沒有教育不了的孩子，只有不會教育的父母。 —— 李振霞
孩子很小的時候，李振霞家里沒有一件像樣的家具，但滿屋子都是書，她和先生就讓孩子自己從書架上拿書。
沒有教育不了的孩子，只有不會教育的父母。李振霞如是說。他們從來沒有刻意讓孩子們一定要成名成家——其實，孩子們基本上是在“文革”期間成長起來的。他們只是用愛心、信心、恒心、苦心織了一張網，誰料到它們竟給網回了四個博士。
一定要對社會有用。怎么樣能做到這一點呢？那你就得有知識啊，這也是學習的動力。
等孩子們大一點了，李振霞和先生就介紹他們看書、看英雄的故事、楊家將、岳飛啊，讀這些東西，給孩子一個信念——將來也要像這些英雄一樣，要對祖國啊、社會啊有所貢獻。
他們只是介紹，告訴他們什么書好，讓他們自己從書架里拿書，從來不逼他們。
在四個孩子眼里，孩子和書是父母生活中的主角，父母嗜書如命、忘情工作，給他們留下了深刻印象。
身教重于言教。無言的行動有力地傳達出做人和做學問的真諦。
女兒金螢說：“小時候，我們家很清貧，在物質上，父母給予我們的不豐厚，但他們給予了我們一個求學與做人的根本，那就是——健康的心靈。”
博士姐弟奉獻給父母的，不是房子、車子，而是麻省、劍橋、霍浦金斯大學的博士證書以及在世界權威學術刊物上發表的論文，他們把證書、論文放在一個大紅袋子里，袋上一行燙金的大字“獻給我們親愛的父母和祖國”，這讓他們的父母心中深感欣慰。
李振霞家沒有別的財產，但藏書多在中央黨校也是出了名的。當然現在又多了一樣，滿房間的孩子們的照片和證書、論文，這都是他們的無價之寶。
【家長體悟】
● 沒有教育不了的孩子，只有不會教育的父母。
● 長大要對社會有用。怎么樣能做到這一點呢？那你就得有知識啊，這也是學習的動力。
【著者點評】
從個人和社會的相互關系看，個人最終必須融入社會，孩子的才能最終都是要與社會的需要相結合，并得以展現和發揮。一個人，縱然有滿腹經綸，但如果他不貢獻出來，那他就談不上對社會有什么價值。
從這個意義上說，孩子勇于表現、服務社會的過程，就是他們積極從事創造的過程。長大以后做一個對社會有用的人，就是把個人的智慧和才能、理想和抱負奉獻出來，供他人去認識和了解，供社會選擇和使用。
5、培養孩子的勇敢精神
不管什么時候，父母都要注意培養孩子們的勇敢精神。教育孩子：不要怕，要有膽量，有智謀。 —— 李振霞
李振霞非常喜歡列寧夫人克魯普斯卡婭的一句話：“家庭教育對父母來說，首先是自我教育。”
不管什么時候，李振霞和先生一直注意培養孩子們的勇敢精神。在男孩子的培養上，他們主張“文武雙全”，不但要讓孩子們學到知識，還要有一個好身體，有陽剛之氣、浩然之氣。他們一直要求孩子認真讀書，但又不限于讀書。
李振霞和先生把興趣、意志、品質等稱為“非智力因素”。他們非常重視孩子非智力因素的培養和開掘，特別是對意志品質等非智力因素的培養，教給孩子們“鍛造一副能夠保護自己的盔甲”。
【家長體悟】
● 要重視孩子非智力因素的培養和開掘，特別是對意志、品質等非智力因素的培養，教給孩子們“鍛造一副能夠保護自己的盔甲”。
【著者點評】
每個孩子都是一座力量和智慧的礦山，都可以是未來奇跡的創造者。這里的關鍵，在于父母必須讓孩子有一個崇高的目標，并鼓勵孩子永不松懈地開掘自己富饒的礦藏。這樣，孩子的勇敢和冒險精神就顯得非常重要而必需，也理應成為我們的時代精神。
對于個人發展來說，冒險常常成為通向強者的必由之路。平庸的人喜歡按部就班，安于無功無過。而在很多情況下，強者之所以成為強者，就是因為他們敢逾常規，敢為別人所不敢為，并最終創造出瑰麗的業績。
當然，這里說的冒險并不是靠碰運氣，遺失盲動，而是靠理智，建立在科學分析、理智思考和周密準備的基礎之上，并適時地抓住機遇，當機立斷，大膽地行動。同時，我們也不提倡教孩子自我吹噓，更不贊成弄虛作假，甚至貶低他人來抬高自己。
6、讓社會幫你培養孩子
人格應該是最高學位，如果不讓孩子接觸社會，把孩子封閉在家里自己培養，這是很狹隘的教育。 —— 李振霞
如果不讓孩子接觸社會，把孩子封閉在家里自己培養，這是很狹隘的教育。即使是父母很優秀，也不可能對孩子有全面的教育。而且孩子還是要進入學校、進入社會，路是越走越廣的。
