁的童話色彩。葦芽枝像嬌羞的少女，搖擺著纖細(xì)的腰肢，陶醉在春日的晨風(fēng)里。
【寫作點撥】
如何寫景，怎樣狀物?這段文字給我們做出了榜樣。春天，萬物復(fù)蘇，生機(jī)蓬勃。如果我們想給春天留影，把它記錄下來，該怎么辦呢?春風(fēng)、春雨、春草……這么多的景物一個個都描寫了嗎？其實，大可不必，就像上面這段文字一樣，你不妨以“點”帶“面”，抓住一個景物，窮形盡相。要做到這一點，就要積極調(diào)動各種語言要素，進(jìn)行個性化描寫。你瞧，在上面這段文字中，作者巧妙運用了比喻、擬人等修辭，精確使用各種動詞、形容詞對“野蘆葦”這一典型形象進(jìn)行了生動的描寫，春天的風(fēng)韻通過充滿生機(jī)的“野蘆葦”有力的表現(xiàn)出來了。
3．仔細(xì)揣摩下面文段的動作、語言、心理、神態(tài)描寫，然后以“母親(父親)”為描寫對象，寫一篇文章，要注意描寫的綜合運用。
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……
母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點著。
旁邊一個女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊：“大姐，別給!沒你這么當(dāng)媽的!供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇!……”又對我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?……”
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的啊!我挺高興他愛看書的!”
母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……
那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦小，竟快是一個老女人了!那時刻我努力要回憶一個年輕的母親的形象，竟回憶不起母親她何時年輕過。(選自陳建功《在山崗上的母親》)
【寫作點撥】
描寫的目的是要真實地再現(xiàn)生活。要全面展示一個人物的風(fēng)貌，需要全方位的進(jìn)行各種描寫。同時，在描寫時還要注入寫作者的情感因素，尤其是在描寫自已敬愛的人物時，往往還要進(jìn)行必要的感情渲染，要寫出對所描寫人物的心理狀態(tài)的深刻體會，要寫出在特定環(huán)境、特定氛圍中形成的情感體驗。只有這樣，才會產(chǎn)生激動人心的藝術(shù)效果。上面寫的是作者面對工作中的母親時內(nèi)心受到的震撼，母親的動作、語言、神態(tài)同兒子的心理活動相互映襯，塑造出一個平凡偉大的母親形象。寫人物就應(yīng)該這樣寫。
二、開掘素材的技巧
在中考作文的寫作中，許多同學(xué)面對寫作素材的選擇顯得無所適從。寫自己的事吧，好像跟別人也沒多大區(qū)別；不寫自己的事吧，似乎又無事可寫，只好將記憶中的某篇文章稍加改動搬上考場，可是這樣的文章往往又難逃老師的法眼。于是，在許多考生看來，要找一個好的素材真是太難了。其實寫作的素材是發(fā)掘不完的，面對“新穎”這個要求，無數(shù)同學(xué)陷入尋找素材的誤區(qū)。以為素材的“新穎”便是別人沒有見過的，沒寫過的。其實，素材“新穎”與否，并不在于是新是舊。關(guān)鍵是要選擇一個什么樣的角度利用素材、用好素材。看一看全國各地中考優(yōu)秀作文吧!你會發(fā)現(xiàn)，2004年滿分作文用過的素材，2005年滿分作文里照樣用，而且用得好，用得妙。一個素材從不同角度看，會有不同的效果，所以，你一定要練就立足一個點就能帶出一串寫作素材的本領(lǐng)。
（一）素材相互聯(lián)系的技巧
技巧一：對比聯(lián)系
考場之上，如何在有限的時間里快速找到合適的素材呢?對比聯(lián)系是一個常用的方法。它的操作步驟是，首先根據(jù)文題確立中心，然后圍繞中心尋找第一個材料(可以是正面的也可以是反面的)；找到第一個材料后，再反向聯(lián)系，尋找相反的材料。
