學(xué)校發(fā)展之我見
一、思想上高度重視
一個人要想在某些方面有所發(fā)展，那他的指導(dǎo)思想一定要確立，樹立正確的、積極的、樂觀的、有成效的指導(dǎo)思想是非常重要的，思想上的重視是決定事情成敗的關(guān)鍵，態(tài)度決定一切，可想而知，作為一個學(xué)校的發(fā)展，也是需要全體教師在思想上高度重視，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，用心為學(xué)校發(fā)展添磚加瓦，提高自己的專業(yè)知識，用愛心教育學(xué)生成才。
二、管理上出成效
管理上要出成效，就需要有一套行之有效的管理制度，我個人認(rèn)為要充分地發(fā)揮每個人的作用，要進(jìn)行層次性管理及跨層次監(jiān)督制度，有制度重在落實(shí)，關(guān)鍵在實(shí)踐，貴在反饋，再實(shí)踐，再反饋，多次進(jìn)行管理上的修補(bǔ)，真正達(dá)到管理出成效。
三、政令統(tǒng)一，言出必踐
不管做任何事，首先要謀而后動，一旦作出決定的話，不管是對還是錯就一定要去執(zhí)行，當(dāng)然任何事情都要盡力做到調(diào)查論證，不能心血來潮的做出決定，如果一個學(xué)校政令上朝令夕改的話，就會造成學(xué)校教師思想上的不統(tǒng)一，還有教師會產(chǎn)生對學(xué)校管理上的不信任感，會讓教師在思想上不知如何適從，學(xué)生也會對學(xué)校的老師產(chǎn)生不信任感，整個學(xué)校就會處于混亂的秩序，所以政令統(tǒng)一、言出必踐是非常重要的。
四、德育為先，教育為重
一個學(xué)校的發(fā)展，德育工作是非常重要的，德育是一個學(xué)校的發(fā)展基礎(chǔ)，德育隊伍的建設(shè)是一個學(xué)校發(fā)展的前提，只有每個教師都認(rèn)識教育學(xué)生如何做人的重要性，真的在教學(xué)過程中能夠滲透德育教育內(nèi)容，形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)，在良好的德育環(huán)境的前提下，學(xué)校就一定要堅持在教學(xué)成績上出成績，要讓全體師生在教學(xué)與學(xué)習(xí)生活中有一個奮斗的目標(biāo)，有希望，有榮譽(yù)感，共同在統(tǒng)一的目標(biāo)的道路上眾志成城，直達(dá)成功的彼岸。
五、安全第一，預(yù)防為主
一個人的生命是很寶貴的，作為一名教師我們首先是先教學(xué)生如何做人，做好人，做正直的人，做個有思想有抱負(fù)的人，做個樂于助人的人，然后才是教育學(xué)生成才，但是如果學(xué)生的生命不在了，教育對象失去了生命的這個載體，那前面所有的工作都會成為泡影，就只能留在記憶里，那是對人的心靈非常大的震撼，也會在人的心靈最深處留下沉痛的悲傷，為此我們強(qiáng)調(diào)生命對于每個人的重要性，安全地面對生活、學(xué)習(xí)，高高興興上學(xué)來，要平平安安回家去，安全問題在每個時候都是第一要素的，但我們不是在生命受到威脅的時候才去空談安全的重要性，而是安全防范工作要提前做到位，要能夠把一些可預(yù)見的危險先做好預(yù)防工作，避免危險事件的發(fā)生，在學(xué)校平安校園的工作不是某個人的工作，而是一群人的工作，預(yù)防工作也不是一個人的事，而是一群人的事，大到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，小到撿起路上的一塊破玻璃，都是在做安全預(yù)防工作，要時時刻刻都不能放松，居安思危，盡力做好安全工作，有可能我們的工作能夠挽救一個孩子，能夠讓一個家庭過上幸福的生活，這不是用金錢能夠進(jìn)行衡量的，用心感受一下安全工做到位了嗎?有沒有流于形式?全部人員都行動起來了嗎?是不是用心去工作,有沒有形成常規(guī)工作呢?是真的把安全工作排在第一位呢?