在對孩子教育的問題上，父母最重要的是給孩子一個好的環境，讓家庭成為他們歡樂的港灣、穩定的后方，是成才必不可少的條件。
現在有兩個偏向，第一個是認為孩子在上小學之前靠家長來管，上學之后就應該交給老師。還有一個就是強調家庭教育強調得過了頭。
李教授認為，一個成才的孩子要具備四個方面的綜合素質：
首先要學習好，學習上要有良好的習慣和刻苦拼搏精神，還要講究學習方法。
第二是做人要做好，人格應該是最高的學歷。做人不好，你的學位有多高也沒用，相反可能你對社會的危害更大，有很多這樣的例子啊。
第三是孩子要有一個歡樂的心靈，這方面很多人都不注意。這一生，孩子可能會遇到重重困難，有了歡樂的性格，他就能很樂觀地去對待它，并克服它。
第四是孩子要有一個健康的體魄，成才的孩子一定要有一個強壯的身體，滿足于不生病，這就是健康的孩子了？遠遠不夠。
李振霞教授介紹，她并沒有給四個兒女設計理想前途，讓孩子讀死書，孩子們的人生追求和理想都是由他們在成長過程中自己確立的，父母只是起著領航的作用，給孩子一個成才的“盾牌”。
她對“盾牌”是這樣解釋的，“盾牌”能擋住利箭的射擊，它是吃苦、拼搏和抵抗能力的綜合體現。
【家長體悟】
● 即使是父母很優秀，也不可能對孩子有全面的教育。而且孩子還是要進入學校、進入社會，路是越走越廣的。
● 在對孩子教育的問題上，父母最重要的是給孩子一個好的環境，讓家庭成為他們歡樂的港灣、穩定的后方，是成才必不可少的條件。
● 一個成才的孩子要具備四個方面的綜合素質：優秀的學業、高尚的人格、歡樂的心靈和健康的體魄。
【著者點評】
現在，仍有不少家長片面地認為，孩子只有天天坐在那里讀書才能成才，只有按照家長給他們設計的模式走下去才有出息。他們把自己沒有或不能實現的目標，一廂情愿地轉嫁到孩子身上，卻全然不管不顧孩子的實際情況。
我們的現行教育的最大問題就在這：對孩子的成長規律、才能、潛力都不了解，只是按照大人的主觀愿望去規劃孩子；只看分數，不管孩子的真實感受，這就未免太現實，也太不人道。許多家長是一定要把孩子的特長愛好毀了，去干大人們認為有飯碗，而孩子壓根兒感覺不到快樂的事。
何其自私的父母！這種教育就是對生命的不尊重，就是不把孩子看成是獨立、與眾不同的人。他們哪里知道，每一個孩子都是具有巨大潛能的，如果我們善于把愛心和熱情作為打開孩子潛能寶庫的金鑰匙，我們就會收獲孩子身上那獨具特色的寶藏。
孩子們的人生追求和理想都是由他們在成長過程中自己確立的，父母的責任是發現、開發孩子的才能，盡可能多地為孩子創造條件，最后把孩子的才能與社會的需要結合起來。父母只是起著領航的作用，給孩子一個成才的“盾牌”。
7、教育孩子要有持續性
家教有持續性、連續性的特點。不僅是童年時期，少年時期，就是長大成才，父母也需要與社會相配合，繼續履行家教義務。 —— 李振霞
李振霞教授不完全同意“父母是孩子的第一任教師”的說法，她的理由是：父母不僅僅是孩子的第一任教師，還應該是孩子終生的向導。父母對孩子的影響是隨時隨地的，具有持續性。
在母親的身上，不僅肩負著一個家庭繁衍后代、養育子女的責任，而且從社會發展的角度看，母親的素質直接影響到一個民族的整體素質，母親承擔著一個民族的素質提升和一個國家的長遠發展的歷史重任。
李教授的大女兒金螢就說過：小的時候，半夜睡醒了，還經常看到媽媽在看書，有這樣一個母親，自己沒有道理不好好學習。
李教授深刻地指出：母親應該用自身的事業追求、人格魅力和深沉的愛來影響子女的健康成長，要使孩子全面均衡的發展。
她認為：家教有持續性、連續性的特點。不僅是童年時期，少年時期，就是長大成才，父母也需要與社會相配合，繼續履行家庭義務。
【家長體悟】
● 父母不僅僅是孩子的第一任教師，還應該是孩子終生的向導。父母對孩子的影響是隨時隨地的，具有持續性。
● 在母親的身上，不僅肩負著一個家庭繁衍后代、養育子女的責任，而且從社會發展的角度看，母親的素質直接影響到一個民族的整體素質，母親承擔著一個民族的素質提升和一個國家的長遠發展的歷史重任。
● 母親應該用自身的事業追求、人格魅力和深沉的愛來影響子女的健康成長，要使孩子全面均衡的發展。
● 家教有持續性、連續性的特點。不僅是童年時期，少年時期，就是長大成才，父母也需要與社會相配合，繼續履行家教義務。