2004年12月26日，一個小女孩在麥拷海灘邊玩耍，突然發(fā)現(xiàn)海水在冒著一些汽泡，浪潮也隨之下退。她記得老師說過，這是海嘯來臨前的征兆，她迅速將這一信息傳達(dá)給了媽媽，媽媽相信女兒，召集了麥拷飯店的工作人員，將海灘上的一百多名游客撤離到安全地帶……十幾分鐘后，浪潮憤怒地?fù)湎蚝话俣嗝慰鸵驗橐粋€小女孩的及時提醒而得救，她叫蒂莉·史密斯。
同樣是一個小女孩，她來自中國，在一次游覽了綦江彩虹橋后，她寫下了這樣的日記：當(dāng)我來到橋墩時，發(fā)現(xiàn)那兒全是裂痕，一些車輛飛馳而過時，整個橋都在搖晃，我感覺它馬上就要倒塌似的。當(dāng)這位小女孩的媽媽看到這篇日記后，訓(xùn)斥道：“你怎么能這樣寫?這座橋可是我們?nèi)腥说尿湴涟?”但幾個月后，彩虹橋整體垮塌，四十多人因此遇難……
都是來自孩子們的言語，但她們的媽媽對此的認(rèn)知卻截然相反。這不得不引發(fā)我們的深思。(選自2005年安徽中考滿分文《尋覓》)
上面這個文段的中心是“如何全面正確地看問題”。圍繞這個中心先尋找第一個材料。首先從正面看有沒有能夠做到“全面正確地看問題”的例子之后再從反面聯(lián)系，看不能做到“全面正確地看問題”的例子有哪些。這里，作者先從正面找到了“印度洋大海嘯中小女孩”的事例，然后反面聯(lián)系，又找到了“彩虹橋垮塌事件中小女孩母親教育孩子”的事例。這樣正反對比進(jìn)行論證，效果很好。
技巧二：類比聯(lián)系
在考場上，有了第一個素材之后，怎樣使材料豐富起來呢?類比聯(lián)系必不可少。這種方法的操作是，圍繞中心找到第一個材料(可以是人，也可以是物)，然后想一想與它同屬一類的事例還有多少，如果找屬于人的事例，可從時間(歷史順序)聯(lián)想，也可以從空間(不同地區(qū))聯(lián)想；如果找屬于物的事例，可以從空間(生長、生活的地域)聯(lián)想。
君不見，屈原為了自己的夢想，為了追求真理，堅持抬頭挺胸，痛斥“眾人皆醉”、“眾人皆濁”的社會，毅然縱身跳下汨羅江。
君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間。
君不見，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作《正氣歌》，引吭“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走上刑場。
君不見，司馬遷受刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌挺胸面對敵人的槍口慷慨就義……
他們的骨氣，他們的堅定，響徹云霄，萬古長青! (選自2005年江西中考滿分文《學(xué)會挺胸》
在上面文段中以學(xué)會挺胸為中心，聯(lián)想到屈原、李白、文天祥、司馬遷等具有同樣性質(zhì)的人物。這些素材只要知道一個，按照時空聯(lián)想的方式就能找到一串。這些同類的事例集中到一起就有了巨大的說理作用了。
類比聯(lián)系不僅限于同時代材料，還可以進(jìn)行古今聯(lián)系。當(dāng)你知道—個當(dāng)代的事例或古代的事例時，就應(yīng)該再深想—步，由今思古或由古思今。這樣一想，材料就出來了。
（二）素材轉(zhuǎn)化的技巧
素材可以轉(zhuǎn)化嗎?回答是肯定的。只要你找到竅門，你的素材就像如意寶貝一樣可以不斷翻新變化，為你所用。
技巧一：化舊為新
一般情況下，我們還是鼓勵大家多用新素材，可是在考場上，你實在沒有新素材，只有幾個老素材的話，那么，想想辦法，還是可以化舊為新的。
今天，西楚霸王項羽遇上了臥龍先生孔明……
項羽：“我自會稽起兵，率八千江東子弟渡江反秦。一路走來，立懷帝，殺宋義，坑秦卒，破釜沉舟，火燒咸陽，封天下諸候，自號西楚霸王。仗劍起勢，問天下誰與爭鋒?只可惜都帳中羞辱了韓信，鴻門宴錯放了劉邦，只落得如今……咳!天意如此，奈之何哉!”
孔明：“我自幼苦讀六韜七略，常自比伊尹管仲，躬耕南陽，幸托劉皇叔三顧茅廬，受任軍師。計奪荊州，火燒赤壁，占益州，平南蠻，定蜀國，其勢可謂盛矣!只可惜謀事在人，成事在天，天亡漢室，亮亦無能為力!”