六、解放思想，改變教育方式
解放思想是指在馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題是思想和實(shí)際相符合使主觀和客觀相符合，就是實(shí)事求是。一個學(xué)校的發(fā)展在不同的階段有不同特點(diǎn)，不能老是用同一套管理模式，不能老是用同一套教學(xué)方式，去解決在不同階段出現(xiàn)的相同的問題，而是要根據(jù)不同的階段采用不同的方式與方法解決問題，就是說要具體問題具體分析，從實(shí)踐中來回到實(shí)踐中去，要改變思維方式，解放自己的思想，改變自己的教育方式，根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整自己的教育思維，著手從有效教育學(xué)生的突破口去教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠從心底佩服教師，從心底尊敬教師，要經(jīng)常性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)常性地反思、自省，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，不斷地改變自己的教學(xué)方式，在單位時間與空間上取得最大成功。
七、制度規(guī)范，有章可循
學(xué)生與教師都是人，有人的地方就要有一定的規(guī)矩，沒有規(guī)矩就沒有方圓，沒有制度就沒有了尺度，學(xué)校就會變成一個混亂的校園，就沒有人身的安全可言，就沒有育人的環(huán)境，制度不規(guī)范就會存在漏洞，教師與學(xué)生在某些方面就沒有制度的約束，就會亂來，作為學(xué)校的管理者，要能夠管理好自己的團(tuán)隊，要能夠指導(dǎo)每一個部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行工作，要能夠協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，帶頭遵守學(xué)校的規(guī)章制度，全心全意為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，不圖名利，讓所有的人都知道，在他們的心里都有一條不能跨越的警戒線，一旦突破警戒線就要受到應(yīng)有的懲罰，讓大家有章可循，有制可依，互相監(jiān)督，共建和諧。
八、齊抓共管，榮辱與共
要讓每個人都知道學(xué)校不是莫個人的，而是全校師生的家，只有認(rèn)識到學(xué)校就是一個家，是大家的家，每個家庭成員才會負(fù)起責(zé)任，才會從心底認(rèn)識到我為學(xué)校做貢獻(xiàn)是應(yīng)該的，因為我是家庭成員之一，只有學(xué)校好了，我才好，形成一種“校興我榮，校衰我恥”的共同認(rèn)識，讓大家在成功中享受喜悅，在挫折中體會甘甜，在人生成長的道路上收獲果實(shí)，在時間的長河里證明自己的存在價值，一個學(xué)校的發(fā)展離不開學(xué)校的每一個師生，他們都是不同的個體，他們都有在學(xué)校中不同的作用，只要能夠做好自己的本職工作，又不分彼此互相幫助，齊抓共管，榮辱與共，認(rèn)識到學(xué)校是我家，成功靠大家，就一定會取得成功，學(xué)校必然會取得很大的發(fā)展。
九、學(xué)會做人，懂得教人
學(xué)校是生產(chǎn)人的工廠，不是生產(chǎn)東西、物品的工廠，沒有固定的生產(chǎn)模式，要隨著國家對人才的需求來進(jìn)行調(diào)整，學(xué)校要根據(jù)不同的歷史階段教育方針政策，來制定不同的教育方式與方法，這就要求我們師生要學(xué)會在不同的歷史階段做不同的人，培養(yǎng)不同的人才，教師要首先學(xué)會做人，身正為范，學(xué)高為師，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)有用論，自己學(xué)會做人還要懂得如何去教人如何如做人，空有理論是沒有用的，要能夠去實(shí)踐，要能夠培養(yǎng)人，要把培養(yǎng)人當(dāng)作是在生產(chǎn)一件藝術(shù)品來對待，雖然不要求每一件都成為藝術(shù)品，但至少要成為是一件合格品，教育是一種全體人員的共同行為，如能讓每個人都成為教育者，用自動向外擴(kuò)展的方式進(jìn)行傳播，那將能夠最大范圍的讓每個人得到好處，共同取得進(jìn)步，那學(xué)校的校園將是一個溫馨、和諧的家。