從炙手可熱之勢到敗北身死，難道責(zé)任果真在乎“天”嗎?一如羅馬不是一天建成的，事物的發(fā)展也是要歷經(jīng)一個從量變到質(zhì)變的過程，那么這量變是怎樣積累的呢?具體誘因又是什么呢?這其中的緣由，從兩位大人物獨白中可知一二。(選自2005年安徽中考滿分文《當(dāng)項羽遇上孔明》)
項羽和孔明是大家的老朋友了，許多同學(xué)一寫作文就會想起他們，怎樣把這個老朋友裝扮得新鮮點呢?像上面文段是一種方法，充分發(fā)揮想象，穿越時空，將兩個人放到同一個環(huán)境中來，進(jìn)行對話作，從而表達(dá)新的主題。這樣，老素材就不顯得“老”了。
除了這種方法，你還可以利用“實話實說”的方式讓古人自己講述自己的故事；你還可以用“日記”的形式揭示它成功與失敗的經(jīng)歷；還可以用“記者采訪”的方式表達(dá)一個新的主題；還可以用“故事新編”的形式讓人物經(jīng)歷一次全新的體驗。總之，只要你注意把老素材放在一個新背景下，老素材就會體現(xiàn)出新思想。
技巧二：借題發(fā)揮
所渭借題發(fā)揮是指利用現(xiàn)成的名篇佳作的素材(比如學(xué)過的課文、讀過的佳作、聽過的故事)，內(nèi)容上根據(jù)題目要求加以改動，創(chuàng)造出新作品。例如一篇名為《荷塘月色》的文章就是借用著名作家朱自清先生的名作《荷塘月色》的題目并以荷塘月色為背景來描寫朱自清面對誘惑時的復(fù)雜心理，有力的表現(xiàn)了主題。可見作者不僅善于選素材，更善于用素材。這是—篇妙用課本素材寫就的佳作，很值得大家借鑒。再看下例：
月光從紅色的窗子射入室內(nèi)，屋里一把精致的寶劍掛在墻壁上，燭光下一個人靜靜地坐著，正思考著問題。他就是呂蒙。
已過三更了，呂蒙仍坐在那里，像一尊石像，腦子里回旋著白天孫權(quán)對他說的話：“愛卿應(yīng)該多學(xué)習(xí)呀，現(xiàn)在愛卿當(dāng)權(quán)掌事，不學(xué)習(xí)怎么行呢?”想起自己當(dāng)時無話可答的窘態(tài)，現(xiàn)在都還臉紅。如果再問我，應(yīng)該怎樣回答陛下，怎樣才能找到一個既沒有時間學(xué)習(xí)，又不讓陛下生氣的借口呢?呂蒙站起來，在大廳里踱來踱去，不知怎么辦才好……(選自2005年湖北荊門中考滿分文（《（孫權(quán)勸學(xué))擴(kuò)寫》)
這位考生很有“急”智，想到用擴(kuò)寫《孫權(quán)勸學(xué)》來完成以“借口——弱者的托詞”的話題作文，構(gòu)思的確巧妙，令人嘆服。
在我們學(xué)過的許多課文中，有大量的素材可以直接利用，也可以轉(zhuǎn)化利用。同學(xué)們切不可放棄不用。
●練習(xí)：
1．請根據(jù)下面素材進(jìn)行聯(lián)系，再尋找?guī)讉€類似的素材或相反的素材。
“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到；已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏；俏也不爭春，只把春來報；待到山花爛漫時，她在叢中笑。”毛主席的一首詠梅詩寫出了梅的高尚品質(zhì)和堅忍的風(fēng)格。
梅是臘月開放，臘月風(fēng)雪交加，氣候惡劣，那時百花早已凋謝，風(fēng)雨中只有那一枝梅花挺立著，在風(fēng)雪中使自己的幽香飄向四方。
2．下面一則材料的中心是“面對誘惑”，請你根據(jù)這個素材分別進(jìn)行“對比聯(lián)系”、“類比聯(lián)系”、“物人聯(lián)系”，看看能找出多少寫作素材。
印度南部的馬哈爾叢林里，人們用一種奇特的狩獵工具捕捉猴子：一個固定安裝的盒子里面裝有猴子愛吃的核桃，盒子上開了一個小口，剛好夠猴子的前爪伸進(jìn)去，但抓住核桃后就抽不出來了，于是猴子便成為甕中之鱉了。
有人笑猴子蠢：為了一顆核桃，攀樹援枝的猴子失去了縱情玩耍的森林。
3．請你寫一篇《成功人士訪談錄》，訪談的人物是：愛因斯坦、居里夫人、愛迪生。看看你能不能用這種訪問錄的形式把這些老素材寫出新意來。如果你覺得這種方式不好，也可以用“實話實說”、“劇本”、“日記”等形式寫作。關(guān)鍵是要寫出新意。
